Самосознание подростка

     Рассмотрим  ответы на второй пункт анкеты (Рисунок 2). При первичной диагностике 83% респондентов выбирают ответ «в», что свидетельствует  о среднем уровне самоуважения. 17% респондентов дают вариант ответа «а», говорящий о том, что у ребенка прослеживается низкий уровень уважения себя. При повторном обследовании выяснилось, что у 50% респондентов уровень самоуважения не изменился (вариант ответа «в»). У 33% респондентов уровень самоуважения поднялся до высокого, а у 17% респондентов прослеживается динамика изменения уровня самоуважения с низкого до среднего.

 

Рисунок 2 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 2: «Я всегда склонен чувствовать себя неудачником  »)

     Примечание. Условные обозначения: Н- низкий уровень; С- средний уровень; В- высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     Проанализируем  ответы подростков на третий пункт  анкеты (Рисунок 3). При первичном  анкетировании 83% респондентов выбирают ответ «б», что предполагает у этих школьников средний уровень самоуважения. 17% респондентов обладают высоким уровнем самоуважения, что доказывается выбранным им ответом «а». При повторном анкетировании у 50% респондентов уровень уважения себя поднялся до высокого, так как они выбрали вариант ответа «а». У 50% респондентов уровень самоуважения остался прежним.

Рисунок 3 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 3: «Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств  »)

     Примечание. Условные обозначения: Н- низкий уровень; С- средний уровень; В- высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     Рассмотрим  ответы ребят на четвертый пункт  анкеты (Рисунок 4).

Рисунок 4 – Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 4: «Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство»)

     Примечание. Условные обозначения: Н - низкий уровень; С - средний уровень; В - высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     При первичной диагностике у 67% респондентов обнаружился высокий уровень  самоуважения (ответы «а»), у 17% – средний  уровень (ответ «б») и у 17% – низкий уровень самоуважения (ответ «в»). При повторном обследовании у 50% респондентов остался прежний уровень самоуважения, средний у 17%. У 17% уровень самоуважения повысился до среднего (ответ «б»). У 17%. уровень самоуважения снизился до среднего (ответ «б»), что на наш взгляд может говорить о более критическом отношении ребенка к себе.

     Проанализируем  ответы на пятый пункт анкеты (Рисунок 5). При первичном анкетировании  у67% респондентов наблюдался средний  уровень самоуважения (ответ «в»), у 17% – высокий уровень (ответ  «г»), у 17% – низкий уровень уважения к себе (ответ «б»). При повторном анкетировании у 83% респондентов уровень самоуважения остался прежним. Повышение уровня самоуважения наблюдается у 17% респондентов.  

Рисунок 5 – Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 5: «Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться»)

     Примечание. Условные обозначения: Н - низкий уровень; С - средний уровень; В - высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     Рассмотрим  ответы на шестой пункт анкеты (Рисунок 6). При первичном обследовании низкий уровень самоуважения обнаружился у 17% респондентов (ответ «в»); у 83% – средний уровень самоуважения (ответы «б»). При повторной диагностике динамика уровня самоуважения прослеживается практически у всех ребят. Так, у 50% респондентов обнаруживается высокий уровень уважения себя (ответы «а»), у 17%. – средний уровень (ответ «б»). Показатели уровня самоуважения 33% респондентов остались без изменений (средний уровень) – ответы «б». 

 

Рисунок 6 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 6: «Я к себе хорошо отношусь»)

     Примечание. Условные обозначения: Н - низкий уровень; С - средний уровень; В - высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     Проанализируем  ответы по седьмому пункту анкеты (Рисунок 7).

Рисунок 7 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 7: «В целом  я удовлетворен собой»

     Примечание. Условные обозначения: Н - низкий уровень; С - средний уровень; В - высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный цвет - после реализации программы

     До  реализации развивающей программы  у 67% респондентов наблюдался низкий уровень  самоуважения (ответ «в»), у 17% – средний  уровень (ответ «б»), у 17% – высокий уровень (ответ «а»). После реализации программы значительные изменения (с низкого на высокий уровень самоуважения) наблюдаются у 33%. Уровень самоуважения 17% повысился со среднего до высокого уровня (ответ «а»). У 50% респондентов динамики не наблюдается.

     Рассмотрим  ответы по восьмому пункту анкеты (Рисунок 8). При первичном обследовании у 33% респондентов прослеживался средний  уровень самоуважения (ответы «б»), у 33% – высокий уровень уважения себя (ответы «в»), у 33% -  низкий уровень (ответы «а»). 

Рисунок 8 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 8: «Мне бы хотелось больше уважать  себя»)

     Примечание. Условные обозначения: Н - низкий уровень; С - средний уровень; В - высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     При повторном обследовании почти у  всех ребят наблюдается положительная  динамика. Так, у 33% респондентов уровень  самоуважения изменился с низкого  на средний (ответы «б»), у 17% уровень  самоуважения стал более высоким (ответ «г»), у 17% уровень самоуважения поднялся со среднего до высокого (ответ «в»). Не наблюдается динамика у 17% респондентов, остался средний уровень (ответ «б»). Снижение уровня уважения себя прослеживается у 17% - с высокого до среднего (ответ «б»), что может, на наш взгляд, говорить о более глубоком познании ребенком себя.

     Проанализируем  ответы по девятому пункту анкеты (Рисунок 9). До реализации программы  67% респондентов имели низкий уровень самоуважения (ответы «а», «б»), у 33% был средний уровень (ответ «в»). После реализации программы тренинга у 33% респондентов динамика незначительна (ответ «б»). У 17% наблюдается изменения с низкого уровня до среднего (ответ «в»). У 33% респондентов динамика не прослеживается: у 17% остался средний уровень самоуважения (ответ «в»), у 17% – низкий уровень (ответ «б»). Результаты 17% респондентов показывают снижение уровня уважения себя (ответ «б»), что говорит о более критичном отношении к себе.  

Рисунок 9 - Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 9: «Иногда я ясно чувствую свою бесполезность»)

     Примечание. Условные обозначения: Н- низкий уровень; С- средний уровень; В- высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     Рассмотрим  ответы по десятому пункту анкеты (Рисунок 10). При первичной диагностике  выбор ответа «б» 33% респондентов свидетельствовал о наличии у них низкого  уровня самоуважения. У 50% респондентов наблюдался средний уровень (ответ  «в»), у 17%– высокий (ответ «г»). При повторном обследовании положительная динамика прослеживается у 50% респондентов: у 33% наблюдается средний уровень самоуважения (ответ «в»), у 17% – высокий уровень (ответ «г») ,33% имеют, по- прежнему, средний уровень (ответы «в»). Изменение в показателях 17% свидетельствует о том, что респондент лучше узнал свои возможности (уровень самоуважения снизился до среднего).  

Рисунок 10 – Результаты изучения самоуважения по методике Розенберга (Пункт 10: «Иногда я думаю, что я во всем нехорош»)

     Примечание. Условные обозначения: Н- низкий уровень; С- средний уровень; В- высокий уровень. Синий цвет- до реализации программы. Красный  цвет - после реализации программы

     На  основе качественного анализа анкеты мы можем сделать следующее заключение. До реализации  программы у 67% респондентов наблюдался низкий уровень самоуважения, у 33% – средний уровень уважения себя. В результате проведенной развивающей работы с младшими школьниками уровень их самоуважения значительно изменился (кроме 17%). Так, 67% респондентов имеют теперь средний уровень самоуважения, а 17% – высокий уровень. У 17% прослеживается низкий уровень, но, если проанализировать его ответы на вопросы анкеты, то можно заметить, что респондент стал больше верить в свои силы, более адекватно относиться к себе. Проведённую с ним работу можно считать начальным этапом в развитии его позитивной Я-концепции.

     В таблице 1 представлены результаты диагностики  по опроснику «Шкала самоуважения Розенберга». 

Таблица 1 – Динамика самоуважения по опроснику «Шкала самоуважения Розенберга» (в % от числа опрошенных) 

 

     Анализ  полученных результатов говорит  об изменении уровня самоуважения и  самооценки после реализации составленной нами программы по развитию сомосознания и самоконтроля в общении

     Количественный  анализ данных показывает, что до проведения развивающей программы основная масса ребят обладала низким и  средним уровнем самоуважения и  самооценки, по окончании ее реализации количество таких учащихся уменьшилось, что является подтверждением ее эффективности.

     В начале исследования деятельность почти  всех подростков в классе не отличалась целенаправленностью и заинтересованностью  в выполнении заданий, фиксировались  обостренная реакция на успех или неудачу, и неадекватность их проявлений. Наблюдалась высокая степень зависимости от взрослых и ориентации на них, неумение самостоятельно работать, следовать инструкции, осуществлять самостоятельный контроль над процессом выполнения заданий. Необходимо отметить такие особенности некоторых детей, как признаки расторможенности, несобранности, нежелание выполнять задание.

     По  наблюдению за подростками мы стремились определить поведение ребенка среди  сверстников, характеристики его общения, сформированность коммуникативных навыков, тенденции к лидерству. У большинства детей класса отмечается наличие опасений, повышенного уровня тревожности или страхов. Особое внимание привлекло присутствие неспецифических для возраста ребенка личностных особенностей: излишняя погруженность в себя, необщительность со сверстниками.

     Почти всем было трудно отвечать на вопрос «Кто я?». В основном они отвечали на вопрос «Какой я?». Это происходило потому, что им было очень трудно отвечать на поставленный вопрос 20 раз, и они решили таким образом выйти из трудного положения. 

     Сводные результаты анализа уровня самооценки представлены в рисунке 11 

       

Рисунок 11- Уровень самооценки по методике Г.В. Щур на констатирующем этапе (в % от числа опрошенных)

     Анализ  данных показывает, что с неадекватно завышенной самооценкой составляют 17%. К ним отнесены подростки, которые, не раздумывая, ставили себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама и учитель оценивают его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого. Уровень с завышенной самооценкой составил 33%. К этому уровню мы отнесли тех, которые после некоторых раздумий и колебаний ставят себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называют какие-то свои недостатки и промахи, но объясняют их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже собственной. Адекватную самооценку представили 17% ребят. Дети объясняют свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же, либо несколько ниже. Уровень детей с заниженной самооценкой составляет33%. Ребенок ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет, либо ссылается на мнение взрослого.