Поощрение или наказание

 

 

 

«Когда Вы выбираете  наказание, успейте взвесить его  вред и пользу для ребенка»(размышляют психологи Владимир Леви,Юлия Гиппенрейтер и Алла Спиваковская)

Правила наказания.

1. Наказание  не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Более того, наказание должно быть полезным, Наказать – это, скорее, лишить ребенка хорошего, чем делать ему плохое.

2. Если есть  сомнение, наказывать или нет,  не наказывайте, даже если уже  поняли про себя, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой профилактики, ни каких наказаний «на всякий случай».

3. За один  раз – одно. Даже если проступков  совершено сразу необозримое  множество, наказание – только  одно, за все сразу, а не поодиночке  за каждый поступок. «Салат» из наказаний – блюдо не для детской души.

4. Срок давности: лучше не наказывать, чем наказывать  запоздало, например, за проступки,  обнаруженные спустя неделю, месяц,  а то и год, - это чревато  риском задержки психического  развития.  

5. Наказан –  прощен. Инцидент исчерпан. Страница  перевернута как ни в чем  ни бывало. О старых грехах  – ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала!

6. Без унижения. Что бы ни было, какой бы  ни была вина ребенка, наказание  не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение его чувства собственного достоинства. Если ребенок считает, что с ним обошлись несправедливо, наказание воздействует на него только со знаком «минус», оно больно ранит его чувство самоценности!

7. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева нашего, а нашего огорчения.

 

 

8. Роли «карающего»  и «милующего» не должны жестко  закрепляться за членами семьи,  так как это может приводить  к тому, что «милующий» начинает  самоутверждаться за счет «карающего», что вносит смятение в восприятие ребенком семейной иерархии.

9. Наказание  – не за счет лишения любви.  Что бы ни случилось, не лишайте  ребенка необходимой заботы и  похвалы. Наказание не должно  посеять сомнение в родительской любви, а, наоборот, усилить переживания ребенка, его любовь к родителям и ощущение того, как сильно его любят.

Памятка «Искусство наказывать и поощрять»  

1. Чаще хвалите  ребенка, чем осуждайте. Подбадривайте,  а не подмечайте неудачи. Вселяйте  надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.  
2. Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.  
3. Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.  
4. Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.  
5. Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.  
6. Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.  
7. Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.  
8. Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте!  
9. Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:  
• Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;  
• Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;  
• Упрямство – свидетельство желания быть независимым;  
• Агрессия - ребенок ищет способ самозащиты;  
• Суета, беготня – ребенок дает выход энергии.

 

Открытый просмотр. 
Беседа с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цели: Учить  детей высказывать свое мнение по данному вопросу, давать полные связные  ответы на вопросы воспитателя. Развивать  умение рассуждать, доказывать правильность своего суждения.  
Воспитывать умение нести ответственность за свои поступки, самостоятельно анализировать их.  
Оборудование: книга В.В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».  
 
- Сегодня я хочу побеседовать с вами о плохих и хороших поступках и узнать, умеете ли вы отличать плохие поступки от хороших.  
Я прочитаю вам стихотворение В.В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», а вы постарайтесь представить, что это именно вам автор отвечает на этот вопрос.  
После чтения стихотворения дети отвечают на вопросы воспитателя:  
- Поняли ли вы, как следует поступать, а как – нет? Какие хорошие поступки вам запомнились? А какие поступки названы плохими? Кто из описанных в стихотворении детей вам понравился?  
Приведите примеры хороших поступков, которые совершили вы сами. Заметили ли ваш хороший поступок взрослые? Как они к нему отнеслись? Часто ли вас хвалят?  
Приведите примеры плохих поступков, которые совершили вы сами или ваши друзья. Как отнеслись взрослые к этому поступку.  
Какие чувства вы испытываете, когда вас хвалят за хороший поступок? А когда наказывают за плохой?  
Подумайте, с какими словами вы хотели бы обратиться к родителям, чтобы они поняли, как вы их любите.

Анализ  итогов анкетирования родителей  
Уважаемые папы и мамы! Проанализировав Ваши анкеты, хочу отметить, что, к сожалению, воспитанием детей занимаются больше мамы, ведь именно они приняли участие в

 

анкетировании. Большое им спасибо!  
Из Ваших анкет я выяснила, что причиной наказания, как правило, является непослушание ребенка.  
Интересен тот факт, что Вы применяете к своим детям те же наказания, которые, в свою очередь, применяли и к Вам Ваши родители. Это значит, что модель поведения закладывается именно в детстве и переносится затем во взрослую жизнь. Учтите это, наказывая своих детей.  
Приятно видеть, что к физическим наказаниям Вы почти не прибегаете. Ведь физическое наказание – это признание собственного бессилия.  
Меня огорчило, что многие родители ссылаются на то, что у них «не хватает терпения» в общении с собственными детьми.  
Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием. Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение очень не просто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит. Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех. Замечания, угрозы, наказания иногда бывают эффективны, но срок действия этих мер кратковременен. У большинства детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи.  
Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, выражения типа «терпеть не могу», «ты меня извел, надоел», «у меня нет больше сил». Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает.  
Обязательно объясняйте, в чем заключается проступок ребенка и почему так вести себя нельзя. Однако если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того, готов шлепнуть, вряд ли ребенок поймет, что кричать и драться нехорошо.  
Хочу предложить Вам памятку родителям от ребенка. Уверена, она заставит вас задуматься, удивит и даст пищу для размышлений.

 

 

 

Выступление воспитателя на тему «Поощрение и  наказание»

Наказание и  поощрение – два диаметрально противоположных и одинаково необходимых метода воспитания. Что они из себя представляют?  
Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребенка. «Я очень довольна твоими успехами», - говорит мама дочке. «Мне нравится твоя сила воли», - замечает отец в беседе с сыном. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребенка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребенка, на формирование его характера.  
Существует много способов выразить ребенку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и поощрительный легкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброй слово, и похвала, и подарок…  
Поощрение ребенка за что-то хорошее укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны.  
Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрением. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения.  
В процессе воспитания приходится прибегать и к наказаниям.  
Наказание – это отрицательная оценка поведения ребенка в случае нарушения им норм нравственности.  
Аналогично поощрению существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к поступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т.д. «Не ожидала от тебя», - говорит грустно мама, и для ребенка это уже является наказанием, ибо из уст самого родного человека прозвучала отрицательная оценка его поведения.  
Но надо помнить, что чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи,

 

придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает  влияния на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе  впадают в истерику, то не следует  ждать положительного результата.  
Разумеется, не следует увлекаться наказаниями. Но в то же время нельзя снисходительно относиться к серьезным недостаткам в поведении ребенка и допускать безнаказанность. А.С.Макаренко правильно указывал: «Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство. Умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их».  
Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребенка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Порицание нужно делать кратко, ясно, твердо и требовательно, но без запальчивости и раздражения.  
Наказания не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать.  
Особого подхода требуют дети легко возбудимые. Процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Поэтому нередко по отношению к ровесникам и даже взрослым они проявляют резкость, грубость, развязность. Запреты и замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют на таких детей. Здесь полезно предъявлять требования в виде просьбы или совета.  
Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребенок очень чувствителен к справедливости наказания.  
Пожалуйста, помните следующее:  
- Вы можете ошибиться. Имейте мужество извиниться перед ребенком, если наказали его незаслуженно.  
- контролируйте поведение ребенка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.  
Главный метод воспитания – это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры

 

 

положительного  подтверждения Ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком  случае Ваши мысли станут его мыслями, Ваши стремления станут его стремлениями. В заключение моего выступления хочу предложить Вам памятку «Искусство наказывать и прощать». Она поможет Вам, ответив на многие Ваши вопросы.  
Беседа по вопросам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       Приложение № 10

                            Родительское собрание:

                          « Поощрение и наказание»                                                                         

В хорошей семье  наказаний никогда не бывает, и  это самый правильный путь семейного  воспитания. 
Макаренко.

 

Папа вазу опрокинул. 
Кто его накажет? 
“Это к счастью,  
Это к счастью!” 
Всё семейство скажет. 
Ну, а если бы к несчастью, 
Это сделал я. 
“Ты разиня, 
Ты растяпа” - 
Скажет мне семья.

   

 Воспитывая  детей, родители ежедневно прибегают  к тому или иному способу  воспитания. Будь то наказание,  или поощрение родители должны  помнить, что они должны быть  соизмеримы содеянным поступкам.

1. На минуту задумайтесь над тем, как вы разговариваете с сыном или дочерью. Часто ли критикуете, что-то напоминаете, угрожаете, читаете лекции или мораль, допрашиваете, высмеиваете, придираетесь и ворчите? Никогда? Иногда? Эти распространенные методы общения с детьми даже при самых благих намерениях родителей приводят к потере хороших отношений, затрудняют и обедняют общение. Представьте себе, что вы читаете нравоучительные лекции друзьям или, насмехаясь, критикуете их. Вряд ли они надолго останутся вашими друзьями.
2. Если вы будете обращаться с детьми как с лучшими друзьями, то ваши отношения могут улучшиться.
3. Когда вам трудно или у вас неприятности, чего вы хотите от окружающих? Чтобы вас оставили в покое? Внимательно выслушали и поняли ваше состояние?
4. Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать.

Ребенку, как  и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать ребенка,

5. он будет искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребенком.

 

(Анализ проведённых  анкет)

 

Анкета  для родителей

 

1. Наказываете  ли вы своих детей?

2. Как наказываете?

З. За что наказываете?

4. За что поощряете?

5. Как поощряете?

б. Ваше отношение  к физическим наказаниям.

 

Анкета  для детей:

1. Наказывают  ли вас?

2. Если да  то, как наказывают?

З. За что наказывают?

4. Целуют ли  вас родители?

5. Как будете  наказывать своего ребёнка?

 

Дети  в костюмах разыгрывают стихотворение  М. Гребневой.

Автор:

Как-то осенью в лесу 
Прокатилась вдруг молва: 
На поляне ровно в восемь 
Собирает всех Сова. 
Побросав дела и деток, 
Не закончив сбор грибов. 
Кто пошёл, кто полетел 
На тревожный этот зов.

Медведь:

Ты, не ведаешь, кума, 
Чем встревожена Сова? 
Может твой Лисёнок снова 
В школе мучает Косого?

Лиса:

Ничего, Медведь, не знаю. 
Я сама переживаю. 
Волк, дружище, твой сынок 
Не срывал Сове урок?

Волк:

Я не знаю, может  быть, 
Он ведь так умеет выть!

Лиса:

А скажи-ка мне, Медведь, 
Твой сынок ведь любит петь? 
Может, он Совы терпенье 
Испытал прекрасным пеньем?

Медведь:

Не могу сказать, соседка, 
Я Мишутку вижу редко.

Автор:

Нацепив очки на нос, 
Задала Сова вопрос…

Сова:

Поднимите, звери, лапы, 
Кто не бил детишек, папы?

Автор:

Зашумела тут  толпа.

Лиса:

Что за глупости, Сова?  
Я Лисёнка лишь вчера 
Долго за уши драла.

Медведь:

Про медведя  говорят: 
“Он на ухо глуховат”. 
Я за шалости сыночка 
Приласкаю лишь пруточком.

Автор:

Папа-Заяц на пеньке,  
Хрумкая морковку,  
Важно с пафосом изрёк:

Заяц:

Я же против порки! 
Я косых своих детей лапою не трону. 
Каждый день им внушаю строго: 
“Не ходите “на ушах”, не грызите двери 
И хвосты своих друзей вы не суйте в щели”.

Автор:

Протрещала  тут Сорока...

Сорока:

Я в беде не одинока. 
Моим детям каждый день 
Все уроки слушать лень. 
Коль трещат они помногу, 
Я ремень беру в подмогу.

Автор:

Зашумела вдруг  толпа, 
Кто был “против”, кто был “за”. 
Долго не могла Сова 
Донести до них слова.

Сова:

Я прошу вас, звери-мамы, 
А в особенности папы, 
Прекратить в своей семье 
Воспитанье “на ремне”. 
Ваши дети так привыкли 
К выволочкам за проступки, 
Что от нас, учителей, 
Ждут таких же вот вещей.

Медведь:

Как не бить! Он же Медведь! 
Дома как начнёт реветь!

Белка:

Ну а как  же быть мне с Белкой? 
Делать что с моей пострелкой? 
Как накрасится румяной, 
Подведёт себе глаза —  
И порхает на поляне, 
И порхает до утра.