Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей

ustify">   2.Попросите  ребенка написать письмо этому человеку ( чаще это один из родителей или оба родителя, одноклассник, педагог).

   Пусть в этом письме ребенок честно и  искренно расскажет, что он переживает, когда видит этого человека, когда  слышит упреки, замечания, а возможно, и и оскорбления в свой адрес, что ему хочется сделать в ответ.

   Важно, чтобы ребенок полностью выразил  свои чувства, освобождаясь от них (предупредите ребенка, что кроме него это письмо никто никогда не увидит и не прочтет).

3. После того как ребенок напишет письмо, спросите его, что ему хочется сделать с ним: разорвать, скомкать, сжечь, просто выбросить, привязать к ниточке улетающего воздушного шарика и т.д. Важно не предлагать ребенку варианты действий, а услышать его желание. Часто дети хотят уничтожить письмо, символически освобождаясь от негативного чувства.
4. Обсудите с ребенком:

• Трудно ли ему было писать письмо;

• Все ли он высказал или осталось что-то не высказанным;
• Изменилось ли его состояние после написания письма.

   Упражнение  4.

   “Галерея  негативных портретов”

   Описание: попросить детей (подростков) сесть поудобнее, расслабиться, сделать 3-4 глубоких вдоха и закрыть глаза. Попросить их представить, что они попали на небольшую выставку-галерею: “На ней выставлены фотографии (портреты) людей,  на которых вы разгневаны, которые вызывают у вас злость, которые, как вам кажется, поступили с вами несправедливо;

   2) походите по этой выставке, рассмотрите  портреты, обратите внимание, как  они выглядят (цвет, размер, отдаленность, выражение лица). Выберите любой  из них и остановитесь возле него.

   После того, как каждый ребенок выберет  портрет (как правило, наиболее актуальный для него), попросите представить, что человек на портрете делает что-то такое, что наиболее злит его ( возможна реальная ситуация). Пусть дети представят себя говорящими с этим человеком (каждый со своим).

   В ходе воображаемого диалога необходимо представить, как человек, который  злит, становится все меньше и меньше ростом, а голос становится все  слабее и слабее.

   Далее попросите их понаблюдать за разговором как бы со стороны:

• Какими они видят себя;
• Как воспринимается вся ситуация в целом;
• Что они чувствуют в ходе выполнения упражнения;
• Как менялось состояние в ходе выполнения упражнения.

Упражнение 5.

Релаксационные  упражнения  1.“Апельсин”.

   Описание: дети лежат на спине, голова чуть набок, руки и ноги слегка расставлены в стороны. Попросите детей представить, что к их правой руке подкатился апельсин, пусть они возьмут апельсин в руки и начнут выжимать из него сок (рука должна быть сжата в кулак и очень сильно напряжена 8 –10 сек.).

   “Разожмите  кулачок, откатите апельсин (некоторые  дети представляют, что они выжали сок), ручка теплая.., мягкая.., отдыхает...”

   затем апельсин подкатился к левой руке. И так же процедура выполняется  с левой рукой.

   2.“Сдвинь  камень”

   Описание: представьте, что возле правой ноги лежит огромный тяжелый камень. Нужно хорошенько упереться правой ногой (ступней) в этот камень и постараться хотя бы слегка сдвинуть его с места. Для этого следует слегка приподнять ногу и сильно напрячь ее (8-12 сек.). Затем ноги возвращаются в исходное положение; “нога теплая.., мягкая.., отдыхает...”. затем то же самое проделывается с левой ногой.

3. Расслабление в позе “Морской звезды”

    Описание: Это упражнение следует делать как завершающее после предыдущего комплекса (1-2) или каких-либо других упражнений, содержащих элементы напряжения и расслабления.

   Инструкция: Закройте глаза и представьте место, где вы любит отдыхать, где себя хорошо и безопасно чувствуйте. Затем представьте, что вы находитесь в этом месте и делаете то, от чего вы испытываете радость и удовольствие .

   Продолжительность упражнения 1-2 мин.

   В конце попросите детей открыть  глаза, потянуться несколько раз, сесть, глубоко вдохнуть и встать. 

   Упражнение 6. 

   “Рецепт : как сделать ребенка  агрессивным”.

   Описание: упражнение состоит из 2-х частей. Для выполнения упражнения каждому ребенку понадобиться бумага, ручка, фломастеры.

   Первая  часть:

1. попросите детей представить агрессивного человека и проследить медленно, что обычно делает агрессивный человек, как он себя ведет, что говорит;
2. пусть дети возьмут бумагу и напишут небольшой рецепт, следуя которому, можно создать агрессивного ребенка, а также нарисуют такого ребенка;
3. затем дети зачитывают свои рецепты и изображают агрессивного ребенка ( как он ходит, как смотрит, какой у него голос, что он делает);
4. стоит обсудить с детьми:

• что им нравиться в агрессивном ребенке;

• что не нравиться;
• что бы они хотели изменить в таком ребенке.

   Часть вторая:

1. далее попросите детей подумать о том, когда и кк они стали проявлять агрессию? Каким образом они могут вызвать агрессию по отношению к себе?
2. Пусть дети возьмут еще лист бумаги и разделят его вертикальной линией пополам на левую и правую части. Слева записывается, как окружающие в течении учебного дня проявляют агрессию по отношению к ним. В правой части записывается, как сам ребенок проявляет агрессию по отношению к другим дет;
3. После того как все сделают упражнение, можно обсудить с детьми:

• Знают ли они таких детей, которые бывают агрессивными;

• Как они считают, почему люди бывают агрессивными;
• Всегда ли стоит прибегать к агрессии в сложной ситуации или можно иногда решать проблему другим способом ( например, каким?);
• Как ведет себя жертва агрессии;
• Что можно сделать, чтобы не быть жертвой.

 

   Упражнение 7. 

   “Внутренний мирок”.

   Цель: развитие способности осознавать своё внутреннее состояние и отразить его с помощью невербалики.

   Участники группы стоят по кругу.

   Описание: “Пусть каждый из нас по очереди сделает движение, отражающее его внутреннее состояние, а вы все будем повторять это движение 3-4 раза, стараясь вчувствоваться в состояние человека, понять это состояние”.

   Вопросы:

   Каково, по вашему мнению было состояние каждого  из нас?

   Упражнение 8.

   “Покажи пальцем”.

   Участники садятся в кружок.

   Описание: просит каждого поднять вверх любую руку с вытянутым пальцем. Затем он предлагает показывать пальцем на того, кто с точки зрения каждого обладает определенным, названным ранее, свойством. Вот что обычно называет тренер, если упражнение проводится именно в конце дня: ”Покажите самого лохматого из нас. Самого веселого. Самого худого. Самого сонного. Самого активного сегодня. Самого одетого. Самого раздетого. Того, кто сегодня вас в каком-то из упражнений удивил. Того, кто сегодня с вашей точки зрения, работал меньше всего. Тог, кто сегодня однажды помог вам. Того, с кем вы сегодня хотели, но не познакомились. Того, кто сегодня особенно много шутил и веселил публику. А кто сегодня был звездой группы, кто особенно ярко высветился сам и помог другим?”. 

   Причем  каждый раз тренер делает паузу, чтобы желающие могли обозреть группу с вытянутыми руками и пальцами. Потом он говорит: “Руку вверх – и только потом называет следующее свойство.   

      Упражнение 9. 

   “Откровенно говоря”.

   Описание: “Одной из последних процедур каждого занятия является анкетирование. Вам нужно закончить предложения, которые даны в анкете, и тем самым высказать свое отношение к прошедшему занятию. Будьте откровенны, так как ваше мнение поможет ведущему продумать следующее занятие, сделать его более полезным для вас и для группы в целом.

   “Откровенно говоря...”

   Дата  занятия ____________________________

   Мое тренинговое имя_______________________________________

1. Во время занятий я понял, что...
2. Самым полезным для меня было...
3. Я был бы более откровенным, если...
4. Своими основными ошибками на занятия я считаю...
5. Мне понравилось...
6. Больше всего мне понравилось, как работал (а)...
7. На следующем занятии я хотел бы...

8.  На месте ведущего тренинг  я...

                                                                                                               Подпись.

   Занятие №  3

   Тема: “Мы бываем разными”. 

   Цель  занятия: осознание своего собственного эмоционального мира, чувств других людей, развитие сплоченности, а также научиться снимать барьеры на проявление эмоций и чувств.

   Упражнение 1.

   “Нетрадиционное приветствие”.

   Описание: “ Человек живет в мире стереотипов. И это совсем неплохо! Они помогают нам экономить энергию для творчества и раздумий о смысле жизни. Но они и мешают, обедняя нашу жизнь и отношения с близкими людьми. Например, как вы приветствуете друг друга при встречи? Кто готов рассказать и показать традиционные способы, приемы, манеры приветствия?

     Что вы при этом испытываете?  Наверное, не очень много эмоций, так как это “привычно”. Вы  всегда так здороваетесь. А теперь  давайте попробуем испытать новы эмоции, а заодно и освоим нетрадиционные приветствия. Какие? Вы можете сами придумать их и показать всей группе. Кто хочет это сделать? Прошу. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия:

• Ладонями , но только с тыльной стороной;
• Стопами ног (внутренней частью, только очень легко, чтобы не больно);
• Коленями (внутренней стороной колена левой ноги слегка коснуться внутренней стороны колена правой ноги партнера);
• Плечами (правое плечо легонько прикасается к левому плечу партнера, а затем наоборот);
• Лбами ( но очень осторожно, чтобы не повредить ни собственной головы, ни тем более головы партнера).

  А теперь ваши варианты. Мы готовы их попробовать.

  Упражнение 2.

  “Моя  любимая игрушка”.

  Цель: настраивает группу на доброжелательное отношение друг к другу, так как обращено к счастливым и беззаботным дням детства.

   Описание: “У каждого из нас в детстве есть любимая игрушка. Хорошо, если мы не забываем о ней. Это как бы связывает нас с чудесным миром детства, когда мы были самыми счастливыми, получив игрушку. А помните ли вы свою любимую игрушку? Что это? Мячик? Плюшевый мишка? Кукла? Как ее звали? И где она сейчас? Расскажите о свое любимой игрушке и о своих чувствах, которые вызвали эти воспоминания. Будьте предельно искренни и откровенны, поделитесь своими детскими радостями и огорчениями. Ведь вы уже достаточно хорошо знаете друг друга. И приступаете”.