Лекции по "Психологии и педагогике"

Локус контроля — устойчивое свойство личности, сформированное в процессе ее соци­ализации; характеризует склонность человека приписывать ответственность за результаты сво­ей деятельности либо внешним силам, либо собственным способностям и усилиям.

Межгрупповые отношения — субъективное отношение многообразных связей, возника­ющих между социальными группами, а также обусловленный ими способ взаимодействия групп.

Межличностные отношения — субъективно переживаемая связь между людьми.

Межнациональное общение (на межличностном уровне) — интерсубъектное взаимо­действие, в котором отдельные личности выступают как представители больших социальных групп — этнических общностей.

Мимика — совокупность движений частей лица человека, выражающих его состояние или отношение к тому, что он воспринимает (представляет, обдумывает, припоминает и т. п.).

Мировоззрение личности — система взглядов на природу, общество, других людей и самого себя, которая сложилась у человека и определяет его линию поведения, жизнедея­тельность.

Моделирование — построение понятийной, знаковой или процессуальной конструкции, внутренние связи которой отражают наиболее важные свойства изучаемого объекта.

Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно-нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

Намерение — сознательное желание, готовность что-либо сделать.

Национальная определенность личности — это органический сплав объективно существующих связей личности с данной общностью и субъективного, личностного к ним отноше­ния, отражение во внутриличностной структуре национальных связей, выраженное в националь­ной определенности личности, что в той или иной мере проявляется в национальном самосознании.

Национальное самосознание — осознание людьми своей принадлежности к опреде­ленной социально-этнической общности, осознание положения своей нации в системе обще­ственных отношений, понимание национальных интересов, взаимоотношений своей нации с другими социально-этническими общностями, проявляющееся в идеях, чувствах, стремлениях.

Национальное сознание — одна из форм группового сознания, система взглядов, идей, представлений этнической группы, возникающих на основе взаимодействия с другими этничес­кими группами и отражающих ее знание о них, отношение к ним, а также состояние и формы самоосознания роли и места своей этнической группы.

Национальный характер — совокупность специфических психологических черт, став­ших в большей или меньшей степени свойственными той или иной социально-этнической общ­ности в конкретных историко-экономических, культурных и природных условиях ее развития.

Нормы групповые — принятые в данной общности стандарты поведения, регламентиру­ющие отношения людей.

Нормы социальные — совокупность кодифицированных и неформальных требований, предъявляемых той или иной социальной группой к своим членам.

Образ жизни — система разновидностей материальной и духовной жизнедеятельности в единстве с объективными условиями, характерная для того или иного общества, класса, социальной группы, коллектива, личности

Образовательные учреждения дополнительного образования — тип образователь­ного учреждения, реализующего дополнительные учебные программы различной направленно­сти, выходящие за пределы основных образовательных программ, в целях всестороннего удовлетворения потребностей граждан, общества, государства.

              Образовательные учреждения элитарного типа — образовательные учреждения для детей, подростков и молодых людей, проявивших выдающиеся способности и прошедших спе­циальный отбор в эти учреждения.

              Образовательный ценз — определенный уровень образования, достижение которого удостоверяется соответствующим документом.

              Общественная психология — совокупность групповых, коллективных, массовидных пси­хических явлений, состояний и процессов, происходящих в обществе, образующих сложное единство и находящих свое выражение в целостном представлении об определенной взаимо­связи социально-психологических феноменов.

              Основные стороны культуры личности — совокупность компонентов познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры личности, на которую ориентировано содержание образования.

              Ощущение – элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира.

              Память – процесс запоминания, сохранения, воспроизведения и переработки человеком разнообразной информации.

              Педагогический диагноз — определение характера и объема трудностей в учебе, а также способностей учащихся на основе данных об освоении школьных программ.

              Педагогический консилиум — совещание, консультация учителей с целью более глу­бокого изучения успеваемости и поведения школьников и выработки правильного пути даль­нейшей работы с ними по устранению обнаруженных недостатков в их обучении, развитии и воспитании.

              Переживание — ощущение, сопровождаемое эмоциями.

              Подростки с девиантным (общественно опасным) поведением — дети, достигшие 11-летнего возраста, нуждающиеся в особых условиях воспитания, обучения и педагогическом подходе в специальных учреждениях, обеспечивающих их медико-социальную реабилитацию, образовательную и профессиональную подготовку (дети направляются туда по решению суда).

              Политика в области образования — принципы деятельности органов государственной власти и управления в области образования, отражающие общественно-экономическую струк­туру государства и опирающиеся на федеральную программу развития образования.

              Понимание — психологическое состояние, выражающее собой правильность принятого решения и сопровождаемое чувством уверенности в точности восприятия или интерпретации какого-либо события, явления, факта.

              Поступок — сознательно совершенное человеком управляемое волей действие, исходя­щее из определенных убеждений.

              Принципы государственной политики в области образования — основные положения, на которых базируется государственная политика в области образования, его идеалы и цели: гуманистический характер; единство федерального, культурного и образовательного простран­ства; общедоступность; светский характер государственных, муниципальных образовательных учреждений; свобода и плюрализм; демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений.

              Прогнозирование развития образования — научно обоснованное суждение о воз­можных состояниях образования в будущем и сроках достижения этих состояний.

              Профессиональная культура — высокий уровень знаний, умений и навыков в опреде­ленной области трудовой деятельности.

              Психологическая совместимость людей — способность людей находить взаимопони­мание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.

              Релаксация — расслабление.

              Рефлексия — способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

              Решительность — готовность перейти к практическим действиям, сформировавшееся намерение совершить определенный поступок.

              Ригидность — заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа челове­ка от однажды принятого способа мышления и действий.

              Самообладание — способность человека сохранять внутреннее спокойствие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях.

              Самоопределение личности — осознание человеком своего места в жизни, в обществе.

              Самоопределение личности — самостоятельный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, будущей профессии и условий жизни.

              Самооценка — оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

              Самореализация личности — наиболее полное выявление личностью своих индивиду­альных и профессиональных возможностей.

              Саморегуляция— процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.

              Свободное выражение учащимися собственных взглядов и убеждении — право обу­чающихся высказывать свои взгляды и убеждения, принимать решения без опасения преследо­ваний и санкций.

              Симпатия — чувство эмоциональной предрасположенности к человеку, повышенный ин­терес и влечение к нему.

              Система образования — совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различных уровней, государственных требова­ний; сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; системы органов управления образованием и подведомственных им уч­реждений, предприятий и организаций.

              Склонность — любое положительное, внутренне мотивированное отношение (влечение, интерес и др.) к какому-либо занятию.

              Совместимость — способность людей работать вместе, успешно решать задачи, требую­щие от них согласованности действий и хорошего взаимопонимания.

              Совместимость групповая — один из компонентов групповой сплоченности.

              Согласие групповое — общность картины мира у людей, объединенных в социальную группу.

              Сопереживание — испытание человеком тех же самых чувств и эмоций, которые харак­терны для находящихся рядом с ним людей.

              Соперничество — стремление человека к соревнованию с другими людьми, желание одержать верх над ними, победить, превзойти.

              Социальное окружение — макро- и микросреда, с которой прямо или опосредованно взаимодействует индивид.

              Социально-психологические отношения — различные формы взаимосвязи людей, возникающие в процессе их совместной жизнедеятельности.

              Социально-психологический тренинг — теория и практика специального психоте­рапевтического воздействия на людей, рассчитанная на улучшение их общения и приспособле­ние к условиям жизни.

              Социальный педагог — педагогический работник, в задачи которого входит организация воспитательной работы в классе, группе, общежитии, на курсе, потоке, направленной на форми­рование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, воспитание граж­данственности и любви к Отчизне, уважения к ее истории, бережного отношения к природе.

              Социальный стереотип — упрощенное, схематизированное, характерное для сферы обыденного сознания представление о каком-либо социальном объекте.

              Социограмма — специальный график, рисунок, диаграмма, изображающие целостную картину взаимоотношений, взаимных и односторонних выборов и отклонений, ожидаемых вы­боров и отклонений, сделанных в ходе исследования, проведенного при помощи социометри­ческой методики.

              Социометрическая методика— способ исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы.

              Специальная психология — раздел психологии, изучающий психологические особен­ности аномальных детей и подростков, дефект развития которых обусловлен диффузным пора­жением коры головного мозга или нарушением речевой системы.

Сплоченность групповая — характеристика степени связанности, единения членов группы.

              Статус — понятие, обозначающее положение человека в системе межличностных отно­шений и меру его психологического влияния на членов группы.

              Стиль общения — индивидуальная стабильная форма коммуникативного поведения че­ловека, проявляющаяся в любых условиях взаимодействия — в деловых и личных отношениях, стиле руководства и т. д.

              Стремление — желание и готовность действовать определенным образом.

              Стресс — состояние душевного (эмоционального) и поведенческого расстройства, связан­ное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации.

              Суггестия — внушение.

              Схема мышления — система понятий или логика рассуждений, привычно применяемых человеком при встрече с незнакомым объектом или новой задачей.

Текущий контроль успеваемости — проверка усвоения текущего учебного материала.

Темперамент – динамическая характеристика психических процессов и поведения человека,  проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

              Теория деятельностного опосредования межличностных отношений — концепция, согласно которой в любой реальной развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы.