Поощрение или наказание

Однажды в одном городе произошла интересная история. Каждый из вас знает много  историй, но эта история - необычная. Она случилась в одной семье сказочных человечков-гномиков. Они очень похожи на нас с вами, почти такие же, только очень маленького роста, из-за чего, впрочем они совсем не переживают. 
    Город, в котором жила эта семья, был очень большим. По его улицам ездили разные машины, там были красивые магазины, в которых продавались разные полезные вещи. На одной из этих улиц в небольшом доме жила семья гномиков. 
    Они жили дружно и хорошо, но иногда старшие ругали и наказывали Маленького Гномика... А всякий из вас знает, что можно чувствовать, когда это случается... 
    Однажды мама уходила из дома по своим делам и сказала Гномику: "Веди себя хорошо. Я скоро вернусь". Гномик остался дома один и, наигравшись в любимые игры, от нечего делать стал ходить По квартире. В одной из комнат Гномик увидел мамину любимую вазу. "Какая красивая ваза",- подумал Гномик и тут же заметил, что она не блестит на солнце, потому что на ней была пыль."Надо помыть вазу. А когда мама вернется, она увидит, какая чистая и красивая теперь ее ваза",- так решил Гномик. Он взял стульчик, встал на него, потянулся к вазе... И вдруг стульчик закачался, ваза упала из рук Гномика и... разбилась. 
    "Я так хотел порадовать свою маму",- прошептал Гномик, который был очень расстроен, и в ту же минуту мама вернулась домой. Мама не знала, что это случилось нечаянно и что Гномик хотел ее порадовать. На Гномика закричали, отшлепали, он был наказан. 
    Гномик почувствовал обиду и злость на маму. Ему не хотелось больше никогда ее видеть. "Ваза разбилась случайно, а мама этого не знает. Я хотел сделать приятное маме, а она... Пусть ее не будет. Я хочу остаться один на всем белом свете",- так думал Гномик, и слезы катились по его щекам. 
    Несколько слезинок упали на книгу с картинкой волшебника. И вдруг из книжки раздался голос. "Я все знаю,- сказал оживший волшебник,- ты чувствуешь большую обиду на маму и хочешь, чтобы ее не было на свете, потому что она несправедливо наказала тебя. Сейчас я взмахну палочкой и ты останешься один, а мамы не будет..."Так и случилось. Мама исчезла. Гномик ходил по дому один и вскоре

 

 

почувствовал, что ему совсем одиноко от того, что мамы нет рядом. "Она тоже там одна. Ей плохо, она ищет меня. Может быть, маме сейчас хуже, чем  мне",- подумал Гномики ему захотелось вернуть маму. Но как же сделать это без волшебника? 
    И Гномик догадался, что надо простить маму. И как только из сердца Гномика исчезла злость и обида на маму, она вновь оказалась дома. Мама искала и звала Гномика. Гномик и мама обнялись. Они нашли друг друга. В доме заиграла музыка и они стали танцевать. Затем они пошли гулять и в парке ели много разных вкусностей, катались на карусели. 
    А Гномик подумал: "Как хорошо, что я простил маму! Ведь она любит меня, и я буду всегда находить в себе силы, чтобы прощать ее, потому что она - моя любимая мама".

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Почему мама отругала Гномика? Была ли она права? 
За что Гномик обиделся на маму? Обиделся бы ты на его месте? 
Зачем Гномик простил маму? Мог бы он этого не делать? Что бы тогда было?

 

Терапевтическая сказка: Цветик-семицветик.Возраст: 6-9 лет. Направленность: Трудности обучения в школе, конфликты с учителем, трудности освоения письма. Ключевая фраза: "Вечно она ко мне придирается!"

Далеко-далеко в большом городе жил-был самый  обычный мальчик. Звали его Женя, он был чем-то похож на тебя. Ему было десять лет и, как и все дети, он ходил в школу. Ему нравилось ходить туда, ведь у него там было много-много друзей. Каждое утро при встрече они хлопали друг друга портфелями по спине и весело бежали в класс. 
    И все было бы замечательно, но никак не получалось у Жени красиво писать. Буквы заваливались то влево, то вправо, а слова наезжали друг на друга и никак не хотели становиться в ряд. На уроке он так торопился скорее записать в тетрадь условие задачи, что иногда и сам потом не мог понять, что же он написал. Самого Женю это не очень расстраивало, потому что вечером после уроков можно позвонить другу, и он всегда скажет, что было в условии. Но строгая, никогда не улыбающаяся учительница все время ругала Женю, показывала его тетради всему классу и говорила, что Женя совсем не старается и пишет "как курица лапой". От этого у Жени на глаза наворачивались слезы, а руки сжимались в кулаки, ему хотелось выбежать из класса, хлопнуть дверью так, чтобы во всей школе зазвенели стекла. А самое неприятное заключалось в том, что задачи он стал решать гораздо хуже и медленнее, чем раньше, потому что

 

 

все время  старался уследить за буквами и цифрами  и забывал об условии задачи.     Однажды прекрасным воскресным денем они вместе с мамой и папой пошли гулять в парк. По дороге они весело шуршали сухими листьями на дорожках - ведь была осень,- любовались на уток в пруду и ели мороженное. А когда они возвращались домой, Женя вдруг увидел свою учительницу. Она гуляла в парке с мальчиком, почти таким же, как Женя, только он не шуршал осенними листьями в парке и не бегал наперегонки с другими детьми, он тихо сидел в коляске, а мама катила ее по дорожке. 
    Той ночью Жене приснился сон, что он идет по полю среди множества разных цветов. И вдруг среди них он увидел один цветок, у которого было семь лепестков разного цвета. Женя сразу понял, что нашел тот самый волшебный цветик-семицветик, который выполняет любые желания. Женя хотел сразу же загадать себе взрослый велосипед с семью скоростями, но вспомнил, что у него уже есть такой. Тогда он подумал, что было бы хорошо, если бы его каракули перестали быть каракулями, а превратились бы в ровные строчки, как у его соседки по парте Маринки, чтобы учительница перестала наконец его ругать. Но подумал, что красиво писать он должен научиться непременно сам, без всякого волшебства, потому что он может это сделать сам, а волшебство помогает только тогда, когда человек сам не может чего-то сделать. И тут Женя вспомнил, что у его учительницы есть сын, который не может ходить, и решил, что цветик-семицветик нужно, конечно, отдать ей. 
    Утром Женя проснулся очень рано, мама и папа еще спали. Он сделал из цветной бумаги цветик-семицветик и в школе отдал его учительнице. 
    Первый раз Женя видел свою учительницу такой: она улыбалась, а глаза у нее были такими же добрыми, как у мамы.

 

Терапевтическая сказка о Котенке, или Чего мне волноваться? Возраст: 6-10 лет. Направленность: Страх сделать что-либо неправильно. Боязнь школы, ошибок, оценок. Общая боязливость. Ключевая фраза: "Я боюсь что-нибудь сделать не так!

 

Жил-был  в одном сказочном городе маленький  Котенок. У него были мама и папа, а еще он ходил в школу. Да-да, даже в сказочном городе маленькие котята тоже ходят в школу. 
    Но наш Котенок не любил ходить в школу. Он всегда капризничал, когда собирался туда по утрам. Потом он долго беспокоился, пока ехал в школу в автобусе. Дальше - больше: почти все уроки Котенок чуть не плакал от страха, прячась за книжкой, чтоб его ненароком не

 

 

заметил учитель... Обратно домой он пробирался по дворам, не дожидаясь своих друзей. 
    Мама Котенка очень огорчалась, когда узнавала об этом. И однажды, укладывая сыночка спать, мама-кошка подоткнула ему одеяло потеплее, погладила по шерстке и спросила: "Малыш, я вижу, ты не хочешь ходить в школу? Почему?" - "Я все время боюсь, мама,- признался котенок,- боюсь ехать в автобусе, боюсь сидеть на уроке и боюсь идти по улице со зверятами из нашего класса". "Чего тут бояться?" - удивилась мама. 
    - Ах, мама ты ничего не понимаешь. Я все время беспокоюсь, что я что-нибудь сделаю не так: в автобусе я боюсь, что на повороте шлепнусь на пол, и все будут смеяться. В школе, я боюсь, что неправильно отвечу, и учительница поставит мне двойку. А на улице я боюсь, что все зверята начнут бегать наперегонки или кидать шишки - кто дальше, и вдруг у меня не получится и никто не будет со мной дружить?" - сказал Котенок и чуть не расплакался - так ему стало себя жалко- Ну ладно, не горюй, малыш,- ласково сказала мама-кошка.- Я тебе помогу. Но это завтра, а сейчас пора спать. 
    Обрадовался Котенок и заснул довольный. А мама задумалась: "Чем же помочь моему малышу?" Думала-думала и придумала. 
    Наутро мама дала Котенку коробочку с леденцами и сказала так: "Это не простые конфеты, а волшебные. Как только начнешь бояться что-то сделать не так, достань одну конфетку, съешь и скажи три раза волшебные слова: Чего мне волноваться?- и все пройдет". 
    Вечером Котенок прибежал из школы радостный и закричал: "Ура! Мамочка, я сегодня ничего не боялся, и в школе получил пятерку, и прибежал быстрее всех! Какие замечательные волшебные конфеты!" Мама-кошка улыбнулась и сказала: "Малыш, я хочу раскрыть тебе один секрет. Дело в том, что я дала тебе не волшебные, а самые обыкновенные конфеты".- "Как обычные? - не поверил котенок.- А почему же я не боялся, почему пятерку получил и бежал быстрее всех? Ты меня, наверное, обманываешь?".- "Не обманываю,- сказала мама.- Я на самом деле положила в коробочку самые обычные леденцы. А раз они не волшебные, то помочь тебе они никак не могли. Значит, ты сам себе помог. Ты поверил в свои силы и победил страх. Значит, ты прогнал его навсегда, мой маленький герой". 
    Как здорово, что я больше не буду беспокоиться! - закричал

 

 

котенок.- Это замечательно, что я победил  свой страх сам! Я, наверное, сейчас даже сам бы засмеялся, если бы шлепнулся  на пол. Это же совсем не так обидно. Ну-ка!- сказал Котенок и немедленно шлепнулся на пол, растянувшись наподобие морской звезды.- Ха-ха! Как забавно! Это скорее весело, чем обидно. Пожалуй, нужно попробовать еще получить двойку. 
    - Ну-ну, что еще за фокусы? - заволновалась мама-кошка.- Зачем тебе двойка! Перестань, пожалуйста баловаться. 
    - Ну что ты, мама, про двойку это я пошутил, просто пошутил. А если ты начинаешь за меня беспокоиться - съешь конфетку и скажи три раза "Чего мне волноваться?" и все пройдет. Проверенное средство!

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Почему Котенок не хотел ходить в школу? Чего и почему он боялся? 
Чем волшебные слова помогли Котенку? 
Придумай сам новые, более сильные волшебные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Приложение №9

 

Родительское  собрание в детском саду. Тема: «Поощрение и наказание ребенка в семье»

      План мероприятия.

1. Открытый просмотр. Беседа с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»  
   2. Обмен мнениями, обсуждение открытого просмотра.  
   3. Обобщение воспитателя по первой части собрания, памятка родителям от ребенка.  
   4. Сообщение воспитателя по итогам анкетирования родителей.  
   5. Выступление воспитателя на тему «Поощрение и наказание»  
   6. Беседа по вопроснику.  
   7. Подведение итогов, памятка для родителей «Искусство наказывать и поощрять»  
   

Подготовка  к собранию:  

1.Разработать анкеты для родителей и проведение анкетирования за неделю до собрания.  
2. Подготовить выставку детских рисунков и семейных фотографий на тему «Семья глазами ребенка»  
3. Обработать данные анкеты и подготовить сообщение по ее результатам.  
4. Подготовить открытый просмотр беседы с детьми «Что такое хорошо и что такое плохо?»  
5. Подготовить памятки для родителей.  
6. Подготовить и вывесить на доску размышления психологов В.Леви, Ю.Гиппенрейтер, А.Спиваковской на тему о поощрении и наказании.  
7. Подготовить вопросник для беседы с родителями.  
8. Продумать и подготовить выступление воспитателя на тему «Поощрение и наказание».  
9. Расставить столы в группе по кругу.  
 

Анкета  для родителей  
1. Наказание происходит потому, что…

 

 
2. Мне приходится наказывать ребенка,  когда… 
3. Какие наказания применяли к Вам родители в детстве (нужное подчеркнуть): пощечина, ремень, шлепок, били кулаками, ставили в угол, не разговаривали, лишали удовольствий, другое  
4. Какие наказания Вы считаете возможным применять по отношению к ребенку?  
5. Какие наказания Вы реально применяете по отношению к ребенку?  
6. Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка?  
7. Повысить на него голос?  
8. За что, в какое ситуации Вы можете ударить своего ребенка?  
9. Что раздражает Вас в вашем ребенке?  
10. Что раздражает Вас в самом себе?  
11. Кто из родителей заполнил анкету?  
Анкета анонимна, надеемся на Ваши искренние ответы. Они помогут Вам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.  
Большое спасибо!  

Вопросы для беседы  
• Какие методы воспитательного воздействия Вы используете чаще всего? (Требование, убеждение, наказание, поощрение)  
• Какие виды поощрения Вы используете в воспитании? (Похвала, одобрение, подарки)  
• Нужна ли мера в поощрении и похвале детей?  
• Как Вы относитесь к наказанию детей?  
• Предупреждает ли наказание нежелательные поступки?  
• Как Вы относитесь к физическому наказанию?  
• Как Ваш ребенок реагирует на физическое наказание

План  собрания:

• Какие меры наказания положительно влияют на ребенка?  
• Может ли наказание сформировать нежелательные черты характера ребенка?  
• Что эффективнее – похвала или наказание?  
• Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании детей?  
• Что Вы можете сказать о поощрении и наказании словами

 

народной мудрости? Всегда ли это верно?  

Памятка родителям от ребенка  

• Не балуйте  меня, вы меня этим портите, я очень  хорошо знаю, что не обязательно мне предоставлять все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.  
• Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.  
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.  
• Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; это ослабить мою веру в вас.  
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».  
• Не делайте за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.  
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Если вы будете это делать, то я буду защищаться, притворяясь глухим.  
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.  
• Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько много внимания.  
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас большого беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.  
• Не забывайте, что я не могу развиваться без внимания и ободрения.  
• И кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.