Коррекция делинквентного поведения подростков в процессе социально – педагогического сопровождения

музыки, свисток.

Время 10 минут.

Содержание Подростки  выстраиваются в шеренгу лицом к ведущему. Затем закрывают глаза и делают несколько поворотов вокруг своей оси, открывают глаза и запоминают, кто как стоит. По свистку им нужно в прыжке повернуться на 90° или 180°. Задача: выстроиться взатылок друг другу, не разговаривая, интуитивно пытаясь понять партнеров.

Обсуждение Насколько  было трудно выстроиться? Как вы понимали, в какую сторону повернется партнер?

УПРАЖНЕНИЕ  ≪ДОГОВОРИМСЯ?≫

Цель Создание партнерских отношений между

участниками группы.

Материалы Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с

записью веселой  музыки.

Время 15 минут.

Содержание Участникам раздается по 10 небольших лисов  бумаги, на каждом из которых они  пишут свое имя или рисуют свой символ. Эти листки складываются вчетверо, чтобы было невозможно увидеть, что на них написано, помещаются в большой пакет или коробку и перемешиваются. Затем каждый берет на свой выбор по 10 сложенных листков из коробки, не показывая партнерам, и рассматривает их. После этого перед участниками ставится следующая задача: вернуть свои листки путем переговоров, обменов и т. д. Время ограниченно — 5 минут. Объявляются первые три победителя, которым удалось собрать свои записки. Группа награждает их аплодисментами.

Обсуждение Какую  тактику вы использовали? Насколько  было трудно договориться с партнерами? Замечания В ходе выполнения упражнения следует для ведущих подбадривать ребят и торопить, объявляя, сколько времени у них осталось.

УПРАЖНЕНИЕ  ≪ТАКИЕ ВОТ ВОПРОСЫ≫

Цель Развитие творческого мышления и вербальной

коммуникации.

Материалы Бумага, ручки, список вопросов по количеству

подгрупп.

Время 15 минут.

Содержание Участники  делятся на подгруппы по 3 человека.

Каждой подгруппе  дается список вопросов, на которые  им предстоит найти ответы в течение

10 минут.

Список  вопросов:

• Имена скольких участников группы начинаются на букву ≪А≫?

• У скольких участников есть домашние животные?

• Сколько карманов на одежде ведущих в сумме?

• Сколько стульев  в этой комнате?

• Что написано на вывеске на нашем подъезде?

• Сколько домов  на самой длинной улице нашего

города?

• Сколько светильников в коридоре?

• Сколько участников группы учатся в 9 классе?

• У скольких участников есть мобильные телефоны?

• Сколько человек  в комнате отдают предпочтение

джинсовому стилю? Спустя отведенное время определяется подгруппа-победитель, выполнившая задание первый. Обсуждение Какими способами вы пользовались для ответов: полученной ранее информацией, опросом присутствующих, подсчитывали сами? Распределялись ли вопросы в подгруппе или вы работали все вместе? • Замечания Не следует вмешиваться в работу подростдля ведущих ков, нужно лишь сообщать, сколько осталось времени.

УПРАЖНЕНИЕ  ≪ПОЙМИ МЕНЯ≫

Цель Развитие способности понимать партнера по невербальным сообщениям.

Время 20 минут.

Содержание Группа разбивается на пары, каждая из которых

последовательно работает в центре круга. Один из партнеров  с помощью жестов и мимики ≪рассказывает≫ партнеру о какой-либо ситуации, которая  с ним происходила, второй должен перевести его сообщение на вербальный уровень. Затем первый, выслушав, как ≪собеседник≫ понял его рассказ, оценивает, насколько правильными оказались эти догадки. Группа наблюдает за выполнением задания, каждый, по желанию, может высказаться, что понял он. Обсуждение Насколько было трудно передать сообщение мимикой и жестами? Насколько трудно было понять партнера? От чего зависела правильность понимания? Нужно ли понимать окружающих по

их мимике и  жестам? Замечания Если состав группы нечетный, то одному из

для ведущих  ведущих нужно выбрать себе пару и выполнять

задание наравне со всеми.