Психологическая безопасность в образовании

В ходе  исследования можно сказать, что наша гипотеза, верна. По испытуемым общеобразовательного учреждения,  по исследуемым трем частям индекс психологической безопасности не опускался ниже среднего. Это доказывает то, что индекс психологической безопасности является системообразующим параметром образовательной среды, участниками которого выступили ученики, учителя и родители.

4 Заключение

  В настоящее время проблема взаимодействия внешних условий на психическое развитие человека превратилось в значимую для теории и практики психологической науки. Сегодня вряд ли нуждается в доказательстве положение, что обеспечение позитивного личностного развития и сохранения психологического здоровья человека не возможно без поддержания определенного качества внешней среды, в которой находится человек. Обеспечение безопасности является проблемой как национального масштаба, так и в микроуровня в системе социальных отношений.

Безопасность  одна из характеристик и критериев функционирования и развития социальных, экономических, технических систем.

В настоящее время есть основание утверждает, что сформировалась новое направление психологических исследований и практических программ- психология безопасности.

  Психологическая безопасность может выступать как основание для проектирования и моделирования психологических условий обучения и воспитания, одновременно способствуя укреплению и развитию психологического здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса. Она может также являться  показателем эффективности деятельности службы сопровождения в школе, минимизируя усилия по ряду традиционных направлений психологической работы службы психологии  в образовании.

Перед нами стояли определенные цели, задачи, которые мы выполнили. Наша работа была разделена на этапы, по которым мы работали:

1) проводилось изучение литературы по проблеме психологической безопасности образовательной среды школы на примере учеников, учителей и родителей. Потом была сформулирована  гипотеза - «психологическая безопасность образовательной среды школы, есть сложное ,структурное образование, системообразующим параметром которого выступает индекс психологической безопасности».
         2) проводился сбор эмпирического материала, включавший в себя измерение уровня удовлетворенности характеристиками образовательной среды школы, защищенности от психологического насилия во взаимодействии, а так же определение отношения к среде по каждому компоненту отношения к образовательной среде школы.

3) полученные данные были обработаны и проанализированы.

Проведя исследование в школе с: учащимися, преподавателями и родителями, можно сделать вывод, все субъекты учебно-воспитательного процесса имеют средний уровень защищенности.  Представленные в работе теоретические и эмпирические материалы могут быть использованы в образовательных учреждениях  как психологами, так  родителями и детьми.

Литература

1)Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.,2002.

2)Маслоу А. мотивация и личность. Спб..: Эксмо- пресс,2001.

3) Дмитриевский В,А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. М.,2002.

4) Закон Российской Федерации « О безопасности». М., 1992

5) Зеленков М.Ю. Правовые основы общей теории Безопасности Российского государства в 21  веке. М, 2002.

6)Петренко А.И. Безопасность в коммуникации делового человека. М, 1993.

7) Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М..: Интерпракс, 1994.

8) Баева И.А. Преподавание психологии подросткам. Спб..: РЭП, 1995.

9)  Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб..:Речь.,2002.

10) Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение.1985.

11) Баева И. А. психологическая безопасность в образовании. СПб.., 2002.

12) Кабаченко Т. С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие. М, 2000.

5 Приложение

Описание методики

«Психологическая безопасность образовательной среды школы».

Опросник состоит из трех частей( текст опросника приведен в приложении):1)отношение к образовательной среде школы.

2)Значимые характеристики образовательной среды школы и удовлетворенности ими.

3)защищенность от психологического насилия во взаимодействии.

  Исследование может проводиться как индивидуально, так и в групповой форме.

Уважаемый педагог!

Просим вас принять участие в исследовании образовательной среды школы.

Исследование проводится анонимно.

Выберите один из вариантов ответа, наиболее соответствующий Вашему мнению, отметьте знаком + или подчеркните.

1.Как Вы думаете, требует ли работа в Вашей школе постоянного совершенствования профессионального мастерства?

2.Обратите внимание на приведенную ниже шкалу: цифра 1 характеризует работу, которая очень не нравится ;9-работу ,которая очень нравиться. Оцените свою работу от 1 до 9.

3.собираетесь ли Вы в ближайшие время (1-2 года) перейти на другое место работы?

4.Помогает ли Ваша работа развитию ваших способностей?

5.Если бы представилась возможность ,хотели бы Вы получить другую специальность и связать профессиональное развитие с ней?

6.Какое настроение вызывает у Вас работа, которую Вы выполняете?

7.Из перечисленных характеристик школьной среды выберите только пять наиболее важных ,с Вашей точки зрения, и подчеркните их. Оцените все характеристики по 5-бальной системе