Организация КУД при обучении чтению на среднем и старшем этапах обучения

- Tell me please, what are your favourite holidays?

- What do you do on this holiday?

- Why do you like it? 

Основная  часть.

1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Рождество».

Christmas - Рождество

to begin - начинать

beginning - начало

turkey - индейка

pudding - пудинг

to buy - покупать

Santa Claus – Санта Клаус

stocking - чулок

miracle –чудо 

2. Тренировка  в употреблении лексики

- Now make up five sentences with these words.

3. Чтение текста (упр.3, с.131).

3.1. Предтекстовый этап.

- Devide into groups of four pupils (A, B, C, D). Each of you have texts. Your task is to read your texts, then students A come together, students B come together and so on. You discuss your texts, then return to your groups and tell everything you know.

3.2. Чтение текста (учащиеся  работают в «экспертных»  группах, а затем  возвращаются в  свои группы и  рассказывают, что  узнали).

3.3. Послетекстовый этап (упр.4, с.131) 

Заключительная  часть.

1. Разъяснение домашнего задания (упр.А, с.133)

- Write a letter to Santa Claus. What will you do next year? What won’t you do next year? What do you want for Christmas? Use the letter from “English in focus” (p.132).

2. Оценивание учащихся.

3. Подведение  итогов. 
 
 

     Класс: 6

     Учебник: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Happy English.ru»

     Тема урока: «Внешность » (Diandra’s red hair)

     Цель  урока: формирование языковых навыков и развитие умений чтения, письма, говорения.

     Практические  задачи:

1. познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Внешность» и тренировать в их употреблении;
2. обучать учащихся изучающему чтению посредством использования КУД;
3. организовать монологические высказывания учащихся на основе прочитанного текста.

     Воспитательная  задача:

1. формировать познавательный интерес к изучающему предмету.

     Развивающая задача:

1. развивать мышление, воображение, речь.

 

Ход урока.

Начало  урока.

1. Оргмомент
1. Приветствие. Беседа с дежурным по классу.

• Good Morning, dear boys and girls! Who is on duty today?

• What date is it today?
• What day of the week is it today?
• Who is absent?
2. Фонетическая зарядка.

Come to the woods

On a sunny day,

Come to the woods

Some day in May.

Look at the grass,

At the busy bees,

Look at the birds

In the green, green trees. 

Основная  часть

1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Внешность» (упр.1,2, с.154).

2. Тренировка в употреблении  новой лексики 

2.1. Перевод предложений.

- У нее  круглое лицо, вьющиеся волосы  и голубые глаза.

- Мне  не нравятся мои рыжие волосы.

- Маша  похожа на отца.

- Мой  отец очень красивый мужчина.

     2.2. Распределение слов по колонкам (упр.7,с.156).

    3. Чтение текста «Rosy’s family history» (упр.3,с.155).

- Divide into 3-4 groups. Your task is to read the text in groups and match the people and their portraits.

    4. Контроль понимания  прочитанного текста. Ответы на вопросы (упр.8,с.156). 

Заключительная  часть

1. Разъяснение домашнего задания (упр.В,С, с.156).
2. Оценивание учащихся.
3. Подведение итогов.

 
 

        

          Класс: 9

     Учебник: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Happy English.ru»

     Тема урока: «Молодежные направления » (Grungers and Preppies)

     Цель  урока: формирование языковых навыков и развитие умений чтения, говорения.

     Практические  задачи:

1. познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Молодежные направления» и тренировать в их употреблении;
2. обучать учащихся изучающему чтению посредством использования КУД;
3. организовать монологические высказывания учащихся и дискуссию на основе прочитанного текста.

     Воспитательная  задача:

1. формировать познавательный интерес к изучающему предмету.

     Развивающая задача:

1. развивать мышление, воображение, речь, память.

 

Ход урока.

Начало  урока.

1. Оргмомент
1. Приветствие. Беседа с дежурным по классу.

• Good Morning, dear boys and girls! Who is on duty today?

• What date is it today?
• What day of the week is it today?
• Who is absent?
2. Речевая зарядка

- Are you part of any youth group?

- What are your interests?

- What music do you listen to?

- What clothes do you wear?  

Основная  часть

1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Молодежные направления» (упр.1, с.56).

2. Чтение текста (упр.2,с.56).

- Divide into 3-4 groups. Your task is to read the text in groups and do Ex. 4, p.57.   

3. Контроль понимания прочитанного текста(упр.4,с.57).

4. Монологические высказывания учащихся о себе или о своем друге (упр.6,с.58)

- What are your interests?

- Is it necessary to wear unusual clothes to show what your interests are?

- Have you ever had any problems because you wore unusual clothes?

- Have you ever had any problems because you chose to be alone didn’t want to join a group?

- Is there a particular group in your school or your neigbourhood you want to join? Why?

5. Организация дискуссии (упр.7,с. 58). 

Заключительная часть

1. Разъяснение домашнего задания (упр.В, с.58).
2. Оценивание учащихся.
3. Подведение итогов.

 
 
 

     Класс: 9

     Учебник: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Happy English.ru»

     Тема урока: «Работа на лето » (It would be nice to have a summer job)

     Цель  урока: формирование языковых навыков и развитие умений чтения, говорения, письма.

     Практические  задачи:

1. познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Работа на лето» и тренировать в их употреблении;
2. обучать учащихся изучающему чтению посредством использования КУД;
3. организовать монологические высказывания учащихся на основе прочитанного текста.

     Воспитательная  задача:

1. формировать познавательный интерес к изучающему предмету.

     Развивающая задача:

1. развивать мышление, воображение, речь, память.

 

Ход урока.

Начало  урока.

1. Оргмомент
1. Приветствие. Беседа с дежурным по классу.

• Good Morning, dear boys and girls! Who is on duty today?

• What date is it today?
• What day of the week is it today?
• Who is absent?

 

Основная  часть 

1. Ознакомление  с новой лексикой по теме «Работа на лето» (упр.4, с.188).
2. Речевая зарядка. Ответы на вопросы (упр.5,с. 189).

3. Чтение текста (упр.7,с.189-191).

- Divide into groups of 3(A, B, C). Each of you have texts about summer jobs. Your task is to read your texts, then students A come together, students B come together and so on. You discuss your texts, then return to your groups and tell everything you know.

4. Монологические высказывания учащихся (упр.10,с.191)

- Imagine that you want to find a job. What special skills do you have? What are your strong points? What special skills do you not have now but you would have if you were older?

- Compare Russian and American labour laws for teenagers. 

Заключительная часть

4. Разъяснение домашнего задания (упр.A, В, с.193).
5. Оценивание учащихся.
6. Подведение итогов.

 

Заключение 

     Традиционно в методике обучения иностранного языка  говорят о формировании языковых навыков и речевых умений. При  обучении любому виду речевой деятельности учитель должен формировать не просто навыки, но умения, которые определены конкретной учебной программой и соответствуют реальным потребностям образования и развития личности. В основе любого речевого умения лежат определенные навыки, т.е. те действия, которые человек совершает автоматически, не задумываясь о том, как и что он делает.

     Если  говорить о чтении, то к речевым  умениям в данном случае можно  отнести владение различными технологиями извлечения из текста, их адекватное использование  в зависимости от поставленной задачи. Однако в основе всех этих умений лежит техника чтения. Если не сформировать её в достаточной мере, не добиться автоматизации данного навыка, то все эти технологии или виды чтения будут поставлены под угрозу.

     В ходе нашей работы мы показали, что коллективная учебная деятельность может быть использована и при обучении чтению. Для этого используются специальные технологии, как «Составьте рассказ вместе» и Jigsaw. Так как это будет являться новой формой работы для учащихся целесообразно ознакомить их с памяткой работы в группе.

     Коллективная  учебная деятельность в группе, при  её специальной организации, может  создать условия для развития умений чтения в среднем и старшем  этапах обучения иностранному языку  в общеобразовательной школе. Это как раз тот оптимальный возраст, когда уже сформированы определенные навыки чтения и оно не вызывает у учащихся особых трудностей. 
 
 

Список  использованной литературы