Дислексия у учащихся в общеобразовательной школе

align="center">Исследование  состояния устной речи (1 час)

Содержание  работы:    

исследование:

     - звукопроизношения;

     - фонематического восприятия;

     - звукового и слогового анализа,  синтеза, представлений;

     - словарного запаса;

     - развития связной речи.

Виды работы:

     - отраженная речь;

     - ответы на вопросы;

     - выделение звуков из слогов, слов;

      - деление слов на слоги;

      - пересказ текста.

Оборудование:

   - карточки с речевым материалом;

        - предметные и сюжетные картинки;

        - серия сюжетных картинок. 

Исследование состояния письменной речи (1 час)

Содержание  работы: 

     - выявление наличия специфических ошибок в письменных работах;

- исследование состояния навыка чтения (способа, скорости, правильности, выразительности, понимания, наличие специфических ошибок).

Виды  работы:

     - работа с буквами разрезной  азбуки;

     - запись букв под диктовку;

     - диктант;

     - списывание букв и текста (с  печатного и рукописного);

     - чтение текста вслух;

     - чтение коротких текстов про  себя и вслух.

Оборудование:

      - разрезная азбука;

      - тексты для списывания;

      - тексты диктантов;

      - тексты для чтения;

      - тексты с пропущенными окончаниями;

      - два коротких текста одинакового  уровня сложности. 

Исследование  состояния неречевых  психических функций (1 час)

Содержание  работы: 

исследование  состояния:

      - зрительных функций (объема и концентрации внимания, памяти, поля зрения);

      - слуховых функций (внимания, памяти);

      - зрительно-моторной координации;

      - графомоторных навыков;

      - состояния природного темпа деятельности;

      - исследование качеств личности.

Виды  работы:

      - корректурная проба «Догони и  поймай букву»;

      - игра «Запомни 10 слов»;

      - «Числовая пирамида»;

      - рисование дорожек, лабиринтов, стрелок,  схем;

      - анализ состояния навыка письма;

      - теппинг-тест;

     - наблюдение за ребенком.

Оборудование:

     - таблицы корректурной пробы;

     - табличка с 10 словами; 

     - изображение числовой пирамиды;

     - бумага, карандаши; 

     - образцы письменных работ. 

4.3. Формирование неречевых психических функций,

необходимых для совершенствования  навыка чтения

Совершенствование восприятия (3—4 часа)

Содержание  работы: 

      - развитие избирательности восприятия;

- обучение  восприятию текста с учетом  отдельных элементов на фоне  целого;

     - расширение поля зрения;

     - развитие зрительно-пространственной  ориентировки и зрительно-моторной координации.

Виды работы:

      - цветовая маркировка букв, слогов, слов;

      - вычеркивание заданных букв из  текста;

      - деление на слоги;

      - игра «Что вокруг?»;

      - числовые и буквенные пирамиды, таблицы;

      - складывание узоров;

      - дорисовывание рисунков, штриховка,  лабиринты, дорожки.

Оборудование:

- карточки  со словами и предложениями  с выделенными черным и красным цветом слогами;

     - тексты;

     - таблицы;

     - карточки «Пирамиды» (са___щ ка__ша);

     - кубики Кооса, Никитина;

     - дидактические игры (настольно-печатные). 

Совершенствование внимания (1—2 часа)

Содержание  работы:

      - развитие зрительного и слухового  внимания;

      - развитие концентрации и устойчивости  внимания;

      - расширение объема внимания;

      - развитие распределения, переключения  внимания.

Виды  работы:

      - путешествие по лабиринтам;

      - переписывание бессмысленных слов;

      - запоминание и рисование по  памяти предметов с несколькими  деталями;

- произнесение  слов, предложений в заданном  темпе, с заданной громкостью, с различной эмоциональной окраской;

- запоминание  и запись по памяти бессмысленных слов, знакомых слов и предложений;

- отыскание  на квадратных таблицах разной  сложности цифр в порядке возрастания;

     - чтение предложений с одновременным  слуховым зашумлением;

     - вычисление из числовых таблиц  отсутствующих чисел;

     - нахождение в рядах букв целых слов;

     - расстановка чисел в возрастающем  порядке;

     - отыскивание в таблицах черных  и белых чисел по порядку.

Оборудование:

     - лабиринты;

     - карточки с бессмысленными словами;

     - карточки с изображением предметов;

     - речевой материал;

     - тексты арифметических диктантов;

     - карточки с речевым материалом;

     - таблицы с цифрами 3x3, 4x4, 5x5 разной  сложности;

     - карточки с предложениями;

     - числовые таблицы 4x4, 5x5 с пропущенными  числами;

     - буквенные тексты;

     - числовые таблицы;

     - бело-черные таблицы. 

Совершенствование памяти (2—3 часа)

Содержание  работы:

      - тренировка зрительной памяти;

      - тренировка оперативной памяти.

Виды  работы:

      - составление фигур из палочек;

      - запоминание изображенных предметов;

      - зарисовывание произвольных изображений;

      - чтение и запоминание предложений разной длины.

Оборудование:

     - палочки;

     -картинки;

     - произвольные изображения;

     - тексты предложений. 

Совершенствование мышления (2—3 часа)

Содержание  работы:

      - тренировка способности создавать мыслительный образ;

- тренировка способности устанавливать логические связи между словами.

Виды  работы:

      - мысленное представление различных  образов и состояний;

     - анализ и установление логичных  и нелогичных ассоциаций;

     - представление текстов зрительными  образами.

Оборудование:

      - слова и словосочетания;

     - ряды картинок;

     - тексты. 

Совершенствование эмоционально-волевой  сферы (1—2 часа)

  Содержание работы:

- создание  положительной самооценки при  совершенствовании навыка чтения;

     - оценивание ребенком собственной  скорости чтения;

     - оценивание собственного настроения на занятии;

     - оценивание достигнутых на занятии  результатов.

Виды  работы:

      - рисование эмоциональных состояний;

     -  самооценка по шкале.

Оборудование:

     - шкалы оценок;

     - экран результатов. 

4.4. Коррекция несовершенного навыка чтения

Развитие  языкового анализа  и синтеза (3—4 часа)

Содержание  работы:    

     - развитие анализа структуры предложения;

      - развитие слогового анализа и  синтеза;

      - развитие сложных форм фонематического  анализа и синтеза.

Виды  работы:

      - определение границ предложения в тексте без точек;

      - придумывание предложений по  картинке, с заданным словом;

     - придумывание предложений по  опорным словам;

     - работа с деформированным предложением;

- составление  графических схем предложений  и предложений по схемам;

     - определение места заданного слова в предложении;

     - выделение гласных из слога,  слова;

     - анализ и синтез слогов с  помощью фишек;