Педагогические условия формирования гуманности у дошкольников в игровой деятельности

Продолжением работ по формированию речевой этики могут  стать уроки, на которых развиваются  речевые умения.

несколько заданий, а также  отрывков из перечисленных источников, которые используются на занятиях.

1. Прослушайте стихотворение  и ответьте на вопрос: Как надо  говорить, чтобы всем было понятно?

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

2. Запомните слова –  приветствия, какими из них  вы будете приветствовать маму, учительницу, друга, соседа?

Добрый день! Доброе утро! Добрый вечер! Здравствуйте! Привет! Салют! Приветик! Здорово!

3. На картинке вы видите  одних и тех же ребят, которые  встречаются друг с другом  в разное время: утром, днем, вечером. Как они могут поздороваться?

4. Посмотрите на рисунок  и скажите, какие жесты не  нужны во время беседы? Почему?

5. Общественное место –  это место для всех людей:  театр, кинотеатр, библиотека, поликлиника,  автобус. Внимательно прослушайте  отрывок и ответьте на вопрос: “Где нельзя громко разговаривать?  Почему”?

Пожалуйста, потише.

В какое бы общественное место

Судьба сегодня Вас  ни привела-

Учтите, никому не интересно

Все знать про ваши личные дела.

Про то, что к вам приехал  дядя Коля,

Что кошка утащила пять котлет,

Что вы немножко пошалили в  школе,

А маму вызывает педсовет,

Пожалуйста, потише!

Пожалуйста, потише!

Совсем необязательно  кричать,

Ведь вас и так услышат,

Ведь вас и так услышат

Попробуйте все тихо рассказать.

(Из передачи “Веселые  уроки радио няни”)

6. Составьте диалог по  данной ситуации.

Ты с товарищами громко разговаривал в автобусе. Пассажиры  сделали тебе замечание.

7. Составьте диалог, разыграв  сценку по данной ситуации (Ты  с мамой вошел в автобус  и увидел впереди своего друга).

8. Прослушайте стихотворение

Я в автобусе стоял.

Вдруг на повороте

Кто-то сзади мне сказал:

–Вы сейчас встаете?

Нам к ответу бы призвать

Этого героя:

“Объясни, как может встать

Тот, кто едет стоя?”

(А. Благов)

Как же следует спросить правильно?

9. Прослушайте стихотворение

Здравствуйте, сосны, дубы, тополя!

Здравствуйте, горы, луга и  поля!

Здравствуйте, избы разных деревень!

Радостным будет сегодняшний  день!

(Г. Ладонщиков)

Как вы думаете, почему слово  здравствуйте обращено к неодушевленным предметам?

Какие чувства выражает этим автор?

Эти и подобные задания  помогут развить у детей уважение к слову и его значению. Они  касаются глубинного, спрятанного смысла слова, которое в данном случае является не столько формулой приветствия, сколько  выражением заинтересованности родной природой, чувством любви.

10. Послушайте запись диалога  в автобусе. Юра вошел в автобус.  Народу было очень много.

- Передайте, пожалуйста, деньги  на билет.

- Билет стоит не три,  а пять рублей.

- Извините, пожалуйста. Вот  пять рублей.

- Возьми билет.

- Спасибо. Разрешите, я  пройду вперед.

- Какой вежливый мальчик, - сказала одна женщина другой.

- Да, он умеет себя вести, - заметил военный

(По В. Осеевой)

Вопросы и задания. Почему Юру назвали вежливым мальчиком? Согласны ли вы с пассажирами? Докажите свою мысль. Разыграйте эту сценку с  ребятами.

Задания по типу “Разыграйте”, “Озвучьте…” помогают осмыслить  детям основные нормы этикета, их роль в повседневном общении, подбирать  нужный тон разговора, соответствующие  жесты, закреплять правильные выражения, приучают наших воспитанников к  тому, что самое главное - быстро, правильно вступить в контакт  с собеседником, поскольку коммуникативные  умения и привычки доводятся до автоматизма.

Практика работы опытных  педагогов убеждает в том, что  интересная работа с элементами игры, проблемно-поисковые задания способствуют максимальному усвоению соответствующей  информации, формированию умений и  навыков, которые со временем становятся нормой поведения.

Вот еще несколько упражнений, которыми учитель может пользоваться.

1. Послушайте текст и  ответьте на вопросы, поставленные  в нем.

Леночка делает бусы для мамы. Костик пробежал мимо, задел за нитку  и часть бусинок слетела. Лена готова была заплакать. Но Костя сказал волшебное слово (какое?) Лена улыбнулась и ответила Косте. Что она сказала?

2. .Послушайте стихотворение.  Подумайте, как можно его озаглавить?

Папа разбил драгоценную  вазу,

Бабушка с мамой нахмурились  сразу,

Но папа нашелся, взглянул им в глаза,

И робко, и тихо “Простите” сказал.

И мама молчит, улыбается  даже,

Мы купим другую, есть лучше  в продаже…

“Простите!”- казалось бы, что  в нем такого?

А вот ведь какое чудесное слово!

(Н. Юсупова)

Вопросы и задания. Почему мама сначала нахмурилась, а потом  улыбнулась? С какой интонацией следует  произносить слова извинения? Как  бы вы попросили извинения у учителя, если бы забыли дома тетрадь, книгу? Разыграйте эту сценку.

3. Послушайте запись телефонного  разговора и скажите, какой  из них – разговор Маши с  Катей, а какой – Маши с  Катиной мамой.

На месте пауз вставьте нужные слова:

– Привет.…Это…

– А это ты,…? Здравствуй!

– Я хочу посмотреть мультфильм “Незнайка на Луне”, но не знаю, когда  он начинается. Может, ты знаешь?

- В одиннадцать часов.

– Спасибо... До свидания!

- До свидания!

- Здравствуйте! Это говорит…  А дома ли …?

- Да, сейчас она подойдет. Как твое здоровье, ведь ты  болела?

- Спасибо, все уже хорошо, я уже хожу в школу.

- А вот и … Всего  хорошего.

До свидания…

4. Можно ли начать разговор  по телефону так, как его  начали Сережа и Андрей?

Сережа: Андрюха дома?

Андрей: Можно Сергея?

Как бы вы начали свой разговор по телефону? Почему?

5. Марина пригласила свою  одноклассницу Лену в гости.  Она назвала номер своего дома  и квартиры, объяснила, что дом  находится рядом с гастрономом.  Отправившись в гости, Лена  никак не может отыскать нужный  дом. Как бы она обратилась  с вопросом помочь ей найти  этот дом, если бы она встретила  кого-то из одноклассников. А как  обратилась бы к незнакомому  человеку? Выбери правильно составленный  вопрос: Привет, Коля! Как хорошо, что  я тебя встретила. В каком  доме живет Марина?; Колька, отвези  меня к Марине!; Подскажите, пожалуйста, как пройти к гастроному?; Дяденька, где гастроном?

6. Послушайте запись рассказа, который называется “Слово о  вежливости”.

Однажды у нас был спор о вежливости.

– Вот, например, если я сижу в автобусе, - закричали Лида, - а  входит старушка, я ей сразу место  уступлю!

– Это каждый дурак знает!- закричал Марат Саркисян.- А еще  надо сказать:

– Садитесь, пожалуйста! Поняла, ворона?

- Ты что, с приветом?- закричал Дима Ковалев.

- Надо сказать старушке: “ Будьте любезны, садитесь, пожалуйста”.  Понятно? А так она и не  захочет садиться на твое дурацкое  место!

- Да пока ты будешь  говорить свои длинные ослиные  речи, старушка, может, вообще вылезет  из автобуса!

- Не беспокойся, старушка  не такая попрыгунья… Сам скачет, а на других сваливает.

(Из книги “Речь. Речь. Речь.)

Можно ли назвать участников этого спора вежливыми ребятами? Ведь они употребляли вежливые слова, объясняли свое поведение в автобусе; все они считают, что старушке надо уступить место.

Поскольку употребление этикетной  лексики часто тесно связано  с необходимостью присоединить к  ней слова-обращения, необходимо познакомить  детей на материале четырех последних  упражнений с элементарными нормами  их употребления.

Так, первоклассники могут  уяснить, что не следует говорить дядя, тетя, дяденька, тетенька и др. незнакомым людям так, как это  их может обидеть. Если словами дядя, тетя обращаться к старшим по возрасту, соседям, тогда к ним непременно нужно присоединить имя, например тетя Валя, дядя Коля (Доброе утро, дядя Коля!).

Правильнее обращаться по имени и отчеству. И совсем недопустимо  давать своим сверстникам прозвища, как это показано на материале  шестого упражнения (ворона, осел и  др.)

Грубыми считаются также  формы эй, ты!; Эй, вы! На примерах последних  упражнений необходимо научить первоклассников  правильно обращаться как к старшим  по возрасту, так и к сверстникам, знакомым и незнакомым.

Понятным и допустимым есть обращение к ровесникам на “ты” (“Скажи, пожалуйста…; Извини, ты не знаешь, как пройти на улицу Серова?; к  старшим же по возрасту обязательна  форма на “вы” (Прошу вас, скажите….;Извините, как пройти…?

Работая над формированием  у первоклассников основ речевой  этики, необходимо обратить внимание на употребление слов - обращений: Людмила  Петровна, папа, мама, бабушка, дедушка. Во время выполнения заданий, которые  требуют озвучивания, разыгрывания той или иной ситуации, важно помогать детям правильно употреблять  слова-обращения.

Таким образом, формируя у  первоклассников основы речевой  культуры, учитель может прививать  им конкретные навыки пользования этой лексикой, развивать у них чувство  коммуникативной целостности, в  целом думать о том, чтобы приобретенные  знания и умения стали нормой повседневной жизни.

Одним из способов обучения вежливости на уроках русского языка  может стать введение «риторической  минутки», предложенное Зубовым В.П., Щербаковой С.Г. [21, с. 3 - 5]

Сущность «риторической  минутки» заключается в том, что  в урок русского языка или чтения включается специальное упражнение по обучению вежливости. Работа над  ним должна занимать не более 5–7 минут  и обязательно должна быть связана  с основной темой урока.

Приведем пример риторической минутки.

Бывают в жизни огорчения.

-Иногда не подумав,  можно обидеть небрежным словом, грубостью.

Проверка орфограмм в  отрывке из сказки А.Н. Толстого «Буратино  и Сверчок».

Беседа над ситуацией.

- А в вашей жизни  вы всегда думаете, прежде чем  сказать что-либо обидное, грубое?

- Как вы исправляете  свои ошибки?

На доске появляется карточка с пословицей

От худого слова - да навек  ссора.

-Как вы понимаете эту  пословицу?

Воспитание вежливости может  происходить в форме физкульминутки:

Дети встают в круг и, перекидывая  друг другу мяч, говорят вежливые слова.

Воспитывать вежливость можно  и на уроке ознакомления со словарем. При этом можно также решать и  задачи нравственного воспитания.

Урок толерантности русского языка

Цели урока: Повышение  уровня самостоятельности и творческой активности учащихся. Развитие умений пользоваться словарями. Воспитание уважения к одноклассникам, терпимости к чужому мнению. Приобщение к культуре.

 

Описание урока

Этап урокаДействия учителя  и учащихсяОрганизационный моментУчитель: Добрый день, ребята! Начинаем нетрадиционный урок русского языка - урок общения. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает  к общению. Сегодня мы продолжим  знакомство с секретами богини красноречия.Речевая  разминкаНа доске написана скороговорка:

“Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки”.

Учитель предлагает ученикам прочитать скороговорку хором, но вполголоса.

А сейчас вы прочитаете эту  скороговорку, но уже немного по-другому  и с разной интонацией:

Какой усердный ученик! (Восторженно)

Какой неаккуратный ученик! (С осуждением)

Почему щеки в чернилах? (С удивлением) Сообщение темы и  целей урокаУчитель: Ребята! Вы не задумывались, сколько слов в русском языке? В русском языке более 500 тысяч  слов. Наверно нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение: “Не тот  образованный человек, кто много  знает, а тот, кто знает, где можно  найти ответ на свой вопрос”.

Сегодня мы узнаем, что “хранятся” слова в словарях, которые:

помогают правильно писать;

говорят об истории их создания;

расширяют кругозор пытливого  читателя;

приобщают к культуре народа.

Учитывая то, какую помощь оказывают словари, я так и  назвала тему нашего урока “Незаменимые помощники - словари”.Чтение темы с  переменой логического ударенияУчитель  предлагает ученикам прочитать тему урока с перемещением логического  ударения, выделяя голосом слова.

Учитель: Внимательно слушайте вопросы!

Чем являются для нас словари? - Незаменимые помощники - словари.

Какие помощники словари? - Незаменимые помощники - словари.

Что является для нас незаменимыми помощниками? - Незаменимые помощники - словари. Учитель: Но чтобы найти  в словаре нужное слово, необходимо знать и выполнять следующие  правила:

Слова в словарях располагаются  в алфавитном порядке.

Статья о каждом слове  написана в научном стиле.

Цель статьи - сообщить точную информацию о слове. Письменная работа учащихся - минутка чистописанияЗапись в рабочих тетрадях даты проведения урока.

Учитель: Ребята, взгляните  на тему сегодняшней минутки чистописания.

На доске: … 

Найдите закономерности написания  каждой группы символов и продолжите работу до конца строчки.

Ученики выполняют этот вид  письменной работы.Вхождение в тему урокаУчитель: Неспроста буква “т”  повторяется несколько раз. А  сегодня мы познакомимся со словом, которое также начинается с буквы  “т”- это слово “ТОЛЕРАНТНОСТЬ”. Что означает это слово? Нам поможет  узнать словарь иностранных слов. Итак, откроем наш словарь.

Учитель вывешивает на доску  первую страничку устного журнала: “Какого роду племени: ТОЛЕРАНТНОСТЬ, МИГРАНТ, КОМПЛИМЕНТ ?” Работа со словарем иностранных словУченик - помощник учителя на этом уроке выступает  в роли словаря иностранных слов:

“Я - словарь иностранных  слов. Я имею 1500 слов. При чтении журналов, газет, книг вы часто встречаетесь со словами, вошедшими в русский  язык из других языков мира. В словаре  можно получить справку о значении иностранного незнакомого слова, а  также сведения о его происхождении. Авторы словаря Одинцов, Иванов, Смолицкая, Голанова, Васильев”.