Лекции по "Общая психология и история психологии"

Развивается воображение  в онтогенезе и тесно связано  с развитием личности, в процессе обучения и воспитания, в единстве с восприятием, памятью, мышлением  и, самое главное, чувствами.

Тема 10. Психология потребностей, мотивов, эмоций, чувств и воли

 

1. Общая характеристика  потребностей.

2. Общая характеристика  мотивов и мотивация.

3. Строение мотивов  человека.

4. Общая характеристика  эмоций и чувств.

5. Классификация эмоций  и чувств.

6. Функции эмоций.

7. Общее понятие о  воле. Проявления воли.

8. Психологические механизмы  волевых действий.

 

Литература:

1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1981.
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека М., 1990.
3. Вилюнас В.К. Психология эмоций. Тексты. М., 1984
4. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. –М., 1991.
5. Изард К.Э. Психология эмоций. –СПб.: Издательство «Питер», 1999.
6. Ильин Е.П. Мотивы человека. Киев, 1998.
7. Ильин Е.П. Психология мотивации. М., 2000.
8. Маклаков А.Г. Общая психология. –СПб., 2004.
9. Рогов Е.П. Психология мотивации. М., 2000.
10. Психология эмоций. Текст. М., 1989.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. –М., 1995.
12. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 1986.

 

1. Общая характеристика  потребностей.

 

Потребности представляют собой тот фундамент, на котором  строиться вся психическая деятельность человека. Развитие организма, усложнение ее взаимодействий с окружающей средой обусловлено потребностями. Потребности  выступают движущей силой, источником активности живых существ в окружающем мире. Их динамика, преобразование и определяют направление развития живых организмов.

В отечественной психологии потребности определяют через нужду. Под которой понимают состояние  организма, которое обусловлено наличием дефицита в чем-то важном.

Под потребностями, как  психологическом образовании, понимают отражение нужды. Актуализация потребностей побуждает организм действовать  в направлении достижения, овладения  предметом, способным удовлетворить данную потребность.

Потребность предполагает существование ее предметов удовлетворения. Для животных они предоставляются  самой природой. Для человека –  это, прежде всего, продукты его производственной деятельности и культуры.

Основной функцией потребности является побудительная, выражающаяся в активизации действий, поведения, деятельности организма. Также потребности выполняют сигнальную функцию. Это связано с информацией о появлении дефицита и отражении связанного с ним состояния в сознании индивида.

Формирование потребности  происходит в несколько стадий. Это  – латентная стадия, во время  которой происходит специфическая  надстройная чувствительность организма  с внешним раздражителем. Вторая – бессознательная, характеризуется  ощущением таких переживаний как чувство непонятной тревоги, двигательного беспокойства, вялости и т.д.

Третья стадия – осознание  потребности, когда человек сталкивается с предметом ее удовлетворения.

Согласно А.Н. Леонтьеву, потребности развиваются через  развитие объектов их удовлетворения. При появлении в сфере новых объектов и исчезновении прежних, потребности продолжают удовлетворяться. Приобретая при этом новое конкретно-предметное содержание. Если у животных развитие потребностей обусловлено расширением круга природных объектов, то у человека развитие потребностей порождается развитием производства. Именно производство предоставляет потребностям новые предметы для их удовлетворения. Этим оно изменяет и создает новые потребности.

У человека выделяют три  группы потребностей – биологические, социальные и идеальные.

Биологические направлены на сохранение целостности индивида. В нем отражаются потребности  в еде, одежде, сне, питье и т.д.

Процесс культурно-исторического  развития привел к возникновению  множества вторичных потребностей, обусловленных появлением новых предметов их удовлетворения. К ним относятся социальные потребности. Они выполняют стремление человека принадлежать к определенной социальной группе, следовать определенным нравственным, эстетическим нормам, принятым в данном обществе, а также идеальные потребности. К ним относятся потребность познания окружающего мира и своего места в нем, познание смысла и назначения своего существования, потребность в новой информации и т.д.

В зарубежной психологии в основном придерживаются психоаналитического взгляда на потребности. Все потребности и их производные, определяющие направленность личности, берут свое начало из бессознательных либидозных влечений.

Потребность – это  динамическая сила, исходящая от организма, которая организует и направляет познавательные процессы, воображение и поведение. Они делятся на первичные и вторичные. Первичные относятся к естественным нуждам человека. Это потребности в кислороде, пище, воде, избегании боли, сексуальном удовлетворении.

Вторичные потребности характеризуют человека как социальное существо и вытекают из факта общения людей. К ним относятся потребности в доминировании, агрессии, поиске дружеских связей, отвержении других, автономии, повиновении, уважении, достижении, эгоизме, покровительстве, помощи, самозащите, избегании опасности и т.д.

 

2. Общая характеристика мотивов и мотивация.

 

При встрече организма  с предметом потребности возникают  целенаправленное побуждение, которое  называют мотивом. В психологии нет  однозначного определения мотива. В качестве мотива называют самые разные феномены: все, что побуждает человека к деятельности, называют мотивом. Мотивы следует отличать от мотивации. Впервые термин «мотивация» использовал в науке Шопенгауэром. В науке мотивацию определяют как совокупность факторов и условий, как динамическое образование, механизм, процесс.  В целом, мотивация служит обобщенным понятием всей совокупности факторов, механизмов и процессов, обеспечивающих возникновение побуждения к жизненно необходимым целям, направляющим поведение на удовлетворение потребностей. Мотивацию определяет пристрастность , избирательность, конечная целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности. Мотивация объясняет, почему живое существо предпочитает совершать то или иное действие, что лежит в основе поведения, какова причина.

Спецификой мотивации  является то, что она присуща животным и человеку. К явлениям мотивации  относятся факты активного отношения  живых существ к отдельным  воздействиям, условиям существования, собственным состояниям и действиям. Наиболее содержательной формой проявления мотивации является ее механизмы. К механизмам биологической мотивации относятся: инстинкт, импринтинг, обусловливание мотивационных отношениях. Инстинкт представляет собой совокупность потенциальных реакций, выполняемых в зависимости от ключевой стимуляции. Инстинкты человека в значительной степени регрессировали. Однако, отдельные элементы инстинкта сохраняются в более совершенных формах биологической мотивации. Это наследственная реакция на боль, температуру, запахи и т.д. импринтинг буквально означает запечатление и определяется как способность организмов в первые часы жизни фиксировать, запоминать, запечатлевать предметы, находящиеся в непосредственной близости, которые затем, вызывают на себя устойчивую ориентировку животного.

Мотивационное научение в случае импринтинга состоит  в установлении и уточнении содержания значимых предметов.

Обусловливание мотивационных  отношений означает установление условных связей. Обусловливание – это процесс, в результате которого ранее нейтральный раздражитель из-за своей связи с безусловным воздействием приобретает мотивационное значение.

Механизмы мотивации  человека отличаются от механизмов мотивации  животных. Важнейшими факторами, определяющими  специфику мотивации человека, являются опосредованность их интеллектом, волей, речью и сознанием. Важнейшим механизмом человеческой мотивации является мотивационная фиксация. Этот механизм обеспечивает развитие организма, психики человека в природно заданном направлении. Простейшими видами мотивационной фиксации является подражание и заражение. Следующим механизмом человеческой мотивации является мотивационная суммация или полимотивация. Полимотивированность – это одновременное проявление действия мотивационных факторов различного происхождения. Выбор мотивов – это прерогатива самого человека. формирование новых мотивационных ориентаций у человека осуществляется в процессе воспитания, а так же под влиянием косвенных факторов, условий жизни, примерами других людей.

 

3. Строение мотивов человека.

 

Отечественные психологи  мотивы человека рассматривают в  структуре. Наиболее распространенной является структура, образующими которой  выступает блок побудительных мотивов  и блок притягательных мотивов. К  мотивам побудительного характера относятся установки, влечения, желания. В блок притягательных мотивов включаются интересы, склонности, мечты, идеалы, убеждения, мировоззрение. Установка – это формирующаяся на основе опыта устойчивая готовность человека действовать в определенном направлении и последовательно по отношению ко всем объектам и ситуациям. Установки могут обнаруживаться в когнитивной сфере, эмоциональной, в поведении, могут быть как позитивными, так и негативными. В структуре установки выделяют, таким образом, несколько компонентов. Когнитивный – образ того, что готов воспринять и познать человек. Эмоционально-оценочный проявляется в комплексе симпатий и антипатий к объекту. Поведенческий – проявляется в готовности действовать в отношении объекта.

Влечение – это первичное эмоциональное проявление потребности в чем-либо, обладающее побуждающей силой. По сути дела, влечение является начальным этапом мотивации, на смену которому приходит желание. Желание есть переживание и осознание возможностей чем-либо обладать или что-либо осуществлять. Желание – это побуждение, обеспечивающее четкую постановку цели, выработку плана и средств выполнения будущего действия. Это объективированные опредмеченные переживания. Интересы – это притягательные мотивы, способствующие осмысленному и полному познанию действительности. В структуре интересов выделяют эмоциональный компонент, проявляющийся в виде интеллектуальных эмоций (радость познания, открытия и т.д.) и волевой, проявляющийся в усилении мотивации, связанной с преодолением трудностей. Интересы можно классифицировать и по их предметной соотнесенности (профессиональные, спортивные и т.д.), по широте предметного содержания  (широкий знаток, узкий профессионал), по глубине, устойчивости, силе, длительности и т.д.

Интерес возникает на основе познавательного влечения, о в процессе развития может перерасти в склонность. Склонность – это положительно, внутренне мотивированное отношение к чему-либо. Психологической основой склонности является устойчивая потребность в определенной деятельности, когда привлекательными оказываются и ее процесс, и ее результат. Развитая склонность характеризуется ненасыщаемым стремлением человека к деятельности, творческим отношением к ее изменению и развитию, постоянному накоплению знаний, совершенствованию умений и навыков. Если склонности присущи все эти свойства, то она может перерасти в призвание, которое является элементом одаренности. Мечта как мотив поведения есть представляемый образ желаемого будущего. В мечте выражены потребности человека в таких предметах и условиях, которые не представлены в действительности, но могут быть созданы в результате деятельности человека. Мечта – это отсроченное желание, которое направлено в будущее и создает стратегию жизни. Под идеалами понимают совокупность норм поведения, воплощающих наиболее ценные и привлекательные для личности человеческие черты. В идеале человек ценит то, чего ему не достает, каким бы он желал быть. Именно поэтому идеалы становятся стимулами и регуляторами личностного роста. Убеждения – это представления, знания, идеи, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношение к разным сферам действительности. Наличие убеждений связано с признанием и непосредственным переживанием их истинности, с потребностью реализовать их на практике. Формирование убеждений зависит от широты, глубины, объема знаний, от их включенности в деятельность, в человеческую практику.

Мировоззрением называют упорядоченную внутренне организованную систему философских и научных  знаний, религиозных воззрений на окружающую действительность. Мировоззрение формируется целенаправленным воздействием общества на личность. Для зрелой личности наибольшую значимость приобретает самообразование, самовоспитание, собственная активность. В совокупности все эти мотивы образуют направленность личности. между мотивами устанавливается определенная иерархия. Одни мотивы в этой структуре становятся ведущими, а другие подчиненными. Осознание мотивов и их значимости в структуре приводит к целеполаганию. В реальных соотношениях мотивов и целей возникает особая функция мотива – смыслообразующая. Один и тот же мотив может реализоваться в разных действиях, быть основание для постановки различных целей. Отражение в сознании субъекта отношения мотива деятельности к цели деятельности образует личностный смысл деятельности.

 

4. Общая характеристика  эмоций и чувств.

Эмоции – это психическое  отражение форм пристрастного переживания  всевозможных воздействий ситуаций, обусловленных их отношением к потребностям субъекта. Эмоции отражают ситуативные  значения предмета в конкретно сложившихся условиях. Возникновение эмоций обусловлено потребностями и особенностями ситуаций. Эмоции устанавливают связи и отношения между ними. Они сигнализируют субъекту о возможности и несвозможности удовлетворения его потребностей в данной ситуации. Эмоции есть формы непосредственного отражения и переживания этих отношений. В психологии выделяют следующие характеристики эмоциональных переживаний: 1) все многообразие эмоциональных переживаний (радость, горе, страх, гнев и т.д.) отражают пристрастное отношение человека к тому, что с ним происходит, к окружающему миру; 2) для субъекта достоверность и очевидность внутреннего мира выступает как эмоциональное переживание; 3) эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к себе и миру и связано с личной значимостью происходящего.

Эмоции, порождаемые объективными явлениями, всегда субъективны, поэтому, одни и те же явления вызывают у  разных людей разные переживания; 5) эмоции всегда предметны, то есть наши переживания привязаны к вещам, людям, событиям, состояниям; 6) эмоции являются важнейшим фактором регуляции процессов познания; 7) эмоции двухвалентны – они либо положительны, если предметы эмоций удовлетворяют соответствующие потребности, либо отрицательные – не удовлетворяют потребностей. Более зрелыми психическими состояниями являются чувства. Чувства – это стабильные, пристрастные отношения, выделяющие в отражаемом реальные или идеальные объекты, которые для личности представляют постоянную ценность, связаны с основными ее интересами и занятиями.