Активизация познавательного интереса к природе через организацию прогулок и экскурсий

Дети. Медведя, ежа.

Воспитатель. А почему?

Дети. Нет им еды, они спят.

Воспитатель. Как мы должны относится к окружающей нас природе, к диким животным?

 

 

 

 

 

 

 

“В  зоопарке”

(игра  – путешествие в зимний период)

Программное содержание: уточнить представление детей о зоопарке: здесь собраны многие животные из разных климатических зон. Закрепить представление о знакомых диких животных: медведь, лиса, тигр;

• дать первоначальное понятие о неизвестных животных: медведь-панда -  обитает в лесах Китая, питается бамбуком, большую часть времени проводит на деревьях, очень медлительный и ленивый, окрас шерсти  - черно-белый;
• напомнить правила поведения в зоопарке: не подходить близко к клеткам;

- не просовывать  руки в решетку клетки;

- не кормить  животных посторонними продуктами;

-  не кричать,  соблюдать тишину и покой.

Предварительная работа: посещение зоопарка с родителями, просмотр кинофильмов о животных, рассматривание картин и иллюстраций, чтение художественной литературы.

   Подготовка воспитателя и детей

Зал специально оформлен: сделаны «клетки-вольеры» для диких животных: бурый медведь, белый медведь, медведь-панда, тигр, лиса; картины с изображением природы, построен макет автобуса, поставлена ширма-вход в зоопарк, приготовлен конверт с письмом-приглашением, детский атлас с обозначением мест обитания этих животных.

Ход путешествия: Почтальон приносит в группу конверт, воспитатель вскрывает его и читает приглашение в зоопарк:

«Дорогие  дети, приглашаю Вас на интересную экскурсию в зоопарк. Вы увидите у нас много интересного. До скорой встречи! Директор зоопарка».

Воспитатель спрашивает: «На чем же мы поедем в зоопарк?» (На автобусе). Предлагает выбрать среди детей шофера.

Дети собираются и идут на «автобус». Проходят в зал, садятся. Звучит музыка. «Автобус» подъезжает, останавливается. Дети выходят. Впереди специально оформлена ширма с надписью «Зоопарк».

Воспитатель читает: «Это зоопарк. Но прежде чем войти туда, нужно прочитать правила поведения в зоопарке». Правила висят около входа в зоопарк.

Контролер предлагает купить билеты и напоминает: «Не  забудьте соблюдать правила».

Воспитатель. Посмотрите, сколько здесь самых разных зверей, каждый из них в своей клетке-вольере. Сюда приходят люди, чтобы посмотреть на них. Мы тоже начинаем экскурсию. Но сначала отгадайте загадку, а отгадку мы поищем в зоопарке.

Он живет  в лесах, на всех наводит страх

Он большой  и неуклюжий

Спит зимой, не любит стужи

Но уж мимо не пройдет

Если где  увидит мед.

(Медведь)

Дети вместе с воспитателем подходят к вольере (она пустая, вдалеке возвышение, у входа виднеется что-то пушистое).

Воспитатель. Чья это клетка? Почему она пустая? (Медведь лег спать на зиму в берлогу.) - Почему он спит зимой? (Есть нечего.) - Что ест медведь в лесу летом, осенью? (Орехи, ягоды, мед, рыбу, мелких животных) - Он много ест, накапливает много жира и ему хватает его до весны. Он спит спокойно и сосет лапу. В зоопарке тоже сделали берлогу. Дети идут к следующей клетке.

Воспитатель. Посмотрите, этот зверь похож на бурого медведя. Кто это? (Белый медведь.) - Где живет белый медведь? (На Северном полюсе.) Белый медведь живет в Арктике. - Почему же он не спит? (Достаточно пищи круглый год: ловит рыбу, других мелких животных.) Что спасает его от холода? (Густая шерсть, толстый слой жира, шерсть даже на ступнях лап.)Белый медведь нору-убежище устраивает в снегу, когда появляются детеныши. Зверь  - сильный, опасный, человеку приближаться к нему нежелательно.

Переходят к  следующей «клетке».

Воспитатель. Что это за зверь? (Если дети не отвечают, спросить на кого он похож.) Да, он похож на медведя, только шерсть у него черно-белая и он немного меньше. Это медведь-панда живет на юге, в Китае, в бамбуковых лесах. Очень любит ростки бамбука, может охотиться и на мелких зверей. Жилье  - гнездо устраивает среди веток, там и выводит детенышей. Очень медлительный и ленивый. Там, где он живет тепло круглый год. Медведь-панда приспособился к теплому климату и не спит зимой.

Дети подходят к следующей «клетке».

Воспитатель. Отгадайте загадку: похож на кошку, голова, как у кошки, лапы, как у кошки, полосатый и большой, но не кошка? (Тигр.)

Если дети не отгадают, то подвести их к «клетке» с тигром.

Воспитатель. Посмотрите, какой красивый, сильный и опасный зверь. На спине у него полоски черного и белого цвета. Когда тигр охотится, он ступает неслышно и не рычит. Съедает все, что попадается ему на пути. Тигр  - вечный бродяга, долго не живет на одном месте. В России обитает на Дальнем Востоке, в тайге.

Таких животных, как тигр и медведь-панда становится все меньше и меньше. Они записаны в специальную «Красную книгу», как редкие животные. На них запрещено охотиться.

Сейчас мы с вами посмотрим на карте, где  обитают (живут) эти звери (подходят к детскому атласу).

Смотрите  внимательно на значки, изображающие этих зверей, поищите их. Если у детей  будут затруднения, помочь им. А теперь внимание! Послушайте загадку:

Хвост пушистый, шерсть ярка

 И коварна и хитра

Знают звери  все в лесу

 Ярко-рыжую...(лису.)

-Где живет  лиса? (В лесу.) Как устраивает жилище? (В норе.)

-Чем питается  зимой? (Ловит мышей, куропаток, может поймать зайца.)

• Почему лиса не боится холода?     

За что  лису называют хитрой, плутовкой? (Умело запутывает следы, заметает хвостом.)

Экскурсия заканчивается. Дети проходят к «автобусу», садятся и уезжают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 5.

Постулаты природоохранной  деятельности.

Элементы прикладной экологии

Элементы социальной экологии

Как нужно вести себя в природе! Почему нужно к ней бережно  относится! Как экономит природные  ресурсы. Почему живые организмы  и их сообщества  нуждаются  в  нашей охране. Почему  на Земле  должны жить  все  живые организмы. Что такое заповедники. Для чего созданы красные  книги. Знакомство с охраняемыми  растениями, животными своего края. Знакомство с некоторыми прямыми и косвенными причинами  сокращения численности  и  с условиями, необходимыми для их сохранения. Формулирование (но не запоминание) правил поведения в природе (деревья  -  столовая и дома для животных, поэтому к ним нужно бережно относиться). Участие  в посильных  природоохранных акциях совместно  со взрослыми (посадка  растений, уборка мусора и т.п.)

Люди и  окружающая среда. Природа вокруг меня. Как я использую  природные ресурсы. Как я влияю  на природу. Мое здоровье и окружающая среда. Моя экологическая  безопасность. Что случится со мной, если я буду неграмотно относиться к природе. Что я могу сделать, чтобы  улучшить состояние окружающей меня среды