ВКР –последняя версия

32.  Алый мак    

Гордый  МАК  расцвел в долине        Сомкнутые ладошки на уровне груди

Алой  каплей на равнине                      поднимаем вверх, «бутон» распустился.

Лепестки  ласкает ветер...                  Плавные движения кистями над головой.

Что красивей есть на свете?             Руки опустили, голову склонили. 

  

33.   Бабочка

 
С бабочкой во сне порхаем,      Плавные взмахи руками-крыльями. 
На цветочках отдыхаем:            Присесть, наклонить голову к коленям. 
"Подставляй свое лицо,              Постукивание кончиками пальцев по лицу 

Будем пудриться  пыльцой!"      Легкое постукивание пальчиками по щекам                            

                         (от подбородка  к вискам)   

  П.Синявский

Приложение 3 

Конспект  коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста  с ЗПР по рисованию. 

Тема: «Осенний пейзаж»

Цель: развивать мелкую моторику детей с ЗПР посредством нетрадиционного рисования.

Коррекционно-образовательные  задачи:

- продолжать  знакомить с  нетрадиционным  способом рисования  «печать  сухими листьями»;

- закрепить  умение пользоваться красками (гуашью);

- продолжать учить: правильно держать кисть, набирать краску кончиком кисти, наносить краску на сухой лист, движениями взад-вперёд; аккуратно разглаживать лист пальчиками;

- продолжать учить ориентироваться в пространстве (выше, ниже, рядом). 
Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать  ручную умелость и мелкую моторику;

- развивать  силу ручных мышц;

- развивать точность ручных движений и глазомерную координацию.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать желание выполнять динамическую паузу самостоятельно; 
- воспитывать аккуратность при работе с красками;

- воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: Альбом «Осенние пейзажи», ватман 40х60 с фоном городского пейзажа, сухие листья и цветы,  гуашь, кисть, поролоновые тампоны,  ватные палочки, салфетки, рамка, мольберт.

Ход занятия:

- Ребята, давайте ещё раз вспомним, какое  сейчас время года? А чем осень  отличается от зимы или лета? Каковы её приметы?  (Ответы  детей - листья желтеют, опадают; идут дожди, птицы улетают в тёплые края.)

- А вам  нравится осень? Чем? Мне нравится  ходить по опавшим листьям  как по золотому ковру. Приходилось  ли вам гулять по осеннему  городу?  Осенью очень красиво,  как будто волшебник раскрасил  всё вокруг волшебными красками. Сегодня я вам предлагаю  самим стать волшебниками и нарисовать осеннюю волшебную картину.

А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем не так как обычно, карандашами  или красками, а по волшебному, необычно.  Мы будем рисовать пейзаж. Пейзаж это  значит изображение природы. Такой какая она есть, или такой какой её создал человек.  А почему пейзаж осенний? Рисовать мы с вами будем осень, значит пейзаж у нас будет осенний.

Посмотрите, вот уже и рамка готова для  нашего осеннего пейзажа. А на листе бумаги я нарисовала фон. Но пока наш пейзаж выглядит бледно, тускло и совсем не по волшебному.  Поставлю его на мольберт. Это такой специальный столик для рисования. Теперь слушайте внимательно и запоминайте, будем учиться волшебному рисованию.

Листик  с дерева намажу

Снижу желтой краской я.

Сверху  я его приглажу – 

Выйдет  дерево как в сказке.

Так деревья рисовать – 

Ничего  нет проще.

Я могу наштамповать

Небольшую рощу.

Обратите внимание, что листочки нужно намазывать снизу, там где прожилки. Проведите пальчиками по прожилкам листочка, чувствуете какой приятные ощущения.  А теперь возьмите кисточку в руки. Кисть нужно  держать тремя пальцами (большим и средним, прижимая сверху указательным),  за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами. Наберите жёлтую  краску на кисть и аккуратными, плавными мазками нанесите краску на листочек, излишки краски аккуратно удалите губкой, если это необходимо. Аккуратно приложите накрашенной стороной на фон, возле нарисованной ветки. И не сдвигая, осторожно придавите салфеткой. Очень аккуратно подымите листик, чтобы не размазать изображение.

Педагог предлагает отдельным детям:

- Напечатать  листик, сорванный ветром и упавший  на землю.

- Напечатать  «куст», на кусте ватной палочкой  аккуратно нарисуйте ягоды.

- Напечатать  цветы на клумбе.

- Вот   и готова наша картина. Мы  назовём её «Осенний… (пауза)  пейзаж».  

Динамическая  пауза. «Листья осенью тихо кружатся»

Листья  осенью тихо кружатся.           - Дети кружатся, расставив руки в стороны.

Листья нам под ноги тихо ложатся. – Приседаю, постукивая пальчиками по полу.

И под ногами шуршат, шелестят,      - Движение руками влево - в право.

Будто опять закружиться  хотят.     Дети кружатся на носочках.

Итог  занятия.

Давайте поставим «Осенний пейзаж» на  мольберт и полюбуемся.

- Вам  нравится? Мне очень понравился  ваш пейзаж. Вы настоящие волшебники. Вы знаете, как красиво у вас  получилось потому, что вы внимательно   слушали мои объяснения, работали  старательно, аккуратно и дружно. Когда краски  немного подсохнут,  мы  повесим ваш «Осенний пейзаж» на выставку, в коридоре, чтобы им могли полюбоваться  и дети и взрослые. А в уголок для творчества я положу вам альбом «Осенние пейзажи». Вы потом посмотрите и найдите в нём пейзажи, нарисованные художниками, а так же  детьми, как вы. На этом наше занятие закончено, и вы, мои волшебники, можете отдохнуть.  
 
 
 
 
 
 

Конспект  коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного  возраста  с ЗПР  по лепке.

Тема: «Барышня».  

Цель: развивать мелкую моторику детей с ЗПР посредством лепки.

Коррекционно-образовательные  задачи:

- продолжать  знакомить с народной Дымковской игрушкой; с Дымковской        «Барышней»;

- продолжать развивать умение определять форму и величину исходных форм для лепки разных частей игрушки, использовать при лепке конструктивный способ: тело с шеей и головой  лепить из одного куска глины, руки, кокошник из отдельных деталей;

- закреплять  умение  скатывать колбаски из  глины,  вытягивать, изгибать, оттягивать выступающие детали;

- лепить  из одного куска глины, руки, кокошник из отдельных;

- учить   лепить фигуру конструктивным  способом;

-учить лепить  предметы по образцу, словесной  инструкции;

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать ручную умелость и мелкую моторику;

- развивать  силу ручных мышц;

 - развивать точность ручных движений и глазомерную координацию.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитание аккуратности, достижение конечного результата;

- воспитывать  уважение к  народному творчеству.

- воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира. 
Оборудование: Дымковские игрушки: Барышня, Франтиха, Водоноска, Нянька; Глина, стеки, дощечки, салфетки, чашка с водой, фартук,  верхняя часть пластиковой бутылки, технологические карты по лепке. 
 

Ход занятия: На столе стоят игрушки фабричные и глиняные.

- Здравствуйте, садитесь на свои места.

- Ребята, обратите внимание, у вас на  столе стоят разные игрушки. 

Посмотрите  на них внимательно, подумайте и  скажите, какие игрушки вам больше нравятся, фабричные  или глиняные игрушки?

- Эта  игрушка народная, она выполнена  в селе Дымково и приехала  к нам в гости.   (Дети рассматривают Дымковские игрушки со всех сторон, они могут повернуть фигурку, чтобы увидеть вид  спереди, сзади, сбоку).

Послушайте, что они вам расскажут.

«Игрушкины  частушки»        П. Синявского

Наши  руки крендельком,

Щеки, словно яблоки.

С нами издавна знаком

Весь  народ на ярмарке.

Мы  игрушки расписные,

Хохотушки вятские,

Щеголихи  слободские,

Кумушки посадские.

Дымковские барыни

всех  на свете краше,

а гусары-баловни

кавалеры  наши!

С лентами да бантами

Мы  гуляем с франтами.

Мы  гуляем парами,

Проплываем  павами.

Мы  игрушки знатные,

Складные  да ладные.

Мы  повсюду славимся.

Мы  и вам понравимся!

 - Понравились вам веселые барыни? А давайте попробуем тоже слепить глиняную игрушку. Посмотрите, на разносах стоит верхняя часть от пластиковой бутылки и пять кусочков глины разной величины.  (Показ процесса лепки педагог ведет в том же материале, из которого лепят дети). Возьмите в руки самый большой кусочек глины,  сделаете  из него лепёшку, оберните верхнюю часть бутылки,  аккуратно разгладьте  пальчиками все неровности и стыки, удалите излишки глины стекой.

 - Молодцы!  Теперь из оставшихся кусочков  глины, опять возьмите самый  большой, из него будем делать туловище. 

 - Правильно!  Теперь его в руки, будем из  него катать колбаску, можно раскатывать  в ладонях, а можно и использовать  доску.  Посмотрите, какая колбаска  должна у вас получиться (показ). Теперь с одного конца колбаски  отступим немножко, посмотрите на меня, я вам покажу. Потихоньку сдавливаем в этом месте кусочек глины, у нас получается  туловище, шея и голова.  Закругляем голову, аккуратными поправляя  пальчиками. Теперь нам нужно, соединить туловище и юбку игрушки. Место соединения немножко смачиваем водой и сглаживаем неровности.

 - Покажите, что у вас получилось? Молодцы,  стараетесь   (педагог  подходит  и показывает ребёнку, где нужно  поправить, если это необходимо).

 Теперь  возьмите два одинаковых кусочка  глины и скатайте из них две одинаковые колбаски – это будут руки нашей Барышни.  Дети берут в руки глину. Раскатывают его между ладонями (При выполнении работы регулируют силу нажима на  глину).

 - Получились  колбаски? - Да!  - Теперь их необходимо  сравнить, приложите их друг к другу. Возьмите в руки стеку и отрежьте излишки глины. Хорошо, продолжим. Теперь нужно прикрепить руки к туловищу игрушки. Посмотрите внимательно на  технологические карты, чтобы не ошибиться с местом крепления.  (К плечам прикрепляют сначала торчком в стороны, руки-колбаски, потом их осторожно изгибают и складывают на талии). Ребёнок заглаживает место соединения рук к туловищу, (при необходимости педагог помогает, подсказывает).