Коррекция делинквентного поведения подростков в процессе социально – педагогического сопровождения

       Второй формирующий этап исследования, состоит из 6 блоков:

     1блок. В первом блоке эмперерического исследования были применены специальные упражнения для формирования у несовершеннолетних духовных ценностей. ( проигрывание проблемных ситуаций. Рефлексия) Проблемные ситуации составлялись нами, с учетом направления специальности, которую получает экспериментальная группа, для более успешного усвоения материала.

     2 блок. Во втором этапе данного исследования были подовраны видео ролики которые позволяют нам формировать нравственность  у подростков, также в данном блоке запланирована работа с родителями дискуссии с несовершеннолетними. В данном блоке представляются такие фильмы как: «Растление несовершеннолетних в школе», «Убийство детства - порнография, наркотики, мультфильмы», «О программе уничтожения семьи в России», «Безмолвный крик», « Мечта», « Наркотики», «Алкоголь – правда» данные видео созданы организацией «общее дело» для работы с подростками и их радетелями. С помощью данных видео – лекций подростки и их радетели смогут понят, что социально – негативные явления начинают развиваться с элементарных действий на которые в обыденной жизни не уделяют должного внимания. [53]

     3 блок. В данных блоках подобранны тренинговые занятия которые позволяют - научиться адоптироваться в социуме. ( тренинг),4 блок. Повышение самооценки у субъекта. ( игра Дебаты, тренинг ),5 блок. Развитие коммуникативных навыков. ( игра Дебаты, тренинг )

В выше представленных блоках реализовывались тренинговые упражнения такие как: приветствие и знакомство с ведущим, процедура знакомства с участниками « что в имени моём», установка внутри групповых правил», создание рисунка « моя визитная карточка», «испорченный телефон», « я тебя не понимаю», « не подходи ко мне», « королевство», групповая дискуссия « наши ожидания – наши опасения», « ритуал приветствия», « повороты», « договоримся?», « такие вот вопросы», « пойми меня», «переправа», « трио», « граффити», « запрещенные слова», «от чужого имени», « радуга чувств», «я источник – чувств», « такие разные чувства», дискуссия « как управлять своими чувствами», « замороженный» мы решили задачи использование механизмов межличностного общения в жизни, возможности преодоления жизненных трудностей, обеспечение достаточного уровня адаптации в кризисные периоды для этого нами были разработаны и адоптированы тренинговые занятия. Так же в данных блоках реализовывалась игра «дебаты» с помощью данной игры нарабатываются такие навыки как: исследовательские навыки, организационные навыки, навыки слушания и ведения записей, развитие критического мышления. [34]

6 блок. В заключительном блоке эмперерического исследования мы в форме лекций в дискуссионной форме давали материал подросткам для Формирование базовых компетенций у несовершеннолетнего по правам и обязанностям несовершеннолетнего ( уголовных, административный, гражданский кодексы) права и обязанности несовершеннолетнего,  наркозависимость, влияние ПАВ средств, виниричиские заболевания, суицидальное поведение – как распознать и предупредить. ( лекции дискуссионной формы)  
 
 

     2.2 Результаты диагностики констатирующего этапа исследования 

Анализ  показателей констатирующего эксперимента представлен далее.

       Методика диагностик  А.Н. Орлов  «Склонности к отклоняющему поведению»:

       По шкале установка  социально желаемого ответа результаты следующим образом. Высокий балл по данной шкале выявлен у 6 % подростков, что свидетельствует о сформированости мировоззрения и завершение протекания  кризиса подросткового возраста. Средний балл был выявлен  у 30 % подростков, что говорит о правильном сформированости личности на данном этапе социализации. У подростов  нормально протекает подростковый возраст, у них нет конфликта с социумом.

     Низкий  балл был выявлен у 60%, что свидетельствует о конфликте с социумом, не сформированности  личности. Так же по мимо этого может свидетельствовать о позднем начале подросткового возраста.

     По  шкале склонность к нарушению норм и правил, высокого бала не было обнаружено. Средний балл был выявлен у 68%,  что свидетельствует о прогрессировании подросткового возраста.

     Низкий  балл по данной шкале был выявлен  у 32%, что говорит о спокойном  протекании подросткового возраста, но это не свидетельствует положительному показателю, а говорит нам о  проявлении данной склонности в дальнейшем более взрослом возрасте.

     По  шкале  склонности к аддективному поведению, высокий балл набрали 6% подростков, что свидетельствует о зависимости у подростков или к наркотическим и ПАВ средствам либо к определенным предметам.

     Средний балл набрали 62%, что говорит о  маргинальности подростков к данной склонности, если не заниматься то склонность может приобрести высокий показатель.  Низкий показатель был выявлен у 31%, что свидетельствует независимому поведению или ложным ответам.

     По  шкале склонности к самоповреждающему  и саморазрушающему поведению были выявлены следующие показатели. Высокий балл набрали 12 % диагностируемых, что показывает большую вероятность нанесение подростками татуировок на тело, прокалывание тела для пирсинга и т.д, так же не осознание  деградации, истощению духовной среды личности. Средний показатель был выявлен у 69%, что свидетельствует о положительном отношении к выше перечисленному и способны совершить тоже со своим телом и разумом. Низкий показатель был выявлен у 19% подростков, что показывает о не желании принимать тенденцию моды и работы над собой в духовном и нравственном плане.

     По  шкале агрессии и насилию показали следующие показатели высокий балл набрали  44% подростков. Повышенная агрессивность часто сопровождается склонности к риску, что является неотъемлемой чертой характера подростков с делинквентным поведением. Средний балл по данной шкале набрали также 44% подростков, если не заниматься с данными подростками показатель будет иметь тенденцию роста. Низкий бал набрали 13% подростков, что говорит о уравновешенности подростков.

       По шкале волевого контроля эмоциональных реакций были выявлены следующие результаты: высокий балл показали 19% подростков, что говорит о высокой сдержанности. Средний показатель был набран большинством подростков 75%, что свидетельствует о сдержанности, но ни во всех случаях.

     Низкий  показатель набрали 6%, что говорит  о высокой эмоциональности, вспыльчивости.

     По  шкале склонности к дилинквентному поведению высокий балл получило 6% диагностируемых, что говорит о совершенных противоправных поступков подростками, либо говорит о лживости данных ответов, с подростками данной категории нужно обязательно работать. Средний балл набрали 75% подростков, что говорит о маргинальности  ситуации в котором находиться подростки, так же о том, что с подростками попавшими в эту категорию нужно работать для остановки развития склонности. Низкий балл набрали 19% подростков, что показывает непричастность к данной склонности.

     По  шкале принятия женской социальной роли были продиагностированны только девушки в составе 22 человек. Высокий балл набрали 8% опрошенных, что говорит о правильном развитии девушки. Средний показатель набрали 54%, что свидетельствует о нахождении мужских черт характера в девушках. Низкий показатель набрали 38% девушек, что свидетельствует о преобладании мужских черт в характере девушки. Им присущи такие качества как: роцианально – логическое мышление, настойчивость, стремление первоначально подняться по карьерной лестнице, только дальше создать семью.

       Обобщенные результаты диагностики по выявлению склонности к отклоняющегося поведения обозначены на рисунки 2.1 Рисунок 2.1 Распределение результатов диагностики «склонности к отклоняющему поведению» А.Н. Орлова.

       Второй методикой в констатирующего  эксперимента проводилось методика  диагностик « шкала враждебности»  Кука – Медлей. Методика состоит из 27 вопросов, отвечать на которые заданными ответами ( 6 – обычно, 5- часто, 4 – иногда, 3 – случайно, 2 – редко, 1 – иногда.)

     Обработка и интерпретация результатов подсчитывается сумма баллов по каждой из шкал.

     Шкала цинизма - 1,2,3,4,6,7,9, 10, 11,12, 19,20,22. 65 баллов и больше — высокий показатель; 40—65 баллов — средний показатель с тенденцией к высокому; 25—40 баллов — средний показатель с тенденцией к низкому; 25 баллов и меньше — низкий показатель.

     Шкала агрессивности — 5, 14, 15,16, 21, 23, 24, 26, 27. 45 баллов и больше — высокий показатель; 30—45 баллов — средний показатель с тенденцией к высокому; 15—30 баллов — средний показатель с тенденцией к низкому; 15 баллов и меньше — низкий показатель.

     Шкала враждебности — 8, 13, 17, 18, 25. 25 баллов и больше — высокий показатель; 18—25 баллов — средний показатель с тенденцией к высокому; 10—18 баллов — средний показатель с тенденцией к низкому; 10 баллов и меньше — низкий показатель.

     Результаты диагностики распределились таким образом:

     Шкала цинизма:

     Высокий показатель 13% - что говорит о заботе только о себе. Люди с таким показателем в достижении своих личных целей могут « идти по головам»  не задумываясь о нужности этих людей в будущем, так же могут пренебречь и подставить родных и близких людей. В этом случаи необходимость коррекции оправдана.

     Средний показатель с тенденцией  к высокому: 67%, говорит о процессе формирования цинизма. Не проводя профилактику показатель перерастет в высокий.

     Средний показатель с тенденцией к низкому: 20%, говорит о том, что иные факторы повлияли на человека показатель падает, в этом случаи необходимо не навредить процессу.

     Низкий показатель 35%, говорит, что респондентом не присуще это качество.

     Шкала агрессия:

     Высокий показатель – 7% говорит о том, что эти люди могут принести врет обществу как моральный так и физический.

     Средний показатель с тенденцией к высокому 60% – говорит о процессе формирования, это может производит из – за общения с социально негативными массами.

     Средний показатель с тенденцией к низкому 30%:  говорит снижении агрессивности личности, в этом случаи главное не навредить личности, и не прервать связь личности с факторами которые способствуют снижению агрессии.

     Низкий показатель по шкале агрессивности был выявлен у 0%, из – за этого, мы не видим необходимость охарактеризовать эти данные.

      Общие данные представлены на рисунки 2.2

     

     Рисунок 2.2 Распределение результатов диагностики «шкала Враждебности» Кука – Медлей».

     Последней методикой констатирующего эксперимента была применена Фрейбурдская анкета для выявление личностных проявлений в близком коллективе, социальном окружении. В ней содержаться 19 вопросов, на поставленные вопросы респонденты должны отвечать ответами «да», «нет». Обработка результатов происходит с помощью рефлексии вопросов и данных ответов. Ниже мы представляем выборочные примеры вопросов , которые имели место быть в данной анкете. Вопросы мы разделили на три группы:

     1) негативно характеризующие личность:

       Я могу рассвирепеть так, что  буду, например, бить все подряд.

     Да  – 77.7%

     Нет – 22.2%

     Если  грубо обращаются к кому-нибудь из моих друзей, то мы вместе думаем о наказании.

     Да  – 94. 5%

     Нет – 5.5%

     Иногда  я себе представляю, какие ужасы  должны произойти с теми, кто ко мне несправедлив.

     Да  – 94.4%

     Нет – 5.5%

     Я могу припомнить, что однажды был  так рассержен,  что взял первую оказавшуюся под рукой вещь и  разорвал или разбил ее.

     Да -72.2%

     Нет -27.7%

     2) положительно характеризующие личность:

     Я верю в то, что за зло можно  отплатить добром, и в соответствии с этим и действую.