Совершенствование лексических навыков на основе игр на средней ступени обучения в средней общеобразовательной школе

       Заключение 

       Иностранные языки играют большую роль в современной  жизни, а это значит, что должны решаться задачи совершенствования  процесса обучения иностранным языкам. Наиболее важной проблемой является процесс оптимизации и интенсификации данного процесса. Одним из эффективных средств решения этой проблемы является ролевая игра.

       Всестороннее  исследование игры как средства обучения иностранному языку и развития интеллектуальных умений у учащихся позволяет констатировать, что ролевая игра представляет собой средство оптимизации, интенсификации учебного процесса и повышения познавательной активности учащихся. Эффективность формирования и развития интеллектуальных умений по иностранному языку находится в зависимости от системы игр:

1. Целесообразности их использования на занятиях;
2. Направленности их содержания на решение учебных задач (связанных с овладением иностранного языка);
3. Последовательности использования различных видов игр в рамках традиционного обучения;
4. Готовности учащихся к участию в игре.

       Ролевая игра в учебном процессе исполняет роль творческого задания и функцию носителя учебной задачи (проблемы). Только компонентное и квалифицированное ее использование при соблюдении педагогических и психологических требований и условий способно оказать позитивное воздействие на обучаемых. При этом важно подчеркнуть, что не существует универсальной игры, пригодной абсолютно для всех групп обучаемых. Необходима ее адаптация к конкретным условиям проведения.

       Экспериментально подтверждено, что система ролевых игр делает процесс совершенствования лексических навыков у учащихся средней ступени обучения общеобразовательной школы более интенсивным по сравнению с традиционной системой обучения. При этом на уроках применялись как игровые, так и неигровые методические средства и приемы. Опыт показывает, что существует прямая зависимость между применением системы ролевых игр на занятиях и ускорением процесса совершенствования лексических навыков, повышением активности учащихся при работе на уроке, использованием на практике знаний, умений и навыков, приобретенных на занятиях по иностранному языку, повышением качеств этих навыков от урока к уроку.

       Результаты  исследования показывают, что особого  изучения требуют условия, пути и средства сочетания игры с другими формами, методами и средствами обучения, обеспечивающие оптимизацию учебной деятельности учащихся. Серьезного исследования требует проблема формирования у учащихся потребности в самообразовании и самосовершенствовании (по средствам иностранного языка).

       Целесообразно дальнейшее совершенствование ролевой игры как средства формирования и развития различных навыков и умений по иностранному языку. Внедрение в практику работы учебных заведений теоретической модели «занятие по иностранному языку в школе с применением ролевых игр», а также методических рекомендаций по использованию таких игр, их различных видов и практических заданий, апробированных в учебном процессе, позволит расширить и обогатить теорию, внести в нее определенные коррективы.

       Включение комплексных имитационно-моделирующих игр в учебные программы обеспечит целенаправленную и всестороннюю подготовку к ним обучаемых и обучающих и позволит избежать хаотичности, неорганизованности и спонтанности их применения. В связи с этим необходимо создание банков ролевых игр по предмету, разработка предметных сборников игр и игровых заданий, а также методических рекомендаций по их проведению.

       Изложенные  здесь выводы и предложения не претендуют на окончательное и исчерпывающее решение всей проблемы использования ролевой игры как средства совершенствования и развития навыков и умений у учащихся на занятиях по иностранному языку. Накопленный теоретический и практический опыт требует дальнейшего развития и углубленного изучения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Список  использованной литературы 

1. Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: пособие для преподавателей и студентов / Б.В. Беляев. – М. : Просвещение, 1975. – 227 с.
2. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И.Л. Бим. – М. : Просвещение, 1988. – 256 с.
3. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов ; под ред. Н.И. Гез. – М. : «Высшая школа», 1982. – 373 с.
4. Деркач, А.А. Педагогическая эвристика: искусство овладения иностранным языком / А.А Деркач, С.Ф. Щербак. – М. : Просвещение, 1991. – 325 с.
5. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранному языку в школе / И.А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1991. – 219 c.
6. Игна, О.Н. Теория и методика обучения иностранному языку. Часть 3. Обучение лексике английского языка: Учебно-методический комплекс / О.Н. Игна, Е.В. Зырянова. – Томск : Издательство ТГПУ, 2006. – 212 с.
7. Конышева, А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку / А.В. Конышева. – СПб. : КАРО, Мн. : Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192 с.
8. Лившиц, О.Л. Организация ролевой игры на уроке // Иностранные языки в школе. – 1987. - № 3. – С. 8–12.
9. Миньяр-Белоручев, Р.К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам / Р.К. Миньяр-Белоручев. – М. : Просвещение, 1996. – 196 с.
10. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С.Мухина. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
11. Немов, Р.С. Психология: Книга 2 / Р.С.Немов. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 606 с.
12. Проблема навыков и умений в обучении иностранному языку / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. Серия «Методика обучения иностранным языкам», № 7. – Воронеж : НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
13. Родкин, К.А. Игра как средство повышения эффективности уроков английского языка / К.А. Родкин. – Иваново : Высшая школа, 1961. – 57 с.
14. Семенова, Т.В., Семенова, М. В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам / Т.В. Семенова, М.В. Семенова // Иностранные языки в школе. – 2005. - № 1. – С.16–18.
15. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М. : Наука, 2002. – 206 с.
16. Стронин, М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка / М.Ф. Стронин. – М. : Просвещение, 1994. – 243 с.
17. Урок иностранного языка: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж : НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
18. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / C.Ф. Шатилов. – М. : Просвещение, 1986. – 221 с.
19. Штульман, Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам / Э.А. Штульман; под ред. З.Д. Поповой. – Воронеж : Изд-во Воронежского ун-та, 1971. – 144 с.
20. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд / А.Н. Щукин. – М. : Филоматис, 2006. – 480 с.