Обучение детей старшего дошкольного возраста предметному рисованию

     - Ребята, я хочу обратить ваше  внимание на то, чему мы с  вами раньше уделяли мало внимания  – на различные условные обозначения  на дорогах города. Разные дорожные  знаки висят вдоль дорог. Некоторые  вы знаете. Например, что обозначают  эти знаки?

     Детям предъявляются знакомые им знаки – «Переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Осторожно, дети», «Проезд  запрещен».

     - Посмотрите, почему – то все  эти знаки разные по форме  и по цвету. Есть круглые,  треугольные, квадратные, на синем  и белом фонах. Вы знаете, почему  они такие разные? (Ответы детей).

     - Вот эти знаки, в красных  кругах – запрещающие. Посмотрите: «Проезд запрещен», «Движение велосипедов запрещено», «Пешеходное движение запрещено», «Поворот запрещен». Это самые строгие знаки.

     - А вот эти знаки – в красных  треугольниках – предупреждающие. То, что на них нарисовано, водитель обязательно должен выполнять.

     - Знаки на квадратных синих  табличках – информационные или  указательные: всем нам хорошо известный знак «Переход», «Телефон», «Автобусная остановка» и другие.

     После показа все знаки  убираются.

     - Сегодня я предлагаю вам придумать  и нарисовать свой дорожный  знак. Сначала подумайте, что он  будет обозначать. Потом представьте,  какое изображение лучше всего  объяснит это. Может быть, ваш  знак будет очень серьезным  и строгим, а возможно шуточным.

     Предлагаю вам вначале сделать карандашный  набросок и только потом приступать к работе с цветом. Все необходимое  вам находится на этом столе. Выполнение рисунков.

     Дети  рисуют под спокойную музыку.

     В заключение занятия, работы помещаются на выставку. Пригласить авторов нескольких работ. Сначала детям предлагается отгадать, что обозначает  нарисованный знак. Затем предложить ребенку рассказать о назначении знака. 

     Занятие 12

     Тема: «Волшебная страна – подводное царство»

     Техника: рисование «по мокрому листу»

     Программные задачи:

1. Продолжать учить детей смешивать краски.
2. Учить  рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
3. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
4. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
5. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
6. Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

       Материал и оборудование

     Белые  листы бумаги с изображением кругов, 

       Ободки на голову с изображением  кисточки и карандаша

     Литературный  ряд:Листочки с загадками (6 штук)

     Музыкальный ряд:Музыкальные композиции(Марш, вальс, «Форель» Шуман)

     Наглядный ряд: Цветовые круги (красный, желтвй синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый).

     Зрительный  ряд: использование ИКТ ( презентация слайдов « Подводный мир»).

     Белый лист плотной бумаги, акварельные  краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.

     Методические  приёмы:

1. Показ и объяснение воспитателя.
2. Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
3. Наблюдение за работой детей.
4. Анализ работ воспитателем и детьми.

     Предварительная работа:

     Чтение  сказки А. С. Пушкина «Сказка о  рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций  к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

     Ход занятия 

     Дети  под музыку входят в зал.

     В.   Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным

       И так, в путь!

       Звучит вальс,  дети  медленно  подходят к стульчикам, садятся.

     В.   Вот мы и на месте! Как здесь светло, ярко! Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Ребята, они очень хотят загадать вам загадки про цвета

     ( У мальчика-карандаша  и у девочки-кисточки  в руках по 3 листочка  с загадками. Дети  по очереди вытаскивают  загадки , а воспитатель  зачитывает их, все  вместе отгадываем)

       Он в яйце есть и в цыпленке,

     В масле, что лежит в масленке,

     В каждом спелом колоске,

     В солнце, в сыре и в песке.

     (Желтый  цвет)

     Он  с лягушкой может квакать,

     Вместе  с крокодилом плакать,

     Из  земли с травой расти,

     Но  не может он цвести.

     (Зелёный  цвет)

     Всех  быков он возмущает,

     Ехать дальше запрещает,

     Вместе  с кровью в нас течет,

     Щеки  всем врунам печет.

                                    (Красный цвет)

       Он на небе в день погожий

     И на незабудках тоже,

     А на крыльях мотылька,

     Может он взлететь с цветка.

                                   (Голубой цвет)

     Увидав  его под глазом,

     Драчуна жалеют сразу,

     А вот баклажан и слива

     С ним довольны и счастливы.

     (Фиолетовый  цвет)

     Он  в асфальте и бетоне,

     В теплом пухе на вороне,

     В волке и его хвосте

     И у кошек в темноте.

     (Серый  цвет)

     А теперь,   представьте себе, что  мы очутились в городе, в котором  всё серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым  улицам ходят ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. Что бы было? (Рассуждения детей).

     Ульяна  читает стихотворение А.Шлыгина  «Разноцветный шар земной».

     Если  б в поле расцветали только белые цветы.

     Любоваться  бы устали ими скоро  я и ты.

     Если  б в поле расцветали только жёлтые цветы,

     Мы  б с тобой скучать  бы стали

     От  подобной красоты!

     Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,

     Одуванчики  и кашки, незабудки  и жарки!

     У  ромашки белый цвет,

     У гвоздики – красный.

     Цвет  зелёный у листвы,

     Это так прекрасно!

     Есть3  главных цвета.

     Какие это цвета?

       Верно. Красный, синий, жёлтый  – основные. С помощью этих  цветов можно получить другие  цвета.

       Воспитатель читает  стихи, а дети начинают смешивать краски на листе бумаги, получая разные цвета.

     В.Три цвета, три цвета, три цвета,

     Ребята, не мало ли это?

     А где нам зелёный, оранжевый взять?

     А если нам краски по парам смешать?

     Из  синей и красной (вот этой)

     Получим мы цвет …(фиолетовый).

     А синий мы с жёлтым смешаем.

     Какой мы цвет получаем? (зелёный)

     А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,

     Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

     Физкультминутка

     Звёздочка в небе колышется кротко

     (руки  подняты вверх,  пальцы широко  расставлены, лёгкое  покачивание руками)

     В белом тумане качается лодка,

     В лодке той – чудесные краски

     (руки  опущены вниз, немного  разведены в стороны,  раскачивание туловища  влево и вправо)

     Шепчутся  в ней небылицы и сказки

     ( руки к губам,  повороты головы  влево и вправо)

     Лодочку ветер тихонько качает

     В волшебное царство он нас приглашает

     (дети  садятся на стулья, за столы)

     В. Итак, сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.

     Д. А как?

     В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.

     Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается  лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

     В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?

     Д.( ответы детей)

     В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным. 

     А какие вы знаете Волшебные слова?

     ( ответы детей)

     В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.

     «Жил  старик со своею старухой, у самого синего моря»

     Д. Это сказка (ответы детей)

     В. Правильно, слушайте дальше:

     Они жили в ветхой землянке, старик ловил  неводом рыбу, а старуха пряла  свою пряжу. Дед был добрым, а старуха  спокойная, и в доме у них был  мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное  море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.