Коррекция делинквентного поведения подростков в процессе социально – педагогического сопровождения

     1. Изучение литературы по проблеме исследования;

     2. Анализ проявления разновидностей делинквентного поведения у несовершеннолетних правонарушителей в образовательном учреждении.

     3. Разработали  и экспериментально  апробировали программу коррекции делинквентного поведения у несовершеннолетних правонарушителей в условиях образовательного учреждения.

     В первой части исследования мы рассмотрели  теоретика - методологические подходы проблемы делинквентное поведения как формы девиантного поведения подростков

     Анализ  литературы показал, что делинквентное поведение трактуется по разному, но в каждом определении прослеживается такая мысль как - «делинквентность это противоправное, антисоциальное поведение». Так же можно сказать что делинквентность можно соотнести с возрастными особенностями. У более младшего подросткового возраста преобладают мелкие кражи, прогулы уроков в школе и т. д. Опять же у более старшего возраста правонарушения несут насильственный характер. Делинквентное форма поведения, базируясь на  индивидуально-психологических  стереотипах, имеют зависимость от внешних условий, важности семейного воспитания ситуативных моментов, которые способны либо провоцировать, либо блокировать неадекватные  формы  поведения.[6]

     Таким  образом, делинквентность, определяемая нами, как социо – педагогическая и психолога-биологическая  проблема, требует комплексного подхода в рассмотрении вопроса его критериев, то есть признаков, указывающих на наличие делинквентного поведения подростков. В этом случае следует выделять несколько аспектов, имеющих уровневое значение:

     1) социально-правовой (как проблемы  для общества в широком смысле);

     2) социально - педагогической ( неуважение  старших по возрасту и статусу  людей)

     3) социально - психолога - биологической  (как проблемы для личности, то  есть для себя общественного).

     Нам представляется, что первый уровень, являющийся поверхностным, и потому более разработанным, не определяет всей глубины проблемы  и поэтому  не обозначается нами как единственный, а дополняется двумя другими. Необходимо учитывать, что каждые три уровня по отношению друг к другу образуют причинно-следственную зависимость. Более того, думается, что при таком подходе возможно смешение критериев и факторов. Но данная ситуация основана на убежденности в психолого-педагогических механизмах возникновения делинквентности и при наличии психолого-педагогических критериев проявление социально-правового – это лишь дело времени (особенно если учитывать современную ситуацию в обществе и кризисные моменты подросткового возраста).

     Вторая  часть нашего исследования представляла из себя эмпирическое исследование проявлений делинквентного поведения у подростков обучающихся среднем профессиональном образовательном учреждении.

     Эксперимент проводился на базе Иркутского технологического колледжа, в состав группы эмпирической группы вошли 35 человек в возрастном интервале от 15 до 18 лет.

     На  первом констатирующем этапе исследования с помощью примененных нами диагностик: Склонности к отклоняющему поведению (А,Н Орлова), « Шкала враждебности» Кука–Медлей, Фрейбургдская анкета. В совокупности данные три методики помогают раскрыть среду развития делинквентного поведения, помогают понять на какое негативное явления личности нужно делать основной упор при коррекции, уже присвоенного явления или явления которое ещё развивается и находиться на маргинальном этапе. Мы определили что в экспериментальной группе есть у подростков склонности к делинквентному поведению и присутствуют деликты.

     Мы  получили результаты которые позволяют говорить, о склонности подростков к делинкветному поведению и присутствии диликтов в социальной группе. Полученные результаты в ходе исследования констатирующего обусловили необходимость создания комплексной программы социально – педагогического сопровождения с целью коррекции делинквентного поведения у обучающихся в средне – профессиональном образовательном учреждении.

     В процессе реализации программы визуально  наблюдалось улучшение межличностных  взаимодействий между участниками  эксперимента, для подтверждения данных суждений на контрольном этапе эксперимента были проведены те же методики, что и на констатирующем. С помощью этого была замечена не четко выраженная динамика изменений в положительную сторону. Был заметен рост уважения друг друга в группе, снизилось употребление нецензурных слов. Так же преподаватели Иркутского Технологического колледжа заметили повышение сплоченности группы, повышение коммуникативных способностей отдельных членов в группе на парах.

     Разработанная нами программа «социально – педагогического  сопровождения подростков с целью  коррекции делинквентного поведения» оказала положительное воздействие на экспериментальную группу подростков, у них начало формироваться чувство уважение, чувство уверенности в себе, снизилась агрессия, повысилась культура речи, соответственно снизился показатель делинквентности в экспериментальной группе.

     В данной программе, была реализована работа с разными категориями людей – родителями, педагогами, детьми. Были использованы разные формы работы с группой, такие как: тренинг, лекции в дискуссионных формах, проигрывание проблемных сценок, игра «парламентские дебаты», родительские часы, педагогические совещания, видео – лекции.

     Таким образом, в ходе проведения исследования мы подтвердили поставленную гипотезу, в которой мы предполагали, что коррекция делинквентного поведения подростков в процессе социально – педагогического сопровождения  будет эффективной при условиях: формирования у них конструктивного межличностного и общественного взаимодействия, духовно – нравственных ценностей, сморефлексии.

     Анализ  данной дипломной работы позволил сделать вывод о необходимости в дальнейшем реализовать данную программу с подростками делинквентного поведения, а особенно обучающимися в средне – профессиональном образовательном учреждении. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература

1. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Текст] / Б.Н. Алмазов. Свердловск. : ИФРА, 1986. – 97 с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. М. : Сфера, 1997. – 324 с.

3. Арсеньев, М.И. Особенности формирования  противоправного поведения женщин и некоторые аспекты его предупреждения. Вопросы борьбы с преступностью [Текст] / М.И. Арсеньев, В.А. Серебрякова– М. : АЛЬФА, 1982. – 157 с.

4. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст]. / С.А Бадмаев. М. : ПАПУРИ, 1997. – 269 с.

5. Байярд, Р. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей [Текст] / Р. Байярд, Дж. Байярд - М. : Академический Проект, 2005. – 208с.

6.  Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] / С.А. Беличева - М. : СФЕРА, 1994. - 224 с. 

40. Блэкборн, Р Психология криминального поведения [Текст]. / Р. Блэкборн СПб. : Питер, 2004. – 496с

50. Богданова Л.Ф. Криминологическая характеристика личности несовершеннолетних женского пола, совершивших преступления // Правоведение. 1979. № 6. С. 71.

7. Божович,  Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович - М. : СФЕРА, 1986. – 325 с.

8. Бойко, И. Б. Самоубийство и его предупреждение [Текст] / И. Б. Бойко. Рязань. : АЛЬФА, 1997. – 148 с .

9. Венар,  Ч. Психопатология детского и подросткового возраста [Текст] / Ч. Венар, П. Кериг - СПб. : прйм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 384с.

10. Волкова, В.М. Предупреждение преступности несовершеннолетних (социально-криминологический анализ).[Текст] : Дис. … канд. юрид. наук / Волкова Валентина Михайловна. – Ставрополь., 2000. - 33 с.

11. Газман О. С. Потери и обретения в воспитании 10 лет перестройки : Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. Под ред. чл. корр. РАО О. С. Газмана : Материалы всероссийской конференции. – М.: УВЦ «Инноватор», 1996. - 15 с.

12. Голев А. Г. Педагогические аспекты антинаркологического воспитания учащихся [Текст] / А. Г. Голев – Пятигорск : СФЕРА, 2001. – 96 с.

13. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики. [Текст] \\ Социологические исследования - 2007.- №12.- 95-103

14. Дубинин, Н.П. Генетика, поведение, ответственность. О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения [Текст] / Н. П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н.Кудрявцев. – М.: Политиздат, 1989. – 351с.

15. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология [Текст] / М.И. Еникеев Ч. 4. – М. : Юридическая литература, 1996. – С.469

16. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения [Текст] / Е.В. Змановская — М. : Академия, 2004. — 288 с

17. Бжиев Р.Б. Корыстно-насильственные преступления, совершаемые несовершеннолетними: криминологическая характеристика и их предупреждение [Текст] / Автореферат дисс…канд. юрид. наук / Р.Б. Бжиев– Краснодар, 2007. 16 с.

18. Касьянов, В.В. Социология права [Текст] / В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко. Ростов н/Д : Феникс, 2001. — 480 с.

19. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст] Ю.А Клейберг. М. : ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.160 с.

20. Клейберг, Ю.А. Социальная и психологическая адаптация личности маргинала: системно-аксиологический подход [Текст] / Ю.А Клейберг, Л.А. Кокорева. Тверь. : СФЕРА. 1998. 140 с.

21. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения [Текст] / Ю.А. Клейберг. 2-е изд., доп. М. : СФЕРА. 1997. 379 с.

22. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация [Текст] / И.А. Коробейников М. : ПЕР СЭ, 2002. 192с.

23. Королев В.В. Психиатрия детского возраста [Текст] / В.В. Королев– М. : ФЕНЕКС, 1979. 468 с.

24. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений [Текст] / В.Н. Кудрявцев – М. : ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 1976. 103 с.

25. Криминология [Текст] / Под общ. ред. д.ю.н., проф. А.И. Долговой. 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Норма, 2007. 340 с.

26. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков[Текст] / Под общ. редакцией д.м.н. Л.И. Вассермана. — М. : Фолиум, 1998. – 70 с.

27. Куликова, Л.Н. Гуманистическая педагогика: система приоритетов. Гуманистическая педагогика: социально-психологическая адаптация детей в условиях образовательного учреждения [Текст] / Ч.1. ПРОФИ – Хабаровск, 1999. 85 с.

28. Лаут, Г.В. Коррекция поведения детей и подростков [Текст] / Г.В. Лаут. М.: Академия, 2005. – 224с.

29. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е. Личко – СПб : МЫСЛЬ, 1983. 146 с.

30. Майерс, Д. Личность преступника [Текст] / Майерс. Д. – М. : Юридическая литература, 1975. 262 с.

31. Луговская, А. Если ваш ребенок…[Текст] / А. Луговская., М.М. Кравцова, О.В. Шевнина. М. : Эксмо, 2004. – 352 с.

32. Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения [Текст] Г. И. Макартычева. / Тренинги для подростков и их родителей. СПб.: Речь, 2007. Зб8 с.

33. Mamma, Л. Криминология и социология отклоненного поведения [Текст] / Л Mamma. Хельсинки, 1994. 283 с.

34. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения[Текст] / В.Д. Менделевич — М. МЕДпресс, 2001. 468 с.

35. Миллер, А.И. Противоправное поведение  несовершеннолетних: Генезис и ранняя профилактика [Текст] / А.И Миллер. – Киев : Наукова думка. 1985. 159 с.

36. Минияров, В.М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности [Текст] / В.М. Минияров. Самара. : АЛЬФА, 1997. 278 с.

37. Мудрик А.В. Социализация в «смутное время» [Текст] / А.В. Мудрик– М. : Знание, 1991. – 78 с.

38. О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации [Текст] // Вестник, образования -  2002, №13 ст 32

39. Платонов Ю. П. социальная психология[Текст]. / Ю. П.Платонов. – СПб.: Питер. 2006. 464 с.

41. Психология подростка [Текст] / Учебник. /Под редакцией А.А.Реана. СПб. : «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. 480 с.