Самосознание подростка

align="justify">     Продавец  коммерческого ларька Парикмахер

     Инспектор по делам несовершеннолетних Повар 

     Участники выходят из зала, ведущий в этот момент вывешивает плакат с перечнем ролей. Время на путешествие по зданию и написание текста специально не оговаривается. Объем текста — произвольный.

     Когда первый участник начинает читать написанное, все остальные на чистых листочках  пишут его имя, а рядом —  предполагаемую роль. Если кто-то не может  кого-нибудь определить, он ничего не пишет  напротив имени. Имена с ролями желательно писать в столбик. После того как зачитаны все рассказы, ведущий называет имя первого участника, остальные по очереди называют его предполагаемую роль. Последним свою роль называет он сам. И так далее.

     Обсуждение:

• Кто как себя чувствовал в роли ?
• Были ли какие-то открытия ?
• Что было сложно, что легко ?
• Насколько разным оказалось восприятие ?

Рефлексия занятия. Ритуал прощания.

Занятие 4

     Цель: вызвать позитивное отношение ребенка  к себе и позитивное отношение  группы к каждому.

     Ритуал  приветствия

     В хаотичном движении ребята стараются  собрать как можно больше комплиментов от участников группы: « Скажи мне, чем я хорош?»

     Обсуждение  чувств.

     Работа  на цель

1. Психолог объясняет, что дети должны написать письмо себе, любимому. В нем должно быть как можно больше положительных суждений о себе. Если участник затрудняется, психолог вместе с другими членами группы помогает ему найти в себе положительные качества (10 мин.).
2. Все письма положить в центр круга, чистой стороной вверх, перемешать.
3. Затем участники садятся в круг, берут первое попавшееся письмо и читают.
4. Участники должны отгадать, чье это письмо.
5. Если оно получилось очень короткое, сухое, о можно добавить что-нибудь.

     Психолог  обсуждает с ребятами чувства, которые  испытывали участники при зачитывании писем, и почему они возникали.

     Ритуал  прощания

     Подростки сидят в кругу, каждый по очереди  говорит, что интересного он узнал  о соседе справа, и при этом прощается  так, как считает нужным,- хлопает  по плечу, гладит по  голове, просто говорит « пока»… 

Занятие 5

     Цель: развить способность принимать  и передавать информацию через развитие устной и письменной речи.

     Ритуал  приветствия

Ребята  говорят о себе что-то положительное, остальные добавляют: « Я очень  хорошо рисую». Дети по желанию добавляют: « Знаем, но ты еще и умница!» и пр.

     Работа  на цель

     Дети  в течение 10 минут должны подготовить  объявление в газету в рубрику  « Ищу друга». После того как  все напишут, они должны его презентовать. Все внимательно слушают друг друга и выбирают самое интересное объявление, которое соберет больше всего друзей.

     Обсуждение  того, что получилось, что не получилось, в чем было затруднение и почему. Какие чувства при этом испытывали.

     Ритуал  прощания

     Дети  двигаются хаотично по классу, при  этом стараются сказать как можно большему количеству участников « Ты мой друг» и пожать руку. Кто соберет больше рукопожатий, тот и выиграл.

     Обсудить  чувства. Тот, кто собрал меньше всего  рукопожатий, получает их от всех еще  раз.

Занятие 6

     Цель: создать условия для самораскрытия  и понимания другого.

     Ритуал  приветствия

     Упражнение  « Хвастун»

     Дети  по очереди здороваются с участниками  группы и хвастаются тем, что они  умеют хорошо делать.

     Работа  на цель

     Ребята  должны взять чистый лист бумаги, разделить  на три части и подписать:

     В течение 10 минут заполняют эту  таблицу, затем пишут, чья помощь им нужна, если они испытывают затруднения, что им мешает, чтобы что-то делать. После того как все справятся  с заданием, зачитывают полученное вслух.

     Обсуждение  результата.

     Упражнение на снятие напряжения « Ай да он!»

     По  кругу каждый говорит каждому  что-то приятное.

     Подвести  итоги занятия. Обсудить чувства.

Занятие 7

     Цель: регулировка поведения в коллективе; воспитание уверенности в себе.

     Ритуал  приветствия

Дети поворачиваются к соседу слева, берутся за руки и, смотря, друг другу в глаза, говорят: « Здравствуй».

     Горячий стул

     Дети  вспоминают истории, в которых они вели себя неправильно, за которые им сейчас обидно и стыдно, которые они никогда не хотели бы повторять. Все дети садятся в круг, а рассказывающий историю (провинившийся) садится на стул в центре круга. После рассказа дети предлагают варианты желательного поведения, затем они проигрываются.

     Жертва

     Девочка сидела в классе у раскрытого окна. На столе стояла ваза с цветами. Вдруг  подул сильный ветер. Окно захлопнулось, и ваза упала. Девочка испугалась. В класс пришли дети. Прозвенел  звонок, и вошла учительница. Дети закричали: « Мария Федоровна! А Лена вазу с цветами уронила». « Это не я, это ветер», - хотела было возразить девочка, но ее никто не слушал. Она закрыла лицо руками и заплакала.

     Дети  изображают девочку, которая испугалась, заплакала, обиделась.

Затем им предлагается пожалеть девочку без  слов, утешить ее словами. Обсуждаются  варианты желательного поведения детей.

     Я и мой тезка

     Беседа  взрослого с ребенком в присутствии  сверстников о выдающихся людях, которые носили такое же имя, их характеристики, описание ребенком портретов своих тезок.

     Ритуал  прощания

Дети, сидя в кругу, берутся за руки и говорят  «Пока» соседу слева.

Занятие 8

     Цель: способствовать развитию умения различать  желания и достижения.

     Материал: доска, мел, бланки упражнения, листы  бумаги.

     Ритуал  приветствия

Дети, взявшись за руки, говорят друг другу «Привет!».

     «Могу или хочу?»

     Психолог  рассказывает ученикам, что человек  осуществляет самые разные действия. Они могут ему нравиться или  не нравиться, получаться или не получаться.

Психолог: а всегда ли то, что нравится и интересно делать, хорошо получается?

Ребята  отвечают.

А теперь приведите примеры дел, которые  вам интересны, но трудны.

Дети  отвечают.

А бывает так, что дело получается хорошо, но вам оно не интересно?

Психолог  чертит на доске схему.

Участники ее зарисовывают.

     По  этой схеме можно рассказать о  разных действиях. В 1 квадрат попадают дела, которые и получаются и очень  нравятся. А какие дела могут попасть  во 2, 3, 4 квадраты?

     Участники отвечают.

     Далее психолог предлагает список разных дел и заданий:

     - убирать свою комнату;

     - рисовать с натуры;

     - нарисовать что-то придуманное;

     - подметать или мыть пол;

     - вымыть посуду или почистить  овощи;

     - громко отвечать на вопросы  учителя;

     - танцевать;

     - драться;

     - петь;

     - петь;

     - играть на музыкальном инструменте.

     А теперь внимательно посмотрите на дело «Убирать свою комнату». У кого получается убираться?

     ребята  отвечают.

     А у кого не получается?

     Дети  отвечают.

     А теперь решите, получается или нет  дело «Рисовать с натуры», нравится вам это делать или нет?

     Дети  отвечают.

     Внимательно прочитайте все дела. В какой квадрат  вы их разместите? Впишите в нужный квадрат номер умения.

     Дети  выполняют задание.

     Посмотрите, сколько дел попало в 1 квадрат? Это  самые интересные для вас дела- ведь они и получаются и нравятся вам.

     Дети  подсчитывают количество дел.

     Сколько дел попало во 2 квадрат? Это, скорее всего такие дела, которые вы уже  давно умеете делать и поэтому  делать их скучно?

     Дети  подсчитывают количество дел.

     Сколько дел попало в 3 квадрат? Это дела и умения, которые вы очень хотите научиться делать. Они сейчас для вас одни из самых важных.

     Дети  подсчитывают количество дел.

     Сколько дел в 4 квадрате? Чем меньше дел  попало в этот квадрат, тем лучше  человек относится к себе. Хорошо, если в этот квадрат попало не больше трех дел.

     Дети  подсчитывают количество дел.

     А теперь каждый назовите по одному или  два дела, которые вам нравится делать, но их не было в нашем списке.

     Дети  отвечают.

     Рекомендации  для ведущего: постарайтесь, чтобы  дети переходили от «глобальных» дел, таких, как приготовление пищи, к их составным частям, например, почистить овощи, порезать картошку, накрыть стол, следить за тестом и т. д. Это важно, поскольку ребенок учится выделять, что он в рамках большого дела уже умеет, а что еще не очень хорошо получается.

     Ритуал  прощания

Дети, сидя в  кругу, берутся за руки и говорят  «Пока» соседу справа.

Занятие 9

     Цель: расширить сферу самооценки учащихся.

     Материал: доска, мел, листы бумаги (8х 5 см) по 7-8 шт. на каждого ребенка.

     Ритуал  приветствия

     Дети, взявшись за руки, говорят друг другу  «Привет!».

     Психолог: все люди любят выходные дни и  ждут их с нетерпением. Как вы думаете  почему?

     Психолог  выслушивает детей и подчеркивает, что в выходные можно успеть сделать  много разных дел, на которые не хватает времени в будни.

     Вспомните, чем вы занимались в эти выходные и чем собираетесь заняться в  следующие?

     А чем еще можно заняться в воскресенье?