Дизартрия

в) У детей  со стерт. диз. имеется патологическая симптоматика в артикуляц. аппарате: гипертонус, гипотонус, гиперкинезы (тремор языка, волнообразные движения), девиация (отклонения языка от средней линии), гиперсаливация (большое скопление слюны в полости рта), назальный оттенок речи (в нос). У детей с дислалией не бывает патологических симптомов.

г) У детей  со стерт. диз. нарушено качество артикуляционных  движений: неточные, недостаточная  амплитуда, нарушена переключаемость  с одного движения на другое, ограничено время правильно выполненного статического движения.

У детей с  дислалией если движение имеется, то качество не нарушен.

д) Звуки у  детей со стерт. диз. нарушаются также  как у детей с дислалией. И  способы постановки такие же, НО у детей со стерт. дизартрией самым  сложным является подготовка артикуляционной  базы и АВТОМАТИЗАЦИЯ звука.

При дислалии выработка  артикуляционной базы может быть длительной, но автоматизация не представляется сложным.

Устранение дизартрии  происходит соответственно в 3- направлениях:

1) медицинское  направление (невролог)

2) психолого-педагогическое  направление (воспитатель, родители, психологи, дефектологи)

3) логопедическое  направление. 
 
 

Легкая степень  выраженности нарушений речевой  моторики получила название – стертая  форма дизартрии. При стертой  форме дизартрии весь свойственный дизартрии симптомокомплекс проявляется неярко. Выраженные парезы в артикуляционной мускулатуре не отмечаются, но произвольные движения выполняются неточно и несоразмерно. Дети слабо ощущают положение языка, губ, направление их движений, с трудом по подражанию воспроизводят и сохраняют артикуляционные позы, быстро устают. Темп выполнения артикуляционных движений заметно снижен. Поставленные звуки обычно очень долго и трудно автоматизируются. 

Дети со стертой  формой дизартрии отличаются и общей  моторной неловкостью, у них с  задержкой развивается готовность руки к письму, они мало рисуют и лепят. В школе таких детей часто ругают за плохой почерк. 

Диагностика минимальных  проявлений дизартрии может вызывать определенные трудности. В этих случаях  помогают функциональные пробы: 

Проба 1. Ребенка просят открыть рот, высунуть язык вперед и удерживать его неподвижно по средней линии и одновременно следить глазами за перемещающимся в боковых направлениях предметом. Проба является положительной и свидетельствует о дизартрии, если в момент движений глаз отмечается некоторое отклонение языка в эту же сторону. 

Проба 2. Ребенка  просят выполнять артикуляционные  движения языком, положив при этом руки на его шею. При наиболее тонких дифференцированных движений языка  ощущается напряжение шейной мускулатуры, а иногда и видимое движение с закидыванием головы, что свидетельствует о дизартрии. 

Дизартрия чаще всего не является самостоятельным  заболеванием, а входит в комплекс нарушений широкой двигательной сферы. Лечение ее требует применения комплексного метода. Логопедическая работа должна проводиться обязательно на фоне медикаментозного воздействия, физиотерапии, иглотерапии, лечебной физкультуры и массажа. 

Во всех видах  лечения ребенка с дизартрией чрезвычайно большая роль принадлежит  родителям. От их терпения, точности выполнения рекомендаций специалистов во многом зависит результат работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Нетрадиционные  упражнения для совершенствования  артикуляционной моторики 

В дополнение к  общепринятым артикуляционным упражнениям  я предлагаю нетрадиционные упражнения, которые носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей.  

Упражнения с  шариком 

Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60 см, веревка  продета через сквозное отверстие  в шарике и завязана на узел.  

1. Двигать шарик  по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево. 

2. Двигать шарик  по вертикально натянутой веревочке  вверх (вниз шарик падает произвольно). 

3. Толкать языком  шарик вверх-вниз, веревка натянута  горизонтально.  

4. Язык - "чашечка", цель: поймать шарик в "чашечку". 

5. Ловить шарик  губами, с силой выталкивать, "выплевывая" его. 

6. Поймать шарик  губами. Сомкнуть, насколько это  можно, губы и покатать шарик  от щеки к щеке. 

7. Рассказывать  скороговорки с шариком во  рту, держа руками веревочку.  

Примечание. Во время работы взрослый удерживает веревку  в руке. Шарик с веревочкой после  каждого занятия тщательно промывать  теплой водой с детским мылом  и просушивать салфеткой. Шарик  должен быть строго индивидуальным.  

Упражнения с  ложкой 

1. Чайную ложку зажать в кулак и приставить к углу рта, толкать языком в вогнутую сторону ложки влево и вправо, соответственно поворачивая руку с ложкой. 

2. Толкать ложку  в вогнутую часть вверх и  вниз. 

3. То же, но  подталкивать ложку в выпуклую  часть. 

4. Язык - "лопаточка". Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку. 

5. Толчками надавливать  краем ложки на расслабленный  язык. 

6. Ложку перед  губами, сложенными трубочкой, выпуклой  стороной плотно прижать к  губам и совершать круговые  движения по часовой и против часовой стрелки. 

7. Губы растянуть  в улыбку. Выпуклой частью чайной  ложки совершать круговые движения  вокруг губ по часовой стрелке  и против часовой стрелки. 

8. Взять по  чайной ложечке в правую и  левую руку и совершать легкие  похлопывающие движения по щекам снизу вверх и сверху вниз. 

9. Круговые движения  чайными ложками по щекам (от  носа к ушам и обратно). 

10. Похлопывание  чайными ложками по щекам обеими  руками одновременно от углов  растянутого в улыбке рта к  вискам и обратно.  

Упражнения для языка с водой

"Не расплескай  воду" 

1. Язык в форме  глубокого "ковша" с небольшим  количеством воды (вода может  быть заменена соком, чаем, компотом) сильно высунут вперед из широко  раскрытого рта. Удерживать 10 - 15 секунд. Повторять 10 - 15 раз. 

2. "Язык-ковш" с жидкостью плавно перемещается попеременно в углы рта, удерживая жидкость, не закрывая рта и не оттягиваясь назад в рот. Выполняется 10 раз. 

3. "Язык-ковш", наполненный жидкостью, плавно  двигается вперед-назад. Рот широко  раскрыт. Выполняется 10 - 15 раз.  

Упражнения для  губ и языка и челюстей с  бинтом 

Бинт разового пользования, строго индивидуален, размеры: длина 25-30 см, ширина 4-5 см.  

1. Сомкнутые  и растянутые в улыбку губы  плотно сжимают бинт. Взрослый  пытается вытащить бинт, преодолевая  сопротивление мышц губ. Выполняется в течение 10 - 15 секунд.  

2. Выполняется  по аналогии с упражнением  1, но бинт зажимается губами  то в левом, то в правом  углу рта поочередно. Выполняется  10 раз.  

3. Зажатый губами  в правом углу рта бинт без  помощи рук перемещается в левый угол, затем, наоборот, из левого - в правый и т.д. Выполняется 10 раз.  

4. В отличие  от упражнения 1, бинт закусывается, крепко зажимается не губами, а передними зубами и удерживаются  в течение 10-15 секунд, зажим ослабляется  на несколько секунд. Зажим - расслабление чередуются 10 - 15 раз.  

5. Бинт закусывается  и зажимается не резцами, а  коренными зубами, попеременно то  левыми, то правыми. Выполняется  10 раз.  

6. Бинт ко  всей поверхности верхней губы  плотно прижимает язык, поднятый  вверх в форме широкого ковша или "лопатки" (блинчика). При этом рот широко раскрыт. Взрослый, как и в упражнении 1, пытается вытащить бинт, преодолевая сопротивление. Удерживать данную позицию 10-15 секунд. Повторяется до 10 раз.  

7. В отличие  от упражнения 6, бинт прижимается "языком-ковшом" ("лопаткой", "блинчиком") не ко всей поверхности верхней губы, а то к левому, то к правому углу рта попеременно. Выполняется так же, как упражнения 1, 6.  

8. Бинт крепко  прижимается ко всей поверхности  нижней губы широким мягким языком в форме "лопатки" ("блинчика").