Образи та сприйняття

Зверніться до тексту «Крок за кроком»  та дайте відповіді на запитання:

- Де б на лінії соціального тиску ви розмістили цей вчинок і чому?

- Як соціальний тиск сприяє захистові життя та гідності людини?

 

соціальний тиск

<---------------------------------->

перешкоджає захисту                            сприяє захисту

 

2. Наведіть приклади дій (поведінки) людини, вчинені під тиском суспільної думки.

 

3. Гуманітарні вчинки в збройному конфлікті

 

Непроста ситуація, в якій опиняється очевидець чужої біди, стає набагато складнішою і драматичнішою в умовах збройного конфлікту. Війна загострює протистояння у суспільстві, розбиваючи його на «своїх» і «чужих», вимагаючи агресивних дій проти останніх. Тому людині на війні треба бути особливо зваженою і рішучою у своєму прагненні захистити життя і здоров'я невинних.

 

Завдання

Прочитайте текст «Голоси з  війни 1» та дайте відповіді на запитання:

- Які життєві обставини і людські почуття під час війни можуть перешкоджати гуманітарному вчинку?

- Де на шкалі соціального тиску ви б розмістили описані вчинки?

- Знайдіть у діях, описаних у тексті, ознаки гуманітарного вчинку.

 

ГОЛОСИ З ВІЙНИ 1

 

Люди, які нещодавно пережили війну, описують гуманітарні вчинки, які  вони здійснили особисто або були їх очевидцями чи чули про них.

 

1. Коли вороги забрали мого чоловіка і помістили його у табір для в'язнів, хтось із їхнього боку приносив йому їжу й одяг, але ніхто про це не знав. Хтось не міг звільнити мого чоловіка з ув'язнення, але допоміг йому всім, чим міг. Я хотіла б зустріти цю людину.

Жінка, чоловік якої пропав на війні

 

2. У моєму селі був будинок, де жили люди (одна сім'я) з ворожої сторони. Мій батько захистив той будинок, і я пишаюся цим. Люди хотіли вбити їх, змусити виїхати, але мій батько захистив їх.

Мати

 

3.  Я пішов допомагати чоловіку, чий будинок був зруйнований під час бомбардування. А ще він вбив одного із членів моєї сім'ї. Я допоміг йому, бо мій внутрішній голос наказував мені це зробити. І він не підозрює, що я знаю про те, що він убив мого родича. Незважаючи на це, я допоміг йому.

Релігійний лідер

 

4. З нами були старі люди - полонені та цивільні з іншої сторони. Ми поводилися з ними по-людськи, тому що вони були старші. Ми не могли звільнити їх, але ми поводилися з ними добре. Ми не були тими, хто вирішує майбутнє. Але з нами вони були завжди у безпеці \ під захистом.

Солдат

 

5. Ми захопили багатьох поранених ворожих солдатів, тих, хто вбивав наших близьких, але ми відвели їх до лікарів, піклувалися про них. Наша релігія не дозволяє нам убивати військовополонених або знущатися з них.

Тесля і колишній спортсмен

 

6. Там були і водії гуманітарних конвоїв, які не знали, чи повернуться, чи ні, ризикуючи своїм життям заради незнайомих людей.

Журналіст

7. Мені було 14 років, і я патрулювала на одному з контрольно-пропускних пунктів. Зупинився автомобіль. Коли я почала перевіряти документи, виявилось, що один із пасажирів - мусульманин. Я швидко повернула його посвідчення і наказала їхати. Я знала: якщо я повідомлю про те, що він мусульманин, це буде його кінець. Я зробила це тому, що я - донька порядних батьків, і мене виховували на людських цінностях.

Колишня військова

8. Я бачив п'ятьох наших солдатів, що вели 500 цивільних жителів із села до в'язниці. Я знав, що такого наказу не було, і спробував стати на перешкоді цьому, але наші солдати не дали. Вони навіть націлилися в мене. Я пішов і розповів своєму командиру про це, тоді він дав мені зброю, щоб я зупинив їх. Я таки зупинив їх. Ті мирні жителі живуть і тепер.

Солдат

 

9. Я зустрів жінку, яка втікала зі своєю дитиною. У неї був тільки пустий горщик без рису. Я запитав, чому вона поверталася до військової зони. Вона відповіла, що хотіла б повернутися до свого села. Я сказав: «Ви маєте тільки пустий горщик, візьміть половину мого пайка рису». Я відсипав їй половину, вона подякувала мені і сказала те, що я запам'ятав назавжди: «Я ніколи не зустрічала такого доброго солдата, як ви».

Солдат

 

10. Відступаючи, солдати проходили через наше місто. Хоча вони були з ворожої сторони, люди нашого міста надавали їм необхідну допомогу. Вони були щиро вдячні. Ми довели їх до кордону. Коли вони проходили, їх знімали телерепортери.

Вдова

 

11. Мій син узяв у полон кількох людей, піймав сім чи вісім тих, хто заблукав. «Я вб'ю їх», - сказав він, тому що втратив свого батька. Проте коли повернувся наступного дня, сказав, що відпустив їх.

Мати

Джерело: «Голоси з війни», адаптовані з дослідження для  кампанії МКЧХ «Люди про війну»

 

   Отже, очевидець, який зважився на гуманітарний вчинок, може наражатися на різні види ризику для себе - фізичний, емоційний, матеріальний тощо. Однак історія зберегла немало прикладів гуманітарних вчинків людей.

 

Завдання

Прочитайте висловлювання і  дайте відповіді на запитання:

-   Які риси характеру має проявити людина, щоб здійснити гуманітарний вчинок?

-   Що таке особистий ризик при здійсненні гуманітарного вчинку?

-  Як ви розумієте емоційний, соціальний, психологічний і фізичний види ризику?

- Чи відрізнятиметься ваша поведінка в ситуації, коли небезпека загрожує знайомій вам людині, від тої, коли загроза нависла над людиною, яку ми вважаємо ворогом

 

1. Я не можу збагнути, чому наші сусіди та інші друзі не допомогли нам, навіть не віталися з нами. Я не можу зрозуміти цього, тому що сам не вчинив би так. Врешті-решт я запитав би у солдатів, що відбувається і спробував би їх зупинити.

Жертва «етнічної чистки»

 

2.  Я читав книгу про Скарлет Пімперкел у Французькій революції, який врятував людей, приречених на смерть. Він, здавалося, любив ризик. Я думаю, що його особисті риси характеру вплинули на його дії.

Американський студент

Зверніть увагу

 

-  Гуманітарні вчинки - це вчинки, спрямовані на захист життя та гідності людей, які знаходяться в небезпеці, особливо тих, які за звичайних умов не отримали б допомоги інших. Такі дії пов'язані з ризиком для самої особи, яка надає допомогу;

-  Гуманітарні вчинки можуть наражатися на тиск усталеної громадської думки, й тому можуть бути важко здійсненими.

 

Дослідіть самостійно

 

1. Знайдіть у засобах масової інформації події, пов'язані з гуманітарними вчинками. Напишіть резюме до кожної події, вкажіть учасників, місце, час події та джерело інформації. Зберіть оповідання в альбом або розмістіть на стенді у класі.

2. З власного життя (життя членів родини) або історії пригадайте вчинок, який можна охарактеризувати як гуманітарний. Назвіть притаманні такому вчинкові ознаки.

 

Тема: Дилема очевидця

 

Після цього уроку ви дізнаєтесь:

•    що таке дилема та які її основні особливості;

•  як внутрішнє переконання та зовнішні умови впливають на зусилля людини задовольнити потреби інших.

Познайомитесь із поняттями:

•   дилема.

Зможете:

•   аналізувати дилему.

Вам стануть у пригоді:

• оповідання «Він просто забавлявся»;

• «Робочий лист дилеми»;

• навички роботи в групах.

 

1. Що таке дилема?

 

Час від часу люди опиняються у  ситуаціях, коли необхідно зробити  вибір - діяти так чи інакше. Вони починають розмірковувати, як краще вчинити, зважуючи ймовірні наслідки. Ситуації бувають різні, але трапляються настільки складні, що важко знайти найкращий вихід. Такі ситуації називають дилемами.

 

Зверніть увагу

-    Для дилеми характерно, що ситуація вимагає зробити вибір серед альтернативних дій, але будь-який вибір має свої переваги і недоліки.

 

Поміркуйте

-   Як ви розумієте вислови: «Я проклятий, якщо я зроблю це, і проклятий, якщо не зроблю» або «Між скелею і твердинею»?

-  Що робить ситуацію дилемою?

-   Які основні особливості дилеми ви б визначили?

2. У чому полягає складність гуманітарної дилеми?

 

Завдання

Прочитайте текст «Він просто забавлявся», уявіть себе на місці Венді та дайте  відповідь на запитання:

-   Щоб ви зробили на місці Венді?

-   До яких наслідків могли б призвести такі ваші дії?

 

ВІН ПРОСТО ЗАБАВЛЯВСЯ

(розповідь Венді про насильство над чорношкірими у південноафриканській тюрмі)

 

«Чекаючи, я помітила молодого чорношкірого в'язня в тюремних шортах кольору  хакі і сорочці, який стояв неподалік  від входу. Він був стурбований  і пригнічений - з виглядом людини, готової зробити все, залежно  від настрою або примхи білого наглядача. Він стояв там, начебто  йому наказали стояти там і чекати. З'явився білий охоронець, проходячи  повз в'язня, він раптом зробив загрозливий  випад в його бік і почав  кричати на нього. У голосі охоронця не було ніякого гніву - він просто забавлявся. Руки в'язня відразу піднялися, щоб захистити своє тіло від ударів, яких він очікував від охоронця. Одна рука захищала живіт, а інша піднялася до голови, і в'язень забелькотів у відповідь на запитання і насмішки, що посипалися на нього.

Потім охоронець пішов далі, прямуючи до мене. Він бачив, що я не зводжу з нього очей, і коли він подивився  на мене, я зрозуміла, що він не тільки не соромився, але в його очах моя біла шкіра автоматично зробила мене спільником у тому, що він щойно зробив.

Він пройшов повз мене, нудьгуючи, зник на декілька хвилин, а потім  знову повернувся до чорношкірого в'язня. Коли він підійшов до нього ближче, в'язень зіщулився, його руки знову  зайняли захисну позицію. Охоронець  надзвичайно насолоджувався собою. Аудиторія (я) робили цю ситуацію набагато приємнішою для нього».

 

Завдання

Дослідіть, з якою дилемою зіткнулася Венді.

- Якою була її роль як стороннього спостерігача і що вона могла зробити?

-  Як Венді й охоронець ставилися до людської гідності в'язня?

За допомогою «Робочого листа  дилеми» проаналізуйте можливі  варіанти вирішення дилеми Венді. Вкажіть можливі наслідки кожного із запропонованих вами рішень для: в'язня; Венді, яка сподівається побачити свого ув'язненого друга; охоронця; ув'язненого темношкірого друга Венді.

 

РОБОЧИЙ ЛИСТ ДИЛЕМИ

Проблема:
Дія ЗА:	Дія ПРОТИ:
Дія ЗА:	Дія ПРОТИ:
Дія ЗА:	Дія ПРОТИ:
Прийняте рішення і  обґрунтування його вибору:

 

Зверніть увагу

•  Здійснюючи гуманітарний вчинок, людина часто опиняється перед дилемою - чи варто захищати життя та гідність іншої, якщо при цьому виникає ризик для неї самої або для тих, кого вона намагається захистити.

•  Будь-який вибір може мати багатогранні та довгострокові наслідки для всіх його учасників.

 

Дослідіть самостійно

Серед новин ЗМІ знайдіть інформацію про гуманітарний вчинок. Коротко опишіть: що сталося, чия людська гідність перебувала в небезпеці, хто надав допомогу та які перешкоди ці люди мусили здолали. Поясніть, чому люди у вибраному вами сюжеті прийняли саме таке рішення.

Тема: Міжнародне гуманітарне право та право прав людини

 

Після цього заняття ви дізнаєтесь:

 

• про право прав людини;

• про міжнародне гуманітарне право (МГП);

• про мету застосування прав людини та МГП.

Познайомитеся із поняттями:

• обмеження руйнувань;

• збройний конфлікт;

•  цивільне населення, некомбатанти ;

•  військовополонений;

• міжнародне гуманітарне право.

Зможете:

• обґрунтовувати необхідність правил ведення збройного конфлікту;

•  аналізувати фотоматеріали для розширеного уявлення про ситуації збройних конфліктів;

•  вивчити основні правила МГП;

•  співвідносити МГП з правом прав людини.

Вам стануть у пригоді:

фотоматеріали;

текст Загальної декларації прав людини;

основні угоди щодо прав людини;

основні правила МГП;

основні Договори МГП.

 

Поміркуйте

-   Що є характерним для гуманітарних вчинків?

-   Що, на вашу думку, перешкоджає здійсненню гуманітарних вчинків у мирний час та під час збройного конфлікту?

-   Які наслідки мав гуманітарний вчинок Анрі Дюнана?

1. Військовополонений у збройному конфлікті

 

Статус військовополоненого

 

Поміркуйте

-   Хто такий полонений?

-   Що означає бути військовополоненим?

 

Поміркуйте

- Хто такий військовополонений? Запишіть коротке визначення та порівняйте з визначенням, поданим у тлумачному словнику.

- Які правила мають захищати військовополонених у збройному конфлікті?

- Які із складеного вами переліку правил можна віднести до основних прав людини, а які є специфічними саме для військовополонених?

- Яка емблема використовується для захисту некомбатантів під час бойових дій?

 

2. Правила МГП та права людини

 

  Права людини - це те, що властиве самій природі людини. Вони випливають із гідності людини - моральної риси, унікальної неперевершеної цінності людської особистості. Усвідомлення людиною власної гідності є запорукою поваги до неї з боку інших людей, визнання її рівності.

Права людини є підвалинами свободи - блага, необхідного для реалізації своїх можливостей кожною людиною, та справедливості - природної потреби людини однаково справедливого ставлення до себе. Права людини визначають сферу життєдіяльності людини, в яку влада не може втручатись, і ті обов'язки, які має держава щодо людини.