Проблема формирования мнемических процессов на этапе подготовки ребёнка к школе

    в) Завершение предложений

    Инструкция:

    «А  теперь я начну предложение, а  ты закончи».

        Произнесите начало предложения  так, чтобы оно интонационно  звучало незаконченным, и ждите  ответа. Если ребенок затрудняется  с ответом, скажите ему: «придумай  что-нибудь, чем можно закончить  это предложение». Затем повторите  начало предложения и отметьте  это на бланке ответов. Ответы  записывайте дословно, сохраняя  порядок слов и их произношение. Не поправляйте ребенка, хвалите  за работу.

    Задание 8. Интуитивный визуальный анализ-синтез.

    Покажите  ребенку картинки, соответствующие  этому заданию.

    Инструкция:

    «А  теперь посмотри на эти картинки. Кто  в верхнем рядочке лишний? Покажи. А в следующем рядочке какая  картинка лишняя?» и так далее.

        Запишите ответы. Если ребенок  медлит с ответом, спросите  его: «Ты понимаешь, что нарисовано  на картинках? Если ему не  понятно – назовите сами. Если  ребенок говорит, что лишних  картинок нет (для четвертого  задания это характерно), отметьте это в бланке ответов. Затем попросите ребенка поискать еще и запишите, какую картинку он после этого выберет. Если ребенок отказывается искать, не настаивайте.

    Задание 9. Визуальные классификации.

    Откройте  перед ребенком страницу с двумя  первыми заданиями.

    Инструкция:

    «А  здесь в верхнем рядочке две  картинки лишние. Три можно объединить, а две к ним не подходят. Какие  не подходят? Покажите (записать ответ). А здесь – какие две картинки лишние (указать на следующий ряд)? Три картинки тоже объединяются, а  две другие – лишние. Какие? Покажи».

        Запишите ответы, пояснений не  требуйте. Покажите ребенку картинки  с двумя следующими заданиями.

    Задание 10. Визуальные аналогии.

    Покажите  ребенку картинки, соответствующие  этому заданию.

    Инструкция:

    «Посмотри, здесь уже объединили «виноград» и «вишню» (показать). Тогда к бегемоту вот сюда (показать) какую из этих картинок (показать на картинки снизу) надо добавить, чтобы получилась такая  же парочка? Если «виноград» и «вишня», то «бегемот» и»…»? Покажи».

        Запишите ответ. Покажите следующие  картинки. Повторите инструкцию, но  больше не называйте то, что  нарисовано на картинках, а  только показывайте.

    Задание 11. Абстрактное мышление.

    Покажите  ребенку картинки, соответствующие  заданию.

    Инструкция:

    «Один желудь, два желудя (показать), «цифра один»…, а сюда (показать на пустую клетку) какую их этих картинок (показать на картинки справа) надо добавить? Покажи эту картинку».

        Запишите ответ, перейдите к  следующей картинке.

    «Посмотри, нарисован холодильник. Знаешь, для  чего холодильник используют, да? На какой из этих картинок (показать на картинки справа) нарисовано что-то такое, что используют не для того, для  чего холодильник, а наоборот? Наоборот тому, для чего используют холодильник? Покажите эту картинку».

    Запишите ответ, не требуйте  объяснений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 4

Результаты диагностики по методике Л.А. Ясюковой

«Методика изучения готовности ребенка к школе»

 
 
 

    Приложение 5

    Программа занятий по развитию мнемических процессов  детей старшего дошкольного  возраста.

    Занятие 1.

    Цель: развивать зрительную память, внимание детей

    Упражнение 1.

        Ребенку предлагают 10 карточек-картинок, на каждой из которых изображено  по одному предмету. Ребенок должен  рассмотреть эти предметы в  течении 2 минут. Затем карточки  убирают, а ребенка просят назвать  те картинки, которые удалось  запомнить.

    Упражнение 2.

        Детям предлагается внимательно  посмотреть на картинки, постараться  запомнить, в каком порядке  они расположены. Затем их переворачивают  и перемешивают, а потом просят  ребенка разложить картинки по  порядку.

    Упражнение 3.

        В течении 2-3 секунд показывать  ребенку картинку, на которой  в квадрате нарисованы точки.  Затем закрыть этот квадрат  листом бумаги и попросить  ребенка расставить точки в  пустом квадрате.

    Занятие 2.

    Цель: развивать слуховую память, внимание.

    Упражнение 1.

      Игра проводится с группой  ребят – 5-7 человек. Один ребенок  называет какой-нибудь предмет,  второй повторяет названное слово  и добавляет какое-либо свое. Третий  ребенок повторяет эти два  слова и называет третье. Четвертому  ребенку придется повторить уже  три слова. а потом назвать  свое и т.д.

    Упражнение 2.

    Прочитайте  детям рассказ и предложите им нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.

        В воскресенье я слепил трех  замечательных снеговиков. Слепил  их из комков снега Один  получился большой, другой –  поменьше, а третий совсем крохотный.  Руки первого и второго –  снежные комки, а у третьего  – из сучков. Вместо носа вставлены  морковки. Глаза из угольков.

    Задание 3.

    Цель: развивать образную, слуховую память детей.

    1. Беседа о временах года, их  признаках, приметах.

    2. Заучивание стихотворений о природе,  написанных русскими поэтами:

               Снова птицы летят издалека

               К берегам, расторгающим лед,

               Солнце теплое ходит высоко

               И душистого ландыша ждет

                                                        А.А.Фет

               Все темней и кудрявей

               Березовый лес зеленеет;

               Колокольчики ландышей

               В чаще зеленой цветут;

               На рассвете в долинах

               Теплом и черемухой веет,

               Соловьи до рассвета поют

                                                 И.А.Бунин

               За веселой красой природы,

               Лето знойное пройдет – 

               И туман и непогоды

               Осень поздняя несет:

               Людям скучно, людям горе;

               Птичка в дальние страны,

               В теплый край, за сине море,

               Улетает до весны

                                              А.С.Пушкин

    Занятие 4.

    Цель: развивать словесную, логическую память ребенка.

    1. Чтение сказки «Гуси-лебеди».

    2. Беседа по сказке:

    1) Что было запрещено делать  героям сказки?

    2) Нарушил ли один из героев  сказки этот запрет?

    3) Что произошло после того, как  был нарушен этот запрет?

    4) Как герои сказки боролись  со сверхестественными силами  противника?

    5) Кто помогал  сестрице Аленушке  спасать брата?

    6) Почему печка и яблонька помогли  девочке?

    7) Как наказаны гуси-лебеди?

    8) Каков конец сказки?

    9) Чему учит эта сказка?

    3. Пересказ сказки «Гуси-лебеди».

    4. Используя элементы строения  сказки, можно попробовать вместе  с ребенком сочинить новую  сказку.

    Занятие 5.

    Цель: развивать слуховую, образную, словесно-логическую память детей.

    Упражнение 1.

    1. Прочитать детям загадку.

               Если сам не знаешь,

               У бабушки спроси:

               Большой и сильный воин

               Как звался на Руси?

    2. Беседа по вопросам:

    - Кто это?

    - Что еще знаете об этом персонаже?

    - Богатырь. какой он?

    - Нарисуйте богатыря.

    Упражнение 2.

    1. Чтение загадки.

           Хоть не шляпа,

          А с полями.

          Не цветок, а с корешком.

          Разговаривает с нами 

          Терпеливым языком.

    2. Беседа по содержанию.

    - Отгадайте загадку.

    - Расскажите все, что знаете  о книге.

    Упражнение 3.

           Весной веселит,

           Летом холодит,

           Осенью питает,

           Зимой согревает.

                             (дерево)

        Следующие задания те же, что  и в первых двух упражнениях.

    Упражнение 4.

          Он и черный,