Дидактическая игра, как средство формирования словаря (смысловых оттенков слов) старших дошкольников

- Хорошо  ли было воробью в доме у мальчика? (Хорошо. Его кормили.

Никита  играл с ним, учил его летать. Он не обижал птенчика, он его любил.) - Для чего Никита стал учить воробья  летать? (Воробей - птица, он должен уметь  летать, жить на воле…)

- Как  вы думаете, Никита правильно  поступил, что отпустил воробья? (Правильно.)

- Воробышку  хорошо жилось дома у Никиты. Может быть, надо было его оставить, не отпускать? (Нет. Птице лучше  жить на воле.)

- Вспомните,  как расстались воробей и Никита? (Никита выпустил воробья в  саду, и тот перелетел сначала  через забор, перелетел через дерево, через дом, а потом совсем улетел.)

- Что  чувствовал Никита при расставании? (Жалко расставаться с другом. Радостно, что воробей окреп, стал  большим, научился летать.)

- Ребята, давайте с вами попробуем пересказать  этот рассказ. Рассказ большой,  можно поделить его на части.  Первую часть назовем: «Встреча  Никиты и воробья». Вторую часть  назовем: «Как воробей жил у  мальчика дома». Третью часть  назовем: «Расставание друзей». 

- Ребята, подумайте, кто какую часть  желает пересказать. А все вместе мы перескажем целый рассказ. Пересказ рассказа детьми по частям и в целом.

- Ребята, сегодня, когда мы пойдем на  прогулку, давайте повнимательнее присмотримся к воробьям на улице. Может быть, среди них есть и наш воробей из рассказа.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект 2. Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики».

         Программное содержание. Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Учить детей объяснять значения слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно – ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов; учить замечать смысловые несоответствия.

Ход занятия

Воспитатель читает сказку «У страха глаза велики».

У страха глаза велики (русская  народная сказка).

       Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка,  курочка-клохтушка  и мышка-норушка.

       Каждый день ходили  они за водой.  У бабушки были  ведра большие,  у внучки —  поменьше, у курочки  — с огурчик,  у мышки — с  наперсточек.

       Бабушка брала  воду из колодца,  внучка — из  колоды, курочка —  из лужицы, а мышка  — из следа  от поросячьего  копытца.

       Назад идут, у бабушки  вода трё-ё-х, плё-ё-х!  У внучки —  трёх! плёх! У курочки  — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!

        Вот раз наши  водоносы пошли  за водой. Воды  набрали, идут  домой через огород.

         А в огороде  яблонька росла,  и на ней яблоки  висели. А под яблонькой  зайка сидел. Налетел  на яблоньку ветерок,  яблоньку качнул, яблочко хлоп —  и зайке в лоб!

        Прыгнул зайка,  да прямо нашим  водоносам под  ноги.

         Испугались они,  ведра побросали  и домой побежали. Бабушка на лавку  упала, внучка  за бабку спряталась, курочка на печку  взлетела, а мышка  под печку схоронилась.  Бабка охает:

— Ох! Медведище меня чуть не задавил!

Внучка  плачет:

— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!

Курочка на печке кудахчет:

— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!

А мышка из-под печки  пищит:

— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!

А зайка в лес  прибежал, под кустик лег и думает:

        «Вот страсти-то! Четыре охотника  за мной гнались,  и все с собаками; как только меня  ноги унесли!»

         Верно говорят:  «У страха глаза  велики: чего нет,  и то видят».

       После чтения сказки воспитатель  задает вопросы:

- Почему  это произведение называется  сказкой? 

- Как вы поняли название сказки – «У страха глаза велики»? Почему она так называется?

- О чем  рассказывается в этой сказке?

- Вспомните,  как названы в сказке бабушка,  внучка, курочка и мышка. Какие  у них были ведра? 

- Какие  звери почудились водоносам и  какими словами они названы  в сказке?

- Что  вам больше всего понравилось  в сказке? Повторное чтение сказки.

        Для пересказа можно вызвать шесть детей. Они сами распределяют роли. Воспитатель поясняет: «Ведущий начнет рассказывать сказку, а вы все внимательно слушайте. Каждый из персонажей должен сказать свои слова так, чтобы мы видели, как испугались бабушка, внучка, курочка и мышка».

       После пересказа воспитатель обращается к детям:

- Скажите,  чей пересказ вам больше всего  понравился и почему. Вы должны  отметить, полностью ли ведущий  рассказал сказку, как остальные дети сумели передать чувство страха, интересно ли они рассказывали. (Если дети не сумеют проанализировать пересказ и дать ему полную оценку, воспитатель делает это сам.)

- В сказке  говорится, что наши водоносы испугались зайца. Какими словами, близкими друг другу по смыслу, можно о них сказать? Какие они были? (Испуганные, трусливые, боязливые, пугливые.)

- Подберите  к этим словам слова, противоположные  по смыслу (смелые, мужественные, храбрые).

- Бабушка  подумала, что за ней гонится  медведище. Почему сказано не медведь, а медведище?

- А когда  мы говорим о медведе ласково,  то какими словами его называем? (Медведюшка, мишенька ...)

- Как  мы называем большого, сильного  волка? (Волчище.) А не очень большого, не сильного? (Волчишка.)

- Как  назвать лису ласково? (Лисичка,  лисонька, лисичка-сестричка.)

- В сказке  мышка сказала: «Котище-то какой  усатый!» А как ласково сказать про кота? (Котик, котенька.)

- Отметим,  что в сказке говорится о  том, чего в жизни не 

бывает. Сейчас я вам прочитаю стихотворение  поэта Л. Станчева

«Это правда или нет?».

Теплая  весна сейчас,

Виноград  созрел у нас.

Конь  рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь 

Любит в речке посидеть.

А зимой  среди ветвей

Га-га-га - пел соловей.

Быстро  дайте мне ответ –

Это правда или нет?

          Дети говорят, какие несуразицы, нелепицы они заметили.

- А сейчас  вы сами придумайте такую же  путаницу, - предлагает воспитатель.- Пока один из вас говорит, другие внимательно слушают и определяют, какое слово надо заменить, чтобы распутать путаницу.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект 3. Тема: Придумывание сказки на тему

«Как  ежик выручил зайца»

        Программное содержание. Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; словарь: учить подбирать синонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов; учить регулировать силу голоса.

Ход занятия

   Воспитатель загадывает загадки:

Что за зверь лесной                                       Сердитый недотрога

 Встал, как столбик,                                       Живет в глуши лесной;

              под сосной                                       Иголок очень много,

И стоит  среди травы,                                    А нитки ни одной.  

Уши больше головы?                                                         (Н. Артюхова.)

       Дети отгадывают, что это заяц и еж. Воспитатель спрашивает, почему у ежа много иголок, зачем они ему, какие еще бывают иголки.

- Где  живут еж и заяц? (В лесу.)

- Какие  слова можно образовать от  слова лес? (Лесок, лесочек, лесной, лесник, лесовичок.) При затруднении воспитатель задает наводящие вопросы:

- Как  называется тропинка в лесу? (Не  в парке, не в саду, а в лесу.) (Лесная.)

- Как  называют человека, который работает  в лесу? (Лесник.)

- Как  называется сказочный человек,  который живет в лесу? (Лесовичок.)

-   А теперь повторите слова, которые вы вспомнили и назвали.

- Еж  был смелый, а заяц - какой? (Трусливый.) Сейчас слушайте внимательно, задание будет трудным.

- Заяц трусливый. А как сказать про него по-другому? Подберите слова, по смыслу близкие к слову трусливый (боязливый, пугливый ...)

-  Смелый еж. Подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый (храбрый, отважный ...).

          Если дети не смогут самостоятельно подобрать синонимы, воспитатель спрашивает: «Похожи ли по смыслу слова: трусливый, боязливый, пугливый? Да, похожи. Можно сказать, что заяц трусливый? Да. А что заяц пугливый? Да. Это слова, близкие по смыслу; «слова-друзья».

- Сегодня  мы будем придумывать сказку  о том, как ежик выручил зайца.               Подумайте, что могло случиться с зайцем, и как еж мог выручить своего друга. Сказка должна быть небольшой, интересной и законченной.

(Следует  спросить не менее пяти детей  - они могут рассказывать группами.) После двух-трех рассказов воспитатель спрашивает, чья сказка понравилась больше и почему.

          А сейчас я прочитаю вам стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра». Вы поможете мне найти в нем слова, противоположные по смыслу.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь ... (низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь ... (близко).

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь  ты ... (храбрец).

Теперь  начало я скажу -

Ну, отвечай ... (конец).

- Давайте  все вместе скажем стихотворение  еще раз,- предлагает воспитатель.

          В заключение дети хором проговаривают громко, тихо и шепотом первую строфу.  
 
 

Приложение 3

Игра-инсценировка