Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Ноября 2011 в 14:52, курсовая работа
Цель исследования: выявить эффективные формы и методы обучения дошкольников предметному рисованию.
Введение.....................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы обучения детей старшего дошкольного возраста предметному рисованию......................................…...6
1.Характеристика понятия «предметное рисование».....................6
2.Задачи и содержание обучения предметному рисованию детей старшего дошкольного возраста .....................................................................13
3.Методика и организация обучения рисованию детей старшего дошкольного возраста.......................................................................................21
Вывод по первой главе............................................................................27
Глава 2. Экспериментальное исследование обучения предметному рисованию детей старшего дошкольного возраста........................................29
2.1. Выявление уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста умения создавать изображения (констатирующий эксперимент)......................................................................................................29
2.2 Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения создавать изображения (формирующий эксперимент)…..............................36
2.3 Выявление эффективности формирования у детей старшего дошкольного возраста умения создавать изображения.................................50
Заключение..............................................................................................53
Список использованной литературы.....................................................56
Приложение.............................................................................................60
Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?
Д. (ответы детей)
В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
Д. синей, голубой – (ответы детей)
В. А «золотую рыбку»?
Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей)
В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!
Физкультурная минутка
«Радуга»
В небе радуга висит
В воздухе "нарисовать" радугу.
Детвору веселит.
Потянуться вверх и помахать кистями рук.
С нее, как с горки,
Опустить руки вниз.
Едут Егорка, петух, кот, свинья и я.
Загибать пальцы на руке
А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку».
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
Анализ работы
(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)
В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на
ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.
А какие рисунки вам нравятся больше всего? И почему?
(ответы детей)
(время
проведения 35 минут)
Приложение 4
Протокол 1
Результаты исследования уровня сформированности умения создавать изображения в экспериментальной группе на контрольном этапе
|
№ п/п |
Имя Фамилия |
Передача формы | Строение предмета | Передача проп-ий | Передача движений | Анализ процесса деятельности | Всего баллов | Уровень | ||||||||
| Характерр линии | Р—ция д-ти | Ур-нь
сам-ти |
Творчевто | |||||||||||||
| а | б | в | г | а | б | в | ||||||||||
| 1 | Настя Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 29 | В | |
| 2 | Ваня В. | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 19 | С | |
| 3 | Лиза К. | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | С | |
| 4 | Ваня К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 14 | В | |
| 5 | Ксения К. | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 34 | В | |
| 6 | Илья К. | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 20 | С | |
| 7 | Алина К. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 27 | С | |
| 8 | Гриша Н. | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | В | |
| 9 | Егор Н. | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 19 | С | |
| 10 | Саша Н. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 30 | В | |
Протокол 2
Результаты исследования уровня сформированности умения создавать изображения в контрольной группе на контрольном этапе
|
№ п/п |
Имя Фамилия |
Передача формы | Строение предмета | Передача проп-ий | Передача движений | Анализ процесса деятельности | Всего баллов | Уровень | ||||||||
| Характерр линии | Р—ция д-ти | Ур-нь
сам-ти |
Творчевто | |||||||||||||
| а | б | в | г | а | б | в | ||||||||||
| 1 | Егор Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 14 | Н | |
| 2 | Лена Н. | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 34 | В | |
| 3 | Влад П. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | В | |
| 4 | Никита С. | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 19 | С | |
| 5 | Максим С. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 30 | С | |
| 6 | Тимофей. С. | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | Н | |
| 7 | Настя У. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 29 | В | |
| 8 | Иван Ф. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 27 | С | |
| 9 | Фёдор Ф. | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 20 | С | |
| 10 | Света Ч. | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | С | |
Информация о работе Обучение детей старшего дошкольного возраста предметному рисованию