Поощрение или наказание

 

3.Не хвалите ребенка за естественные вещи. Не делайте из его социальности  нечто необычное. Это правило хорошо раскрыла психотерапевт Жан Ледлофф: «Если ребенок сделал что-то полезное, например, сам оделся, покормил собаку и т.д. ничто не может его обидеть больше, чем выражение удивления его социальным поведением. Восклицания типа: «Ах, какая ты умница!», «Смотри, что он смастерил, да еще сам!» - подразумевают, что социальность в ребенке неожиданна, несвойственна и необычна.». Ребенок должен осознавать, что он сам способен на многое по своей природе, не прилагая  к этому особых усилий. Так стоит ли сбивать его с толку своей неуместной похвалой?

 

4. Не выражайте свое одобрении в финансовом эквиваленте. Не следует поощрять помощь по хозяйству или творческую деятельность малыша деньгами. Человек успешно занимается тем, что выбирает искренне, по внутренним мотивам. Если же ребенок знает, что вслед за действием последует оплата, то в корне поменяет характер поведения – из «творческого делания»  его активность превратится в «зарабатывание денег».

 

5. Там, где много детей, взрослый должен следить, чтобы поощрение одного ребенка не вызывало у остальных чувства зависти или обиды. В таком случае надо действовать обдуманно и неторопливо.

 

6.  Однозначно исключите метод поощрения – конфеткой или    шоколадкой.

 

7. Поощрение должно следовать за хорошим поступком, а не обещаться заранее. Ребенок должен научиться получать удовлетворение от самого труда, а не стараться ради награды. Ведь в жизни не за каждым добрым делом следует награда, и не надо приучать малыша всегда ожидать ее.

 

8. Учите ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.

 

9. Чем разнообразнее поощрения, тем они действеннее. При этом   поощрения не должны восприниматься как подарок ко дню рождения. Чтобы поощрения выполнили свою функцию, они должны быть четко       связаны с действиями ребенка. Неожиданная награда лучше запомнится, а   конфетка за каждую пятерку теряет свою роль «быть поощрением».

    

     10. Использовать  минимальные вознаграждения, поскольку  они оставляют место для тех  ощущений радости, которые сопровождают  успех и достижения ребенка.

 

     11. Дети дошкольного возраста чувствительны словам значимых для      них взрослых, поэтому поощрением для них могут служить удачно подобранные фразы и слова.

 

     12. Давать особо почетные поручения, когда ребенку доверяется,   поручается нечто большее, чем обычно.

 

      13. Поощрять не только за результат, но и за попытку ребенком

 

 

достигнуть результата, за старание сделать хорошо и т.п.

 

          14. Поощрений должно быть больше, чем наказаний, для создания положительного фона воспитательного процесса

 

 

 

 

 

 

 

ДЕТСКИЕ ПРОСТУПКИ:НАКАЗАНИЯ И ПООЩРЕНИЯ.

 

Детские проступки и  шалости весьма разнообразны. По мотивам  их можно 

условно разделить на 4 группы:

1. Проступки невольные, которые совершаются детьми в силу неведения, отсутствия житейского опыта или необходимых житейских привычек. Если ребенок нарушает определенные правила в силу своего возрастного невежества, неумышленно, то наказание будет несправедливым и, следовательно, не принесет пользы. В данном случае справедливо будет ограничиться терпеливым разъяснением неизвестной ему нормы, так как ошибка не есть проступок. Источником или мотивом данной группы проступков является познавательное отношение ребенка к окружающему, попытка заглянуть внутрь вещей. Дети дошкольного возраста пытаются найти ответы на ряд вопросов, не обращаясь непосредственно ко взрослому, а действуя самостоятельно. Например мальчика ругают за сломанную машину. Но он ее не ломал, а пытался ее «починить», узнать, что находится внутри.
2. Проступки – шалости, которые являются вариантом игры. Они характерны для детей раннего и младшего дошкольного возраста. Взяв на себя определенную роль в игре, ребенок забывает обо всем, сосредотачивая внимание лишь на действиях разыгрываемого персонажа. Например, заигравшись в волка ребенок нечаянно кусает по настоящему.
3. Проступки, вызванные переутомлением ребенка, перевозбуждением его нервной системы. Виноваты в этом чаще всего бывают взрослые, так как не организовали интересную деятельность самого ребенка.  Для всех групп характерными признаками поведения ребенка является активность, инициатива и изобретательность, но не преднамеренность. К сожалению, взрослые иногда склонны видеть проступки там, где их в действительности нет. Наказания в таких случаях приносят только вред физическому и моральному здоровью ребенка. Например, мальчик наигрался в снегу и надо бы идти домой, но он раздевается на улице, вытряхивает снег. Потому что мама сказала, если он еще раз придет в снегу, на улицу его не отпустит. Хотя взрослые могли переодеть его из потной, мокрой одежды, помочь почистить одежду и сделать это без криков. Как видим, неразумные требования родителей и их необоснованные наказания толкают детей на хитрость и обман.

 

Некоторые ругают за каждую царапину, за каждый синяк. И вот  ребенок ловчит, скрывает даже серьезный  ушиб или открытую рану. Необходимо терпимей относиться к детским шалостям, происходящим от их неуемной энергии. Уместно использовать переключение внимания на другую, более

 

 

полезную и интересную для детей деятельность. Нужно  уметь прощать ребенка. Прощение затрагивает самые чувствительные уголки его души и он искренне раскаивается и благодарен вам за доверие. Не должно быть шумных сцен из-за разбитой тарелки или пятнышка на скатерти.

 

4. Наказание допустимо за преднамеренные проступки, когда ребенок сознательно игнорирует разумные требования взрослых, когда игнорируются общепринятые нормы поведения. Но доля таких проступков в поведении дошкольников весьма незначительная. Они случаются именно там, где уже допущены серьезные ошибки, просчеты в воспитании детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

     Многие педагоги прошлого и наши современники, касавшиеся проблемы поощрения и наказания в воспитании детей, любили повторять крылатые слова К.Д.Ушинского: «Если мы до сих пор применяем поощрения и наказания, то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания. Лучше, если воспитатель добьется того, что поощрения и наказания станут ненужными.» Бесспорно одно: в наши дни в воспитании без этих средств не обойтись, и задача заключается в том, чтобы их использование было, как минимум, элементарно грамотным в педагогическом отношении. Овладение же искусством применения поощрений и наказаний требует от педагогов, и от родителей немалых усилий.  Как советовал А.С.Макаренко, использовать

поощрения не часто, а к наказаниям вообще не прибегать без особой на то необходимости. Можно высказать предположение, что по мере совершенствования воспитательного процесса, роста квалификации

воспитателей и учителей, их мастерства все меньше будет случаев  неумелого, порой противоречащего элементарным нормам этики и права, использования поощрений и наказаний. Напротив, все более станет использоваться поощрение и наказание как педагогическая коррекция, точно рассчитанное и тонко осуществленное воздействие педагога и общественного мнения коллектива. Однако само собой это не произойдет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Х.Бектенов. Поощрение  и наказание в советской школе.

2.А.С.Белкин. Проступки  можно предупредить.

3.А.И Герцен. Избранные  педагогические высказывания.

4.Л.Ю.Гордин. Поощрения  и наказания в воспитании детей. 

5.И.Ф.Козлов. Методика  воспитательного процесса.

6.Н.Е.Магарик.О мерах  поощрения и взыскания в школе.

7.Б.И.Наумов. Поощрение  и наказание в семье

8. В.В.Стрибуцкий Меры  поощрения и наказания и методика их применения в нравственном воспитании учащихся.

9. Ю.Б.Гиппенрейтер. Общаться с ребенком как?

10.Ю.Б.Гиппернрейтер. Продолжаем  общаться с ребенком.

11. О.В.Хулаева. В каждом  ребенке – солнце?

12. Т.Л.Шишова. Как правильно  наказывать ребенка?

13. И.Ю.Молодик. Книга для неидеальных родителей, или жизнь на свободную тему.

14. Википедия.

15. И.С.Мигалкина. Полная  энциклопедия. Здоровье детей.

16. Ю.Ф.Змановский, И.В.Гребенников.  Наши дети.

17. Т.Л.Кузьмина. Семейное  воспитание: запреты и наказания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                      Приложение №1

 

             КАК МОЖНО И НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ РЕБЕНКА

                                  (папка – передвижка).

Набор плакатов на папку передвижку по теме:

1. наказание не должно  вредить здоровью ребенка;

2. если есть сомнение   наказывать или не наказывать  НЕ НАКАЗЫВАЙТЕ;

3. лучше не наказать, если наказание запоздало;

4. наказан – прощен, после наказания следует прощение;

5. наказывать необходимо  без унижения;

6. ребенок не должен  бояться наказания.

 

 

 

                                                   

Плакаты в виде тучек на листе бумаги с текстом:

-Если ребенок чувствует  поддержку, он учится быть уверенным  в себе.

Оформление плакатами (напоминание родителям).

-Если он живет в  атмосфере враждебности, он учится  драться.

     -Если ребенок чувствует одобрение, он учится уважать себя.

 

 

 

Игра «КУЛОЧОК» (проводить можно как со взрослыми так и с детьми).

Участники работают в парах. Поочередно один сжимает крепко кулак, а второй пробует раскрыть ладонь напарника, используя любые методы. Способы и методы заранее не обговариваются.

По окончанию игры каждый рассказывает, какой способ он выбрал для выполнения задания.

Обсуждение:

1. Какие чувства вы испытывали, когда к вам применялось насилие (с силой пытались разжать ваш кулачок)?
2. Какие чувства испытывали, когда ваш кулачок пытались разжать уговорами, лаской?
3. Почему вы выбрали этот способ выполнения задания?
4. Какое состояние человека напоминает сжатый кулачок?

 

 

Пословицы, которые  можно соотнести с темой «Поощрение и наказание».

 

Вранье не ведет в  добро.

Все пройдет, одна правда останется.

Вывести на чистую воду.

Кто лжет, тот и крадет.

Кто сам врет, другим не верит.

Праведная денежка век кормит.

Шила в мешке не утаишь.

Беден да честен.

В глаза льстит, а за глаза пакостит.

Валить с больной  головы на здоровую.

Вору потокать – что  самому воровать.

Вставлять палки в  колеса.

Дерево смотри в плодах, а человека в делах.

Держать камень за пазухой.

Доброе добром поминают.

Добрый человек добру  учит.

Доносчику первый кнут.

Как поживешь, так и  прослывешь.

Мал золотник, да дорог.

На языке медок, а  на уме ледок.

Обвести вокруг пальца.

По заслугам и честь.

Чего в других не любишь, того и сам не делай.

Что посеешь, то и пожнешь.

Чужому горю не смейся.

Глупые мысли бывают у каждого, только умный их не высказывает.

Дурной пример заразителен.

Кулаком обидишь одного, а умом – тысячи.

Сила есть – ума  не надо.

У сильного всегда бессильный виноват.

Умелого, смелого страх не возьмет и враг не побьет.

Будь друг, да не вдруг.

Почитай учителя, как  родителя.

Незнание – не оправдание.

Баловством хлеба не добудешь.

Делу время, а потехе час.

Есть терпенье , будет  и уменье.

Жизнь дана на добрые дела.

В одно ухо влетает, из другого вылетает.

Лень до добра не доводит.

В своем доме как хочу, так ворчу.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Приложение №2

                     ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

                    

                       Три правила.

 

 Правило 1 Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.

Есть родители, которые  стремятся как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с  ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания.

В этих случаях дети растут эгоистами, не приученными к порядку, не умеющими себя организовать. Дома это  может быть не так заметно, но когда  они выходят за пределы дома и  включаются в какое-то общее дело, начинают испытывать большие трудности. В различных компаниях им уж никто не хочет потакать. Со своими завышенными требованиями к окружающим и неспособностью идти на встречу другим они остаются в одиночестве, часто встречают насмешки.

Правило 2 Ограничений, требований и запретов не должно быть слишком много.