Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей

    И та, и другая программа включает в себя три основные задачи:

1. развитие личностной компетенции;
2. выработка и развитие навыков защиты;
3. предупреждение возникновения проблем.

    Первая  задача реализуется посредством  обучения навыкам эффективного общения, принятия решений. Вторая – привитием  умений противостоять различным  факторам риска. Третья – формированием навыков регуляции эмоций, разрешения конфликтов и т. д.

    При реализации таких программ акцент делается на диалогических формах взаимодействия, а не информационно-назидательных, широко распространенных в настоящее  время в России. Процесс взаимодействия с подростками включает совместный поиск решений жизненных проблем, предполагает обязательное владение специалистом методами групповой работы, что не всегда встречается в наших школах.

    Такие программы и отдельные их модификации  показали свою эффективность во всем мире. Западные программы могут быть адаптированы к любым культурным и национальным условиям. Например, американские программы обучения жизненным навыкам успешно применяются более чем в 25 государствах, следовательно, подходят и для России. Но для этого они должны быть адаптированы, а отечественные специалисты должны пройти соответствующее обучение. 

   Цель  данной программы:

   Программа направлена на умение адаптироваться в окружающем мире, на развитие у детей недостающих навыков общения, на разрешение проблем возникающих во взаимоотношениях с людьми, как со взрослыми, так и со сверстниками, а также на умение справляться с жизненными трудностями и конфликтами.

   Используемые  средства: ролевые игры, игры на интенсивное физическое взаимодействие, работа в парах и тройках и т.д.

   Форма проведения. Программа рассчитана на несовершеннолетних правонарушителей в возрасте 11-17 лет, количество человек 10-12. Данная программа состоит из 8 занятий, каждое из которых длится примерно около 2 – 2,5 часа. Встречи проводятся 2 раза в неделю. Помещение для занятий должно позволять расставить стулья для участников по кругу.

   Форма промежуточного и  окончательного контроля.

   В качестве промежуточного контроля используются устные отчеты участников (рефлексия) в конце тренинга запускается анкета, где отмечаются основные сложности, что понравилось, что не понравилось и т.д.

                                     Программа тренинга

 

Вступительное слово ведущего:” Ребята, наши занятия будут проходить в интересной и занимательной форме. Здесь вы можете чувствовать себя в полной безопасности, так как мы готовы вас принять, выслушать и понять. Не бойтесь высказывать все, что приходит вам в голову. А главное знайте, что все люди бывают разными, а мир не так уж и плох. Мы все равны, и похожи друг на друга и это нам поможет в дальнейшей работе. А для начала. Давайте с вами познакомимся.”

   Занятие №1

   Тема:   “Давайте знакомиться”. 

   Цель  занятия: Создание благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении; знакомство подростков друг с другом.

   Упражнение 1.

   “Как  тебя зовут?”.

   Описание. Руководитель тренинговой группы просит участников группы рассказать (показать, как-то выразить для группы) историю – быль или небыль, которая связана с его именем, так чтобы его легко было всем запомнить. (При этом все участники знают, что они могут выбирать вымышленное имя, псевдоним.) Помощь руководителя заключается в том, что он предлагает вводить имя действительно и эмоционально.

   Упражнение 2.

   “Проверка запоминания имен”.

   Описание. Доброволец встает в центр круга. Руководитель просит всех участников встать и повернуться спиной  к добровольцу.

   Задание: надо узнать участников тренинга со спины, подойти к тем, чьи имена добровольцу известны, положить им руку на плечо и сказать: “Здравствуй, ты ...” Если имя названо верно, последний должен повернуться к отгадывающему лицом, улыбнуться ему и сесть на стул.

   Упражнение 3.

   “Атомы”

   Цель: - сплочение группы, повышение работоспособности.

   Участники группы стоят по кругу.

   Описание: “Представим себе, что все мы  -атомы. Атомы выглядят так (тренер показывает, согнув руки в локтях и прижав к плечам).атомы постоянно двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно будет определяться тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате, и время от времени я буду говорить какое-то число, например 3. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по 3 атома в каждой.  Молекулы выглядят так (тренер вместе с двумя участниками группы показывает, как выглядят молекулы: они стоят лицом друг к другу в кругу, касаясь друг друга предплечьями)”.

   Во  время выполнения упражнения, в котором  тренер участвует вместе с группой, он не называет таких чисел, когда  один участник  может остаться вне молекулы. В конце упражнения тренер называет число, равное количеству всех участвующих в упражнении. Когда упражнение завершено и все заняли свои места, тренер может обратиться к группе с вопросом: “Как вы себя чувствуете?”.

   Упражнение 4.

   “Представление”.

   Цель: сплочение группы.

   Описание: группа разбивается на пары, в которых каждый рассказывает о себе партнеру. Задача – подготовиться к представлению своего партнера свой группе. При этом главное – подметить индивидуальность своего партнера, рассказать о нем так. Чтобы остальные участники запомнили партнера. Затем все участники садятся в круг, и представление начинается. 

   Упражнение 5.

   “Вы меня узнаете?”.

   Цель: побуждение участников на активное восприятие других людей.

   Описание: “Иногда обстоятельства складываются так, что назначается встреча с совершенно незнакомым человеком. Хорошо, если есть фотография этого человека. А если нет? Что делать? Вы договорились по телефону о дне. Времени, месте встречи и о “пароле”, по которому вы узнаете друг друга. Это может быть красный шарф и т.п. ведь так обычно и поступают.

   Давайте уйдем от этого стереотипа. Опишите  себя так, чтобы человек, которого вы встречаете, сразу вас узнает. Найдите  такие признаки! Это может быть ваша привычка поправлять очки, теребить правой рукой мочку уха, или необычная походка, или ...Время для этой работы – 5 минут. Затем мы обсудим ваши записи и ощущения, которые возникли у вас во время выполнения этого задания”.

   Вопросы:

1. Что было легко, а что трудно?
2. Что понравилось?

   Упражнение 6.

“Какого ты цвета?”.

Цель: способности осознавать и вербализировать свое состояние, находить слова для его обозначения.

Все участники сидят по кругу.

   Описание: “Каждый из нас подумав некоторое время, скажет, какого он (или она) сейчас цвета. При этом речь идет не о цвете вашей одежды, а об отражении в цвете вашего состояния”.

   Дается  некоторое время на обдумывание  этого задания, после чего каждый участник говорит всем, какого он сейчас цвета.

   “Теперь расскажите, пожалуйста, о том. как  изменилось ваше состояние, настроение в течение утренних часов с момента, как вы проснулись, и того, как вы пришли сюда, - и с чем были связаны эти изменения. В заключении всего рассказа охарактеризуйте то состояние, в котором вы находились сейчас и поясните, почему вы выбрали его обозначения именно тот цвет, который вы назвали”.

   Упражнение 7.

   “Воспоминание”.

   Цель: структурирование приобретенного опыта, его осознание.

   Описание: - “ Сядьте так, чтобы вам было удобно. Закройте глаза и вспомните все, что вы делали сегодня в группе в обратном порядке, начиная с того момента, как я закончу говорить. Постарайтесь вспомнить как можно подробнее все. Что происходило с вами в течение дня, ничего не объясняя и не интрепритируя”.

   Упражнение  проводится в конце дня, перед  тем как участники будут высказывать свои впечатления от работы. Его выполнение позволит лучше запомнить и структурировать приобретенный опыт.

   Вопросы:

1. Что понравилось, что не понравилось?
2. Какие были трудности?

Занятие №2

Тема: “ Выразить свой гнев любим способом”.

   Цель  занятия: побудить детей к тому, чтобы эмоционально выразить гнев прямо “здесь и теперь”, продолжение знакомства с учащимися. Повышение групповой сплоченности.

   Упражнение1.

   “Приветствие”.

   Участники становится в круг.

   Цель: умение использовать невербальный способ приветствия.

   Описание: “Сегодняшний день мы начнем с того, что поздороваемся друг с другом и сделаем это так: будем подходить друг к другу и здороваться. При этом каждый из партнеров использует свой способ приветствуя, который должен быть невербальным. Со следующим партнером надо поздороваться тем способом, который используя, здороваясь с вами, ваш предыдущий партнер. Если в какой-либо у пар “встретятся” два одинаковых приветствия, то следующих своих партнеров эти два человека должны приветствовать новым способом”.

   Упражнение 2.

   “Список претензий”.

   Описание: “Мы живем среди людей. В жизни бывает всякое, не всегда мы довольны друг другом, иногда даже самые близкие люди вызывают отрицательные эмоции, временами нас чем-то устраивает все человечество. Давайте проанализируем наше недовольство окружающими нас людьми. И назовем это списком претензий.

   Ваши  претензии должны быть четкими и  конкретными, причем список лиц, которым вы предъявляете свои претензии, может быть и значительно расширен и дополнен. Для этого вы можете использовать свободные строчки, а при необходимости продолжить таблицу. На эту не очень приятную работу вам отводится 10 минут. В течение этого времени вы должны заполнить список, подготовиться к выступлению. Будьте предельно откровенны и помните, что это вы делаете только для себя. Чтобы принять людей, нужно понять, чем же они нас не устраивают. Итак, заполните предложенную ниже таблицу. 

                            Список претензий  к окружающим 

 

   Затем на втором этапе вы объединитесь в малые группы по 4 –е человека и поделитесь результатами своего анализа с другими членами группы. Вы поможете друг другу разобраться в том. чем вас не устраивают окружающие”.

   Упражнение 3.

   “Письма гнева”.

   Цель: отреагирование собственного гнева.

   Описание: 1. Попросите ребенка подумать о том человек, который вызывает у него злость и активное неприятие, а также о тех ситуациях, связанных с этим человеком, где данное чувство проявляется особенно остро.