Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Ноября 2012 в 09:08, дипломная работа
Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. Именно поэтому у педагогов возникает множество вопросов. - Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? - Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности? Как активизировать познавательный процесс дошкольников, все чаще обращая его внимание на окружающую природу. Это явилось актуальным при выборе нами темы дипломной работы.
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава I
1.1. Проблема активизации познавательного интереса к природе через организацию прогулок и экскурсий в исследованиях ученых…………………….7
1.2. Методика эколого – педагогической работы с дошкольниками на прогулках и экскурсиях……………………………………………………………14
1.3. Создание оптимальных условий для формирования познавательного интереса к природе………………………………………………………………….28
1.4. Проявление интереса к природе через деятельность (наблюдение, труд, игра, речевая деятельность, продуктивная деятельность)……………………….35
2.3. Постановка проблемных задач…………………………………………..47
2.4. Активизация интереса к природе через использование ТРИЗ…………………………………………………………………………………49
3. Анализ передового опыта использования прогулок и экскурсий………………………………………………………………………..…..54
Вывод по первой главе……………………………………………………....61
Глава II Экспериментальное изучение
2.1. Констатирующий эксперимент………………………………………….63
2.2. Формирующий эксперимент……………………………………………..74
2.3.Контрольный эксперимент…………………………………………...….83
Вывод по второй главе………………………………………………………….88
Глава III
Заключение………………………………………………………………………….90
Рекомендации……………………………………………………………………….94
Литература…………………………………………………………………………100
Приложение……………………..…………………………………………………103
Прогулка № 3.
Тема: «Покормите птиц зимой».
Цель: формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.
Ход
Воспитатель беседует с детьми о том, что зима вступила в свои права, дуют холодные ветры, мороз сковал землю, кругом лежит снег, голые деревья скрипят от холода.
- А как живется зимой птицам?
(Голодно птицам, насекомые в зимней
спячке, плоды, ягоды, семена трав - под
снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера
ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые, перьевые шубки птиц защищают от
холода, но не от голода.)
В суровые годы из десяти синиц за зиму выживает только одна. Девять погибают от голода.
Жалко? (Очень жалко!)
Послушайте стихотворение Н. Грибачева.
Ну, морозы, ну, морозы,
Нос наружу - ой-ой-ой!
Даже белые березы
В серой корке ледяной.
Даже белки-непоседки
В ожидании тепла
Не снуют на ветку с ветки,
Не вылазят из дупла.
И голодная синица
Тихо плачет у окна:
«Негде греться и кормиться,
Ни козявки, ни зерна.
День дымит морозной далью,
Ночи стылы и темны,
Замерзаю, голодаю,
Не дожить мне до весны!»
- Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам?
Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить! Дорог каждый час!
- Послушайте продолжение стихотворения.
И сказал Сережа: «Ладно! Потерпи недолгий срок...»
И достал он из чулана
Длинный гвоздь и молоток.
Похрустев по снежной корке,
Где петлял следами лис,
Закрепил у старой елки
На пеньке фанерный лист.
А на лист - зерна,
А на лист - пшена,
Конопли две горсти
-Собирайтесь, гости!
- Ребята, а вы хотите помочь птицам? А как? Правильно, можно сделать и повесить кормушки.
Воспитатель предлагает детям рисунки, на которых изображены разные варианты изготовления кормушек. Дети рассматривают кормушки, делятся опытом: какую кормушку они делали с родителями, где поместили, какие птицы прилетали, каким кормом кормили птиц.
Ребята, надо и на нашем участке развесить кормушки и подкармливать птиц.
Но чем
мы будем их кормить? Хорошо, если летом
собраны семена
сорных трав, деревьев, плоды
кустарников. А если не собраны? Что делать?
Надо сказать, что в зимнее время птицы
становятся менее разборчивы в еде годится пища с нашего стола. Можно повесить
кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога. Можно
предложить птицам остатки крупяной каши
и крошки хлеба. Вороны любят очистки от
овощей и любую пищу, воробьи -крупу, семена,
хлеб. Снегири - семечки арбуза, тыквы;
свиристели -рябину, маслины; голуби - крупу,
хлеб. - Чтобы правильно кормить
птиц, необходимо соблюдать некоторые
правила:
Воспитатель говорит, что во время кормления птиц интересно за ними понаблюдать, как они быстро слетаются, как будто сообщают друг другу.
Какой внешний
вид у птиц? Какое поведение? Что едят
разные
птицы? Если стоять тихо, не двигаясь, не
шумя, можно открыть для себя
множество птичьих тайн.
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их
-Не счесть, видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Разве можно забывать: Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми...
По небу весело скользя,
Летят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое!»
Трудовая
деятельность: кормление птиц на участке
детского сада.
Приложение № 4.
Игровые обучающие ситуации (ИОС)
“Как звери готовятся к зиме”
Программное содержание: Уточнить представление о том, что лес - среда обитания диких зверей. Развивать понимание последовательности от осени к зиме. Уточнить знания детей о том, как живут дикие животные. Научить составлять небольшой связный рассказ о медведице с медвежатами, о белке, о зайце, о еже. Вызвать у детей интерес, привлечь внимание детей к цели занятия, активизировать познавательную деятельность детей.
Подготовленность детей: рассматривали картины: «Зимний лес», «Медведица с медвежатами», «Белка с бельчатами», «Еж», «Заяц». Чтение рассказов и стихов из книги «Учим детей наблюдать, и рассказывать», Бианки «Лесная газета».
Дети стоят полукругом.
Воспитатель сообщает: У нас сегодня необычный гость, он хочет с вами познакомиться.
Старичок - лесовичок «смотрит на картины»: знаком с ними, летом встречался, вот про этого зверя загадку знаю: «Я большой и неуклюжий, Я душистый мед люблю».
Выходит ребенок, знакомится со Старичком – лесовичком, и рассказывает о том, как готовится к зиме медведица о медвежатами. «Старичок» иногда советует или просит вспомнить то, что забыл.
Старичок. А вот я не понял, медведица одна спать в берлоге будет? (Ответы детей: медвежата еще маленькие, поэтому зимуют вместе с мамой - медведицей.)
Старичок. Спасибо, спасибо, понял.
- Я тоже свой домик под старым пнем устроил, у меня даже кладовая есть, белка мешок с орехами подарила. А вот как к зиме готовится, не рассказала.
Выходит ребенок и рассказывает по картине «Белка с бельчатами».
Старичок. Я видел, как белка около своего дерева что-то зарывает? Зачем?
(Запасы хранит не только в дупле, но и под деревьями, рядом с домом.)
Старичок. Я тоже зимой редко выхожу, но однажды видел белку на дереве. Разве она не спит?
Ответы детей: белка зимой и спит, и по деревьям скачет в теплую погоду.
Старичок. А как же зайчишка - трусишка, как к зиме готовится?
Ребенок рассказывает коротенький рассказ о зайце.
Старичок. Жалко мне его трусишку осенью поздней и есть нечего и шубка светлая, под кустами прячется, от лисы хоронится.
- Что ест заяц осенью? (Если снег не выпал, травку подъедает, веточки молодые обгложет.)
Старичок. Забыли друга моего - ежика, не рассказали.
Ребенок рассказывает, как готовится к зиме еж.
Старичок. Спасибо, дети, много интересного узнал. Я тоже в свой дом в лес пойду, снег буду ждать, а уж к вам на Новый год с Дедушкой Морозом приеду.
Прощается и уходит.
“Путешествие по зимнему лесу” – игровая обучающая ситуация
Программное содержание: закрепить знания детей с обитателями зимнего леса; сформировать умение выделять и охарактеризовать особенности облика животных, образа их жизни; заложить основы экологического воспитания детей. воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает; активизировать речь детей (ельник, лесник, стая, вожак).
Подготовка к занятию: В зале стоят макеты елей, картины диких животных (волка, белки, лисы, зайца) и их нарисованные на бумаге следы, сугробы, автобус (сделанные из стульев); подзорные трубы.
Ход занятия:
Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами поедем в зимний лес. Сейчас мы войдем в автобус, сядем и поедем.
Воспитатель. Дети, как вы будете вести себя в зимнем лесу?
Дети. Не кричать, чтобы не испугать животных, не ломать сучья и т. д.
Воспитатель. Вот мы и приехали в зимний лес.
Мы пришли в зимний лес.
Сколько вокруг чудес.
Справа и слева елки стоят.
И на нас животные глядят.
Воспитатель. Дети, как называется этот лес?
Дети. Еловый.
Воспитатель. А еще как можно его назвать? (Ельник) Дети, нас должен был встретить лесник и провести по зимнему лесу, познакомить с его обитателями. Что-то его не видно. А вот какой-то конверт.
Письмо: Здравствуйте, дорогие ребята. Извините, что я вас не встретил, не поводил вас по зимнему лесу, у меня оказались неотложные дела. Но чтобы вы не заблудились в лесу, я вам оставил карту леса и еще кое-что, о чем вы узнаете, когда встретите животных.
Воспитатель достает карту:
- Дети, давайте ее рассмотрим.
Возьмите подзорные трубы,
бинокли, и пойдем по этой стрелочке. Ребята,
посмотрите-ка, лиса
идет. Давайте ее рассмотрим в подзорную
трубу. Какая она?
Дети. Хитрая, рыжая.
Воспитатель. Как вы думаете, где живет лиса?
Дети. В лесу, в норе.
Воспитатель. Чем питается?
Дети. Охотится на зайцев, мышей.
Воспитатель. Сейчас посмотрим, что оставил нам лесник. Достает стихотворение о лисе и читает (см. приложение). Воспитатель обращает внимание на следы (лисы и зайца). Определить, куда они ведут и чьи это следы.
Почему лиса не нашла зайца?
Дети. Он ее перехитрил.
Воспитатель. А вот и заяц. Давайте рассмотрим зайца (Дети рассматривают его в подзорную трубу).
Воспитатель. Дети, как вы думаете, почему заяц зимой белый?
Дети. Чтобы быть не заметным ...
Воспитатель. Дети, а чем питается заяц зимой?
Дети. Корой деревьев.
Воспитатель. Почему заяц оказался у стога с сеном?
Дети. Ему голодно в лесу.
Воспитатель. Что же еще нам положил лесник в конверт?
Педагог читает стихотворение о зайце.
Воспитатель. Идем дальше по плану-карте. Дети, посмотрите, что это на снегу? Как вы думаете, чьи это запасы?
Дети: Белки.
Воспитатель: А почему они на снегу лежат?
Ответы детей.
Воспитатель: Дети, у белки много врагов, и поэтому нее много кладовых не только на деревьях, но и на земле, белка запоминает то место, где спрятаны запасы, и когда у нее украдут или кончатся запасы в кладовых на деревьях, она разрывает самые надежные запасы под снегом. У нее очень много кладовых под снегом.
Воспитатель. Дети, давайте поищем белочку на елке, может, мы увидим ее.
Дети рассматривают белку.
Воспитатель. Дети, послушайте еще один сюрприз от лесника.
Читает стихотворение о белке.
Воспитатель. Идем дальше по плану. Смотрите, ребята, а вот волки. Тихо не шумите, рассмотрим их в подзорную трубу. Давайте посмотрим, что они делают.
Дети. Лежат, отдыхают, наблюдают.
Воспитатель. Чем питаются волки?
Дети. Охотятся на зайцев, иногда на домашних животных.
Воспитатель. Как вы думаете, хорошо ли зимой волкам?
Дети. Холодно, голодно, поэтому они злые.
Воспитатель. Да, дети, волки зимой опасны, охотятся они стаей. А вот и последний сюрприз лесника.
Читает стихотворение о волках (см. приложение).
Воспитатель. Вот и наш автобус.
В лесу тишина и покой
А нам пора уже домой.
Дети садятся в «автобус».
Воспитатель. Каких зверей вы сегодня видели в лесу?
Дети. Волки, лиса, белка, заяц.
Воспитатель. Как им живется в лесу?
Дети. Трудно, мало еды.
Воспитатель. А каких диких животных вы не встретили в лесу?