Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Октября 2012 в 16:26, дипломная работа
ТНеудовлетворительное состояние физической подготовленности и уровень здоровья подрастающего поколения нашего государства вызывают необходимость в поиске новых технологий выхода из сложившегося положения. Нестабильная экономическая обстановка, и как следствие – снижение жизненного уровня населения, ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования и культуры, заметно ухудшили положение детей, возможности заниматься физической культурой и спортом.
В настоящее время под влиянием многочисленных факторов социально-экономического характера, в том числе и неадекватной физической активности, здоровье детей и молодёжи ухудшилось. Подобное состояние здоровья – результат длительного, неблагоприятного воздействия не только социально-экономических факторов, но и ряда педагогических, таких как: раннее начало дошкольного систематического обучения, несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям учащихся, недостаточная квалификация педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребёнка и др.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА Ӏ. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА И ТВОРЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………………………... 6
1.1. Характеристика понятий «педагогическое мастерство» и «педагогическое творчество» как формы развития личности учителя физической культуры………………………………………………………………………. 6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития личности учителя физической культуры, необходимые для формирования педагогического мастерства……………………………………………………………………. 23
1.3. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры……………………………………………………………………. 28
ГЛАВА ӀӀ. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ… 36
2.1. Задачи и методы исследования……………………………………… 36
2.2. Организация исследования…………………………………………. 37
ГЛАВА ӀӀӀ. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ……………… 39
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………... 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 59
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………… 61
ВЫВОДЫ
1. Проанализировав педагогическое творчество и педагогическое мастерство учителя физической культуры, можно с уверенностью констатировать, что педагогическое творчество является неотъемлемой частью педагогического мастерства. Педагогическое мастерство – это профессиональные умения оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, направить их на всестороннее развитие и совершенствование личности, формирования ее мировоззрения. Педагогическое мастерство, по определению А.С.Макаренко, это знание педагогического процесса, умение его построить и привести в движение. Овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу на основе практического опыта, но не любой опыт становится источником педагогического мастерства. Таким источником является только педагогическая деятельность, осмысленная и проанализируемая.
С термином «мастерство» тесно связано понятие «творчество». Творчество – это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, использование оригинальных методов и технологий. Результатом творчества является введение в педагогический процесс инноваций.
2. Сущность структуры физкультурно-педагогической деятельности учителя физической культуры включает в себя следующие компоненты: профессиональные способности преподавателя (наличие педагогической направленности, высокий уровень профессиональной подготовки, личностные свойства и др.); хорошая педагогическая техника; психологический и педагогический такт (требовательность без грубости, естественность в общении, внимание к подчиненным и т.п.); авторитет; конструктивная деятельность учителя, направленная на выработку программы деятельности на уроках.
3. Изучив опытным путём творчество и мастерство учителя физической культуры на примере Липецких средних общеобразовательных школ, можно сделать следующий вывод: из одиннадцати учителей, пятеро оказались с высоким уровнем педагогического мастерства, а у шестерых наблюдается средний уровень. Причём, нужно отметить, что высокий уровень мастерства наблюдается не только у опытных педагогов, но и у молодых учителей, стаж работы которых колеблется от 1 до 10 лет.
4. С помощью экспериментального исследования нами был определен психологический портрет учителей физической культуры с разным стажем работы. Учителя, работающие менее 10 лет, характеризуются доброжелательностью, тактичностью, они часто шутят. Это, вероятно, связано с тем, что именно молодым специалистам свойственна инициативность, вера в других людей, надежда на то, что со всеми можно установить дружеские отношения. Оценивая выполнение физических упражнений, подсказывают пути устранения ошибок, предмет преподносят разнообразно и интересно.
Учителя с большим стажем работы имеют следующие общие характеристики: доброжелательны, но иногда и суровы, требовательны. Они фанатично преданы делу, предметом владеют хорошо. Оценивая учащегося, нередко сравнивают его с более сильным или равным по физической подготовленности; дисциплинированные замечания делает чаще в прямой, чем в косвенной форме.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего профессионального образования. - М.: 1990.-241 c.
2. Авершин В. Пути повышения учительского мастерства. - М.: Педагогика, 1998.- 66 с.
3. Андриади А.В Основы педагогического мастерства. - М.: 1994.-314с.
4. Барабанщиков А.В. Педагогическая культура/ А.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. - Рига: 1982.- 453 с.
5. Бражет К.М. Слагаемые профессионализма.//Учитель-
6. Виленский М.Я. Педагогические основы формирования опыта творческой деятельности будущего учителя / М.Я. Виленский, С.Н. Зайцева. -М.: Прометей, 1993.-330с.
7. Виленский М.Я. Формирование личности учителя физической культуры в процессе его профессиональной подготовки. - М.: 1990.-511 с.
8. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания спорта. Учебное пособие, 2-е изд. / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов.- М.: 2004.-210с.
9. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта.- М.:1986.-114с.
10. Деркач А.А. Творчество тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев.- М.:Физкультура и спорт, 1982.-239с.
11. Дикунов А.М. Педагогическое мастерство /А.М. Дикунов, Н.М. Костихин. - М.: 1995.-196с.
12.Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.:Педагогика, 1987.-216с.
13. Зязюн И.А. Кривонос И.Ф. Основы педагогического мастерства. / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос. - М.: 1981.- 302 с.
14. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М.:1987.-187с.
15. Кан-Калик А.В. Педагогическая деятельность как творческий процесс.-М.: 1977.-211с.
16.Корецкий В.М. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя физической культуры: Методические указания. -М.:1987.-90с.
17. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников.-М.:1976.-170с.
18. Леонтьев А.Н. Деятельность: теории, методология, про6лемы. - М.:1990.-301с.
19. Митина Л.М.Учитель как личность и профессионал.- М.:1994.-132с.
20. Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение.- М.: Просвещение, 1986.- 297с.
21. Никонова А.Я. Психология труда учителя /А.Я. Никонова, А.К. Маркова. - М.:1993.-234с.
22. Основы педагогического
мастерства - Под ред. И.А.Зязюна,
И. Ф. Кривонос. - М.:Просвещение,1989.-124с.
23. Петунии О. В. Формирование профессионального мастерства учителя
физической культуры.- М.:Просвещение,1980.-364с.
24. Платонов К.К. Проблемы способностей.- М.:1980.-131с.
25. Пономарёв Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и
человека.- СПб.:1996.-200с.
26. Решетель И. Н. Основы педагогического мастерства учителя физической культуры. / И. Н. Решетель, И.Х. Кобер. - Алма-Ата:1990.-235с.
27. Сидоров А.А. Педагогика. Учебник для высших учебных заведений физической культуры./ А.А.Сидоров, М.В.Прохорова.- М.:2005.-340с.
28. Сластёнин В.А. Педагогика творчества.- М.:Педагогика,1991.-313с.
29. Учебное пособие для педагогического института «Педагогика» - Под ред.
Ю.К. Бабанского. - М.:Педагогика,1988.-366с.
30. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. - М.: Просвещение, 1988.-189с.
31. Чесноков А.В. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре.//Теория и практика физической культуры. № 10.2006. с. 18-21.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1
Общие сведения об учителях физической культуры школ № 1, № 5, № 20, № 36 г. Липецка
ШКОЛА |
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ |
СТАЖ РАБОТЫ |
ОБРАЗОВАНИЕ |
СПОРТИВНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ |
|
Гимназия № 1 |
Забара Н.Г. |
24 года |
педагогическое |
Дзюдо |
Ленских И.В. |
20 лет |
педагогическое |
Фигурное катание | |
Дейнекина Н.А. |
5 лет |
педагогическое |
Легкая атлетика | |
Школа № 20 |
Кораблин С.Н. |
30 лет |
педагогическое |
Легкая атлетика |
Кораблина Г.М. |
22 года |
педагогическое |
Легкая атлетика | |
Константинов К.В. |
2 года |
педагогическое |
Легкая атлетика | |
Школа № 5 |
Буслаев И.С. |
22 года |
педагогическое |
баскетбол |
Ширков А.З. |
24 года |
педагогическое |
Футбол | |
Березина Р.В. |
10 лет |
педагогическое |
волейбол | |
Школа № 36 |
Попова Г.Н. |
9 лет |
педагогическое |
баскетбол |
Зуев Ю.А. |
26 лет |
педагогическое |
баскетбол | |