Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2012 в 11:40, курсовая работа
Цель исследования: теоретическое и методическое обоснование, эмпирическое изучение психологической безопасности образовательной среды. Задачи исследования:
1) определить содержание понятий : «психологическая безопасность образовательной среды» и «психологическая служба образовательной среды»;
2) сконструировать комплекс методик для определения уровня психологической безопасности образовательной среды;
3) установить взаимосвязь между характеристиками психологической безопасности и показателями личностных, коммуникативных и эмоциональных качеств субъектов образовательного процесса;
Введение………………………………………………………………………3
1гл. Психологическая служба образования…………………………….......5
1.1 Цели психологической службы………………………………...6
1.2 Основные задачи психологической службы…………………..7
1.3 Основные принципы психологической службы образования..8
1.4 Аспекты психологической службы…………………………….9
2гл. Обеспечение психологической безопасности……………………….11
2.1 Психологическая безопасность и угроза……………………………. 17
2.2 Психологическая безопасность и социальная среда………………...22
2.3 Психологическая защищенность современного человека…………..24
3глОрганизация и методика исследования……………………………….30
3.1 Отношение к образовательной среде школы…………………………30
3.2 Компоненты отношения к образовательной среде школы в оценках ее участников…………………………………………………………………..33
3.3 Описание выборки……………………………………………………..34
3.4 Результаты исследования и выводы…………………………………..35
4гл.Заключение……………………………………………………………..39
Литература……………………………………………………………….....41
6гл.Приложение……………………………………………………………42
Y=27*100%/40=73,5(высокий)
Учителя оценивают уровень психологической безопасности школы как очень высокий/высокий/средний
Когнитивный компонент | + | - | 0 |
27 | 24 | - |
Y=27*100%/30=86,7(очень высокий)
Эмоциональный компонент | + | - | 0 |
24 | 8 | - |
Y=24*100%/30=76,7(высокий)
Поведенческий компонент | + | - | 0 |
18 | 20 | 2 |
Y=18*100%/30=60(средний)
Родители оценивают уровень психологической безопасности школы как высокий/средний/высокий
Когнитивный компонент | + | - | 0 |
21 | 6 | 4 |
Y=21*100%/30=66,7(высокий)
Эмоциональный компонент | + | - | 0 |
19 | 11 | 2 |
Y=19*100%/30=63(средний)
Поведенческий компонент | + | - | 0 |
21 | 4 | 7 |
Y=21*100%/30=66,7(высокий)
Можно сделать вывод, что у всех участников исследования высокий индекс психологической безопасности. Это показывает, что все субъекты учебно-воспитательного процесса данной школы имеют положительное отношение к образовательной среде школы.
б)Значимые характеристики образовательной среды школы и удовлетворенность ими
Мы видим, что у учеников удовлетворены отношения с учителями и сверстниками. Они могут высказывать свое мнение, а так же проявлять активность. В меньшей степени ученики удовлетворены уважением других. Большинство учеников чувствуют себя защищено и удовлетворенно в образовательной среде.
Учителя удовлетворены взаимоотношениями с родителями и учениками. Могут проявлять активность, инициативу, высказывать свое мнение. Меньше удовлетворены сохранением личного достоинства, обращением за помощью. Выявлена не удовлетворенность в уважительном отношении.
Родители удовлетворены взаимоотношениями с учениками и учителями. Они имеют возможность проявлять активность, инициативу, могут высказать свое мнение, а так же сохранение личного достоинства. Меньше степени удовлетворены учетом личных проблем и затруднений.
На основе этого можно сделать общий вывод: все участники образовательной среды полностью удовлетворены: взаимоотношением с учеников и учителей, имеют возможность высказать свое мнение, возможность проявить инициативу и активность. В меньшей степени удовлетворены: уважительным отношением, сохранением личного достоинства, возможность обратиться за помощью и учет личных проблем и затруднений.
Субьекты учебно-воспитательного процесса | Уровень удовлетворенности |
Ученики | 3,5-высокий |
Учителя | 2,8-средний |
Родители | 2,7-средний |
в)Защищенность от психологического насилия во взаимодействии.
Можно сказать, что у учеников общий уровень защищенности от психологического насилия -средний(3,5). Ученики защищены от угроз и игнорирования. Меньше всего защищены от унижения и недоброжелательного отношения. Больше всего не защищены от принуждения. Учителя защищены от принуждения. Общий уровень защищенности от психологического насилия -средний(2,8).В меньшей степени от игнорирования, угроз и унижения. В большей степени не защищены от недоброжелательного отношения. Родители имеют общий уровень –средний(2,7). Они защищены от угроз , унижения. В меньшей степени защищены от игнорирования и недоброжелательного отношения. В большей степени не защищены от такой характеристики как принуждение.
Исходя из этого, можно сделать вывод: все субъекты учебно-воспитательного процесса по данной шкале защищенности от насилия имеют средний уровень.
Субъекты учебно-воспитательного процесса | Уровень защищенности от психологического насилия |
Ученики | 3,5 |
Учителя | 2,8 |
Родители | 2,7 |
Информация о работе Психологическая безопасность в образовании