Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2012 в 11:40, курсовая работа
Цель исследования: теоретическое и методическое обоснование, эмпирическое изучение психологической безопасности образовательной среды. Задачи исследования:
1) определить содержание понятий : «психологическая безопасность образовательной среды» и «психологическая служба образовательной среды»;
2) сконструировать комплекс методик для определения уровня психологической безопасности образовательной среды;
3) установить взаимосвязь между характеристиками психологической безопасности и показателями личностных, коммуникативных и эмоциональных качеств субъектов образовательного процесса;
Введение………………………………………………………………………3
1гл. Психологическая служба образования…………………………….......5
1.1 Цели психологической службы………………………………...6
1.2 Основные задачи психологической службы…………………..7
1.3 Основные принципы психологической службы образования..8
1.4 Аспекты психологической службы…………………………….9
2гл. Обеспечение психологической безопасности……………………….11
2.1 Психологическая безопасность и угроза……………………………. 17
2.2 Психологическая безопасность и социальная среда………………...22
2.3 Психологическая защищенность современного человека…………..24
3глОрганизация и методика исследования……………………………….30
3.1 Отношение к образовательной среде школы…………………………30
3.2 Компоненты отношения к образовательной среде школы в оценках ее участников…………………………………………………………………..33
3.3 Описание выборки……………………………………………………..34
3.4 Результаты исследования и выводы…………………………………..35
4гл.Заключение……………………………………………………………..39
Литература……………………………………………………………….....41
6гл.Приложение……………………………………………………………42
Оросник для родителей
№вопроса | Позитивное отношение | Нейтральное отношение
| Негативное отношение |
1 | Да; пожалуй ,да | Не могу сказать | Нет; пожалуй нет |
2 | да | Не знаю | нет |
3 | 7-9 | 4-6 | 1-3 |
4 | 1 | 3 | 2 |
5 | Обычно хорошее; чаще хорошее, чем плохое | Не влияет | Обычно плохое; чаще плохое, чем хорошее |
6 | да | Не знаю | нет |
При обработке результатов количество позитивных, нейтральных и негативных ответов суммируется. Отношение к образовательной среде определяется большинством позитивных, нейтральных или негативных ответов.
Следует отметить, что сочетание негативного и позитивного показателя определяются как нейтральное отношение. Например на два вопроса даны негативные ответы, а на один- позитивный. Соответственно, один негативный и один позитивный ответы определяются как нейтральное, противоречивое отношение.
Вариант 2.Категория «отношение» может также рассматриваться в единстве трех компонентов; поведенческого(волевого), эмоционального и когнитивного(рационального).
3.2Компоненты отношения к образовательной среде школы в оценках ее участников.
участники
| Когнитивный компонент(номера вопросов) | Эмоциональный компонент(номера вопросов)
| Поведенческий компонент(номера вопросов) |
учитель | 1,4,11 | 2,6,8 | 3,5,10 |
ученик | 1,4а,4б | 2,6,8 | 3,5,10 |
родитель | 1,4 | 3,5 | 2,6 |
Примечание. Структура подсчета родительских оценок является достаточно полноценной в объеме два утверждения на один определяемый компонент.
Ключ и обработка результатов
Количество баллов суммируется и делится на количество подпунктов опросника ( 15 п. для учителей, 10- для учеников и родителей).
Определение уровней защищенности в ОС школы
Суммарное число баллов | Уровень защищенности от психологического насилия во взаимодействии
|
1-7 | низкий |
1,8-2,5 | Ниже среднего |
2,6- 3,3 | средний |
3,4-4,1 | высокий |
4,2-5 | Очень высокий |
3.3Описание выборки.
Эмпирическая часть исследования проводилась в марте 2009 года. Выборку участников составили 100 человек. В исследовании приняли участие учащиеся 10 классов общеобразовательной школы(40 человек);учителя(30 человек) ; родители(30 человек).
3.4Результаты исследования и выводы.
а)Отношение к образовательной среде школы
Все результаты рассчитывались по следующей формуле:
Y=Xi*100%/Хij
Было выявлено, что все ученики оценивают уровень психологической безопасности школы как высокий/очень высокий.
Когнитивный ивный компонент | + | - | 0 |
38 | 6 | 1 |
Y=38*100% /40=85(очень высокий);
Эмоциональный компонент | + | - | 0 |
31 | 6 | 5 |
Y=31*100%/40=75(высокий)
Поведенческий компонент | + | - | 0 |
27 | 7 | 6 |
Информация о работе Психологическая безопасность в образовании