Самосознание подростка

     - индивидуальный подход к каждому  ребенку;

     - учет возрастных особенностей;

     - процесс групповой динамики;

     - личная заинтересованность участников  программы [10].

     Результаты  проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, его задачи решены, а гипотеза подтвердилась.

Список  использованных источников 

1. Ананьев Б.Г. Психология личности. – Спб., 1999

2. Асмолов  А.Г. Психология личности. М., 1990

3. Белкин  А.С. Основы возрастной педагогики. Учеб.пособие. – М., 2000

4. Белухин  Д.А. Личностно ориентированная  педагогика. – М., 2005

5. Брунер  Д.С. Психология познания: за пределами  непосредственной информации. –  М., 1977.

6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 2001

7. Годфруа.  Ж. Что такое психология. –  М.,1992.

8. Дубровина  И. В. Психология. – М., 2001.

9. Казанская  В.Г. Подросток, трудности взросления. – Спб., 2008

10. Крутецкий  В.А. Психология. – М., 1989

11. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике. – М., 2005

12. Кулагина  И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная  психология: Учеб. пособие. – М.,2008.

13. Леонтьев  А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.

14. Лихачев  Б.Т. Курс лекций. – М.., 1998

15. Раншбург  И., Поппер П., Секреты личности. – М., 1983.

16. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности // Классный руководитель. 2001. – №6.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Гл. ХХ. - СПб., 1998.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы патопсихологии / С.Л. Рубинштейн - М.,1946. – 420 с.

18. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В.  Столин. - М, 1983. – 450 с.

19. Самосознание  проблемных подростков / Под. ред.  Н.Л.Белопольской. – М., 2007

20. Спиркин  А.Г. Философия. Учеб. пособие.  – М.,2007.

21. Столин  В.В. Самосознание личности. - М., 1983.

22. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е.Т. Соколова. - М., 1989. – 290 с.

23. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М, 1983. – 450 с.
24. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. - М.: Наука, 1977. – 90с.
25. Щур, В.Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей. Психология личности: теория и эксперимент / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1982. - 108с.

26. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М., 2004.

27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – М., 1998.

28. Эриксон, Э. Детство и общество. / Э. Эриксон - СПб., 1996. – 199с.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  А 

Ответы  школьников по методике « Кто я?»

     Цель  этой методики состоит в выявлении социальной роли ребенка, особенностей его характера, жизненных перспектив. Методика проводилась, чтобы понять, кем они себя считают, какие суждения ставят на первое место, какие на последнее.

     Испытуемым  предлагалось 20 раз ответить на вопрос « Кто я?».     

     Респондент  №1

1. Я Иоанн
2. Я школьник
3. Я сын
4. Я брат
5. Я племянник
6. У меня светлые волосы
7. Я голубоглазый
8. Я красивый
9. Я непослушный
10. Я озорной
11. Я шумный
12. Я веселый
13. Я хоккеист
14. Я футболист
15. Я хороший
16. Я любимый
17. Я маленький
18. Я круглолицый
19. Я добрый
20. Я умный

Респондент  №2

1. Я Станислав
2. Я внук
3. Я сын
4. Я брат
5. Я племянник
6. Я стеснительный
7. У меня темные волосы
8. У меня карие глаза
9. Я смуглый
10. Я помощник
11. Я футболист
12. Я веселый
13. Я ответственный
14. Я счастливый
15. Я умный
16. Я добрый
17. Я любимый
18. Я самостоятельный
19. Я баловной
20. Я хороший

Респондент  №3

1. Я Олег
2. Я ученик
3. Я сын
4. Я брат
5. Я племянник
6. Я внук
7. Я друг
8. Я черноглазый
9. Я высокий
10. Я добрый
11. Я умный
12. Я веселый
13. Я счастливый
14. Я самостоятельный
15. Я хороший
16. Я лыжник
17. Я красивый
18. Я озорной
19. Я любимый
20. Я ответственный

Респондент  №4

1. Я Максим
2. Я сын
3. Я ученик
4. Я внук
5. Я брат
6. Я высокий
7. Я племянник
8. Я круглолицый
9. У меня светлые волосы
10. Я сероглазый
11. Я шумный
12. Я озорной
13. Я непослушный
14. Я веселый
15. Я непоседа
16. Я любимый
17. Я добрый
18. Я умный
19. Я хороший
20. Я футболист

Респондент  №5

1. Я Женя
2. Я дочь
3. Я школьница
4. Я племянница
5. Я сестра
6. Я внучка
7. Я подруга
8. У меня темные волосы
9. Я кареглазая
10. Я умная
11. Я девочка
12. Я красивая
13. Я любимая
14. Я послушная
15. Я ответственная
16. Я самостоятельная
17. Я танцовщица
18. Я отзывчивая
19. Я добрая
20. Я хорошая

Респондент  №6

1. Я мальчик
2. Я школьник
3. Я сын
4. Я внук
5. Я племянник
6. Я самостоятельный
7. Я озорной
8. Я веселый
9. Я добрый
10. Я отзывчивый
11. Я послушный
12. Я ребенок
13. Я усидчивый
14. Я ответственный
15. Я Артем
16. Я друг
17. Я брат
18. Я человек
19. Я помощник
20. Я красивый

     После анализа данных были сгруппированы  определения по следующим признакам:

1. Социальная позиция в обществе, то есть в основном первые определения были такого содержания: человек, мальчик (девочка), школьник (ца), ребенок, имя.
2. Положение и отношения в семье: дочка (сын), сестра (брат), племянник (ца), внук (чка).
3. Личностные качества: веселая, умная, помощница, счастливая, добрая.
4. Увлечения: танцовщица, футболист, хоккеист и т.д.
5. Внешние данные: красивая, у меня темные волосы, голубые глаза, круглолицый, смуглый.

 
 
 
 
 
 

     Приложение  Б 

     «Шкала  самоуважения Розенберга»

Таблица Б.1- Бланк опросника «Шкала самоуважения Розенберга». 

 

Таблица Б.2 - ответы участников, полученные по «Шкале самоуважения Розенберга» до и после реализации программы