Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Октября 2012 в 15:23, дипломная работа
Поэтому целью данного исследования является экспериментальный и теоретический анализ мотивации учения как фактора развития творческого мышления младших школьников.
В соответствии с поставленной целью, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к проблеме влияния мотивации учения на развитие творческого мышления младших школьников.
2. Изучить особенности мотивации учения детей младшего школьного возраста.
3. Изучить особенности творческого мышления младших школьников.
4. Проанализировать связь между мотивацией учения и творческим мышлением у детей младшего школьного возраста.
Введение……………………………………...…………………………………...
Глава I. Теоретические основы мотивации учения как фактора развития творческого мышления младших школьников
§1.1 Теоретические подходы к анализу творческого мышления ……………...
§1.1.1 Особенности творческого мышления младших школьников ………..
§1.2 Особенности мотивация учения младших школьников …………………
§1.3 Соотношение мотивации учения и творческого мышления.……………..
§1.4 Теоретические и практические подходы к развитию творческого мышления…………………………………………….………………………………….
Глава II. Экспериментальное исследование взаимоотношения мотивации учения и творческого мышления младших школьников
§2.1 Методы и методики экспериментально-психологического исследования мотивации и творческого мышления младших школьников………..….….…
§2.2 Обработка и анализ результатов исследования…….…..…….………….
Выводы по II главе……………………………………………………………...
Глава III. Опытно-экспериментальная работа развития творческого мышления детей младшего школьного возраста
§3.1 Описание программы формирующего эксперимента...………………….
§3.2 Анализ результативности экспериментальной работы…………………..
Выводы по III главе……………………………………………………………...
Заключение……………………………………………………………………...
Список литературы…………………………………………………………….
Приложения……………………………………………………………………..
Каждая команда должна доказать свое мнение.
Возможные противоположности: зима и лето; рыба и птица (по месту обитания).
Задание 9.
Мы знаем, что названия многих вещей говорят о том, для чего служат эти предметы. Например: расческа расчесывает, указка указывает. Еще: скрепка, скакалка, вешалка, будильник.
Придумайте по такому принципу названия другим вещам. Например, что такое затемнялки? (шторы), освещалка? (лампочка).
Придумайте: утюг – гладильник, ложка – поедалка, ножницы - стригуны, зеркало – отражалка, молоток – …
Задание 10.
Учитель задает необычный вопрос, ученики придумывают ответ. По этому ответу учитель задает следующий необычный вопрос и т.д.
Например: Любят ли белые медведи мороженое? – Очень любят.
А откуда они его берут? И т.д.
Информация о работе Мотивация учения как фактор развития творческого мышления младших школьников