Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей

    Рекомендации  ведущему. Работу группы целесообразно организовать в большом круге, а при большом количестве участников  – в больших “малых” группах –7-8 чел. Вы предлагаете первому участнику начать свое выступление. По истечении 2 мин. Даете сигнал, означающий, что время первого истекло. Далее вступает в работу второй участник, в распоряжении также 2 мин., и так до тех пор, пока не выскажутся все члены группы.  В конце следует провести групповую дискуссию, обращая внимание участников на то общее, что было в их высказываниях, и на те ощущения, которые каждый из них испытывал во время упражнения.

    Упражнение 4.

    “В  людях больше всего  ценю ...”.

    Цель: лучше узнать друг друга через проявление творческой активности.

    Участники садятся по кругу.

    Описание: “Пусть каждый из вас подумает над тем, какое качество он больше всего ценит в людях. После того как вы сделаете свой выбор, придумайте (или вспомните) короткий рассказ, историю, притчу, которые несли бы информацию о выбранном вами качестве. Услышав ваш рассказ ( историю, притчу), остальные участники группы должны понять, о каком качестве идет речь”.

    После первого, а также каждого из последующих  рассказов тренер обращается к группе с вопросом: “Как вам кажется, о  каком качестве шла речь?”. После  того как участники группы выскажут свои предложения, тренер обращается к самому рассказчику и просит его сказать, какое качество выбрал он.

    Упражнение  позволяет участникам лучше узнать друг друга, оно побуждает членов группы и проявлению творческой активности, развивает воображение. Оно побуждает  вникать в смысл того, что рассказывает один из них.

    Упражнение 5.

    “Змея”.

    Цель: сближение группы.

    Участники встают. Тренер предлагает одному из них  какое-то время побывать в коридоре.

    Описание: давайте возьмемся за руки так, чтобы у нас получилась цепь. Эта цепь изображает змею, а два крайних участника – ее голова и хвост. Как это часто бывает, змея сворачивается во всевозможные кольца – “запутываются”. (Тренер помогает ”змее” запутаться, предоставляя инициативу запутывание “голове”. В процессе запутывания можно перешагивать через сомкнутые руки, подлезать под них. В конце запутывания “голова” и “хвост” змеи могут спрятать свои свободные руки, но браться за руки он не должны)”.

    Когда змея запуталась, тренер приглашает участника  находившегося за дверью, и предлагает ему распутать “змею”. При этом ему можно сообщить, что у неё есть “голова” и “хвост”.

    Вопросы:

1. С какими трудностями вы столкнулись?
2. Что помогло вам справиться с данной задачей?

Упражнение 6.

    “Чемодан”.

    Цель: отрефлексировать, какие изменения произошли в процессе тренинга, осознать себя членом группы.

    Описание: Один из участников выходит из комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу “чемодан”, складывая положительные качества, которые группа особенно ценит в этом человеке, то, что поможет товарищу в общении с людьми.

    Но  отъезжающему напоминают, что будет мешать ему в дороге: те отрицательные качества, которые ему надо подобрать, чтобы жизнь стала лучше. Затем “отъезжающему”, который все это время находился в другой комнате, зачитываются и передается весь список. У него есть право задавать любой вопрос по прочитанному. Затем выходит следующий участник и процедура повторяется до тех пор, пока все участники не получат по “чемодану”.

    Упражнение 7.

    “Экстрасенс”.

    Цель: практическая отработка навыков понимания другого человека.

    Описание: представьте себе, что вы обладаете экстрасенсорными способностями, в частности, умеете читать мысли и чувства другого человека по выражению его глаз, лица, по позе, т.е. как он сидит, и т.д. А теперь среди участников найдите одного, чье состояние и мысли вы будете угадывать. Вам дается 3 минуты на то, чтобы вы письменно изложили, о чем он думал во время занятий, какие чувства испытывал и т.д.

    Затем вы сядете в большой круг и, обращаясь  к человеку, состояние которого вы описали, расскажите ему о нем ( о его состоянии и мыслях). Тот, чье состояние описывали, может прокомментировать этот рассказ, т.е. высказать свое мнение – подтвердить правильности выводов “экстрасенса” (если рассказанное соответствует его действительности мыслям и ощущениям) или опровергнуть”.

    Рекомендации. Перед началом этого этюдом вы можете предложить участникам объединиться в пары и каждому описать состояние и мысли своего партнера, т.е. отработать в открытом режиме. Но можно провести это упражнение в закрытом режиме, т.е. участник описывает состояние партнера, который не знает, что все это относится к нему. А затем члены группы должны определить, чье состояние было описано.

Упражнение 8.

“Свет мой зеркальце  скажи...”.

   Цель: задается глубокая личностная установка на постоянный внутренний самоанализ. Участники будут работать с этим вопросом на всем протяжении тренинга, каждый раз возвращаясь к вопросу и – главное – к своим ответам.

   Описание: “Помните сказку А.С. Пушкина “О мертвой царевне и семи богатырях”? чтобы получить новую информацию о себе, царица время о времени доставала свое волшебное зеркальце и приказывала ему:

   “Свет мой, зеркальце, скажи  да всю правду доложи. Я ли на свете всех милее, всех румяней  и белее?”

   А как часто вы задаете подобные вопросы самому себе? С этого занятия и в течение всего тренинга вы будете много раз отвечать на вопрос: “Кто Я?”.

   Возьмите  лист бумаги и ответьте на этот вопрос несколько раз . будьте искренни, не обманывайте себя. Все. Что вы напишете, останется у вас. Если вы захотите, вы сможете поговорить об этом с другими членами группы. А теперь ваши 5 минут. Отвечайте на вопрос: “Кто  Я ?”

   Это упражнение проводится на каждом занятии. Записи участников целесообразно собрать  для того, чтобы они не забыли их дома и могли на каждом следующем  занятии вносить изменения и добавлять в список ответов на этот вопрос.

   Упражнение 9.

   “Больше всего мне понравилось”.

   Описание: “Приглашаю всех в большой круг для проведения заключительных посиделок, во время которых есть возможность высказать свои впечатления, задать любому человеку вопрос или сказать ему то, что не успел во время занятий.

   Итак, “Мне больше всего на этих занятиях понравилось, как ты (обращаясь к  кому-то из членов группы)...”;

   “Мне  не понравилось, что ...” и т.п.

   разумеется, ваши высказывания должны относиться к работе группы, ее отдельных участников и тренера. Не забудьте рассказать и несколько слов и о себе, о своей роли, о своих “вкладах” в общее дело. 

   Дата  занятия ____________________________

   Мое тренинговое имя_______________________________________

1.Во  время занятий я понял, что...

2.Самым  полезным для меня было...

3.Я  был бы более откровенным, если...

4.Своими  основными ошибками на занятия  я считаю...

5.Мне  понравилось...

6.Больше  всего мне понравилось, как  работал (а)...

7.На  следующем занятии я хотел бы...

8.На  месте ведущего тренинг я...                                                        Подпись 
 

    Занятие № 8.

    Тема : “Необитаемый остров”. 

    Цель  занятия: развитие умений слышать и слушать друг друга, развитие сплоченности группы.

    Упражнение 1.

    “Ролевая  игра”.

    Цель: умение слышать и слушать друг друга, искать пути выхода из сложившихся обстоятельств, оставаясь при этом человеком.

    Описание: сейчас мы сядем в большой круг для того, чтобы выслушать информацию и правила предстоящей ролевой игры. Вам предстоит серьезная и ответственная работа, в результате которой вы сможете более глубоко оценить свою манеру общения. Постарайтесь увидеть новым взглядом и всех других участников группы.

    Итак: в результате кораблекрушения вы, вся ваша группа в полном составе, оказались на необитаемом острове. На нем богатый животный и растительный мир, но жизнь полна опасностей: ядовитые растения и животные, ливневые дожди, короткий, но жестокий холод, могут быть и визиты каннибалов с соседних островов. В ближайшие несколько лет вы не сможете вернуться к нормальной жизни, в родные края. Ваша задача – создать для себя нормальные условия, в которых вы могли бы выжить.

    Поймите серьезность и опасность произошедшего. Люди иногда в этих обстоятельствах  теряют человеческий облик, вспыхивают ссоры и драки со смертельным исходом. Тут не место для развлечений и болтовни – вам надо есть и пить, обустроить себе жилье, чтобы солнце не спалило вашу кожу и вы могли укрыться в сезон дождей от ливней, а зимой от холодов.

    Вам нужно освоить остров, организовать на нем хозяйство. Нужно наладить и социальную жизнь: распределить основные функции и обязанности. Следует продумать и то, каким образом эти функции и обязанности будут выполняться. Прежде всего решите вопрос о власти. Какой она будет на вашем острове? Кто будет принимать окончательное решение? Все жители острова единогласно, или группировка самых авторитетных жителей, или единолично лидер? И каким образом будет контролироваться выполнение? Под страхом наказания, смерти?

    Как будет добываться и распределяться пища? Поровну? По трудовому вкладу? Может быть, больше сильным, чтобы лучше работали? Или слабым, чтобы выжили? Имеет ли право человек жить на вашем острове, никого не слушая и никому не подчиняясь?  А если его образ жизни сделает его слабым, болезненным, обузой для других?

    Какие у вас будут праздники? Сколько? Как вы их будете устраивать?

    Какими  будут семейные устои вашего сообщества?

    Кто и как будет воспитывать детей?

    Одни  м словом, вопросов очень много, а  ответов пока нет. Вам предстоит  найти их совместными усилиями. Разработайте нравственно-психологический кодекс взаимоотношений, примерно из 15-20 пунктов. Правила нужны четкие, а не абстрактные, они должны помогать решению конкретных проблем, эффективному сотрудничеству, предотвращению проблем и ссор. Нужно также предусмотреть и санкции за нарушения установленных правил.

    На  все обсуждение и принятие правил дается 1 час и полная свобода  действий в рамках задания. Нужно  выбрать летописца, который будет фиксировать основные события, записывая все, что решили, каким образом проходит обсуждение и принятие решения и т.п.

    Рекомендации  ведущему. Ваша задача – подробно проинструктировать участников об условиях проживания на острове. Вы должны ответить на все вопросы участников, но при этом нельзя подсказывать решение проблем. Например, не следует говорить о правилах проживания. Целесообразно ставить вопрос, акцентируя внимание участников на тех моментах, которые вы считаете наиболее важными. Во время обсуждения не следует вмешиваться. Все отведенное время участники должны работать самостоятельно, без вашей помощи. Вмешаться можно лишь в том случае, если возникает острая напряженная ситуация, способная привести к конфликту. После игры необходимо провести ее обсуждение, обратив внимание на стиль и манеру общения участников, на способы согласования и принятия решений, профилактику и предупреждение конфликтных ситуаций, желание и умение ребят слушать и слышать других, учитывать их мнения и т.п.

    Вопросы:

• Что понравилось, что не понравилось?
• Что было трудно для вас?
• Что вы взяли для себя?

    Упражнение 2.

“Свет мой зеркальце  скажи...”.