Самосознание подростка

     Примечания. Условные обозначения:

 Жирным  шрифтом выделены ответы участников  до реализации программы; 

 Простым  шрифтом - ответы участников после реализации программы;

А, Б, В, Г – ответы участников по каждому  пункту анкеты.

      При ответе на каждый пункт анкеты испытуемые выбирали следующие варианты ответа:

      а) «полностью согласен» (4б.);

      б) «согласен» (3б.);

      в) «не согласен» (2б.);

      г) «абсолютно не согласен» (1б.).

     Для получения представления об изменениях, произошедших в группе в целом, мы вычислили средние значения результатов  заполнения анкеты всеми участниками  и определили изменения по каждому  пункту. Данные представлены нами в таблице Б.3.

Таблица Б.3 - средние арифметические показатели изменения ответов по опроснику  «Шкала самоуважения Розенберга», полученные до ОПР и после ОПР. 

 

     Примечания. Условные обозначения: ОПР - опытно-педагогическая работа

     - изменение среднего арифметического  показателя.

     Проанализируем  данные Таблицы 4.

     До  реализации программы у 50% респондентов количественный показатель соответствовал низкому уровню притязаний. У 33% респондентов прослеживался умеренный уровень  притязаний (УП=1).17% респондентов имели  УП=-3,3, что свидетельствовало о  нереалистично низком уровне притязаний.

     После реализации программы тренинга динамика уровня притязаний прослеживается у  всех детей. У 33% респондентов уровень  притязаний стал умеренным, у 17% респондентов с нереалистично низкого уровня поднялся до низкого. У 50% респондентов уровень притязаний не изменился, но присутствует положительная динамика количественных показателей.

     Средний арифметический показатель уровня притязаний членов тренинговой группы до реализации программы составлял –0,27 (низкий уровень), после тренинговой работы количественный показатель составил +0,82 (низкий уровень). Несмотря на то, что уровень притязаний членов группы остался низким, мы можем говорить о положительной динамике в связи с изменением количественного показателя с отрицательного (- 0,27) на положительный (+0,82).

     В таблице Б.4 представлен анализ данных по опроснику «Шкала самоуважения Розенберга»  на констатирующем этапе. 
 
 
 

Таблица Б.4 - Анализ данных по опроснику «Шкала самоуважения Розенберга» на констатирующем этапе (в % от общего числа опрошенных) 

 

     При ответе на первый пункт опросника  «Шкала самоуважения Розенберга» низкий уровень наблюдался у 33% учащихся (2 человека), средний - у 67%  
(4 человека), высокий уровень не был выявлен.

     При ответе на второй пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 17% учащихся (1 ребенок), средний - у 83% учащихся (5 детей), высокий уровень также не был  выявлен.

     При ответе на третий пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний уровень наблюдался у 83% учащихся (5 детей), высокий – у 17%  
(1 ребенок).

     При ответе на четвертый пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 17% учащихся (1 человек), средний – у 50% (3 человека), высокий – у 33% (2 человека).

     При ответе на пятый пункт опросника низкий уровень наблюдался у 17% детей (1 ребенок), средний – у 66%(4 ребенка), высокий – у 17% (1 ребенок).

     При ответе на шестой пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 33% учащихся (2 ребенка), средний – у 67% (4 ребенка), высокий уровень не был выявлен.

     При ответе на седьмой пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 33%  
(2 ребенка), средний – у 50% (3 ребенка), высокий – у 17% (1 ребенок).

     При ответе на восьмой пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 33.3% 
(2 учащихся), средний уровень – у 33.3% (2 учащихся), высокий уровень – у 33.3% (2 учащихся).

     При ответе на девятый пункт опросника  низкий уровень наблюдался у 33%  
(2 ребенка), средний – у 67% (4 ребенка), высокий уровень не был выявлен.

     При ответе на десятый пункт опросника низкий уровень наблюдался у 33%  
(2 учащихся), средний – у 50% (3 учащихся), высокий – у 17% (1 учащийся).

     С целью оценки комплекса занятий  и проверки гипотезы был проведен контрольный этап. Для контрольного этапа была использована методика «Шкала самоуважения Розенберга». Учащимся было предложено ответить на те же вопросы, что и на констатирующем этапе. Результаты представлены в таблице Б.5.

     Таблица Б.5 - Анализ данных по опроснику «Шкала самоуважения Розенберга» на контрольном  этапе (в % от общего числа опрошенных) 

 

     При ответе на первый пункт опросника  «Шкала самоуважения Розенберга» низкий уровень не был выявлен, средний - у 17% (1 человек), высокий - у 83% (5 человек).

     При ответе на второй пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний - у 67% учащихся (4 ребенка), высокий уровень - у 33% (2 ребенка).

     При ответе на третий пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний  уровень наблюдался у 33% учащихся (2 ребенка), высокий – у 67% (4 ребенка).

     При ответе на четвертый пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний  – у 33% (2 человека), высокий – у 67% (4 человека).

     При ответе на пятый пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний – у 83% (5 детей), высокий – у 17% (1 ребенок).

     При ответе на шестой пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний  – у 50% (3 ребенка), высокий уровень - у 50% (3 ребенка).

     При ответе на седьмой пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний – у 17% (1 ребенок), высокий – у 83% (5 детей).

     При ответе на восьмой пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний  уровень – у 67% (4 учащихся), высокий  уровень – у 33% (2 учащихся).

     При ответе на девятый пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний – у 50% (3 ребенка), высокий уровень - у 50% (3 ребенка).

     При ответе на десятый пункт опросника  низкий уровень не был выявлен, средний  – у 83% (5 учащихся), высокий – у 17% (1 учащийся).

     Приложение  В 

СТИМУЛЬНЫЙ  МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ ДИАГНОСТИКИ ОЦЕНКИ САМОКОНТРОЛЯ В ОБЩЕНИИ М. СНАЙДЕРА 

      Внимательно прочтите десять предложений, описывающих  реакции на некоторые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное или неверное применительно к  себе.

      Если  предложение кажется вам верным или преимущественно верным, поставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно неверным — букву «Н».

      1. Мне кажется трудным искусство  подражать привычкам других людей. 

      2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

      3. Из меня мог бы выйти неплохой  актер. 

      4. Другим людям иногда кажется,  что я переживаю что-то более  глубоко, чем это есть на  самом деле.

      5. В компании я редко оказываюсь  в центре внимания.

      6. В разных ситуациях и в общении  с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

      7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден. 

      8. Чтобы преуспеть в делах и  в отношениях с людьми, я стараюсь  быть таким, каким меня ожидают  видеть.

      9. Я могу быть дружелюбным с  людьми, которых я не выношу.

      10. Я не всегда такой, каким  кажусь.

      Люди  с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем, у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: «Я такой, какой я есть в данный момент». Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях.

      Подсчет результатов: по одному баллу начисляется  за ответ «Н» на1, 5и7 вопросы и  за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о  Вас, по-видимому, можно сказать следующее:

      0-3 балла - у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас «неудобным» в общении по причине вашей прямолинейности.

      4-6 баллов - у вас средний коммуникативный контроль, вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем поведении с окружающими людьми.

      7-10 баллов - у вас высокий коммуникативный  контроль. Вы легко входите в  любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Приложение  Г 

Тест : «  УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ»