Условия организации педагогического общения на уроках литературного

Нашим детям предстоит жить в сложном противоречивом мире. С од-ной стороны это мир новейших достижений техники, мир открытых границ и больших возможностей для развития человека. Например, возможность пу-тешествовать, получать любую информацию из Интернета. С другой сторо-ны, это мир, в котором многие люди мало общаются, одиноки, лишены при-вычной системы нравственных ценностей, живут бедной духовной жизнью. Многие выпускники школ затрудняются общаться в разных жизненных си-туациях: выступать с информационным сообщением, докладом; участвовать в дискуссии, убедительно аргументируя свою точку зрения; писать офици-альные письма (с просьбой, благодарностью и т.д.); выступать с публичной речью (приветственной, поздравительной и т.д.); вежливо просить, отказать, посоветовать, оценить что-либо и т.д.
Современный учебно-воспитательный процесс непременно должен строиться по законам общения, что предполагает владение учителем целы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ……………………………………………………………8
1.1. Научные подходы к изучению педагогического общения современного учителя…...………………………………………………………………………..8
1.2. Вопросы педагогического общения в современной литерату-ре………………………………………………………………………………….24
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ…………………………………………………………………41
2.1. Возможности уроков литературного чтения для организации педагогиче-ского общения……………………………………………………………………41
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментального исследова-ния………………………………………………………………………………...60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………...83 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………………….87
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………...92
ТЕЗАУРУС……………………………………………………………………………………133