Права и позиции ребёнка в общеобразовательном процессе

Анализ данных Федеральной государственной  службы занятости населения по Самарской  области, опросы работодателей, анализ предложенных рабочих мест в СМИ  свидетельствуют о том, что повышаются требования к качеству профессиональной подготовки и личным качествам трудоустраивающегося. Более востребованы специалисты  широкого профиля, владеющие дополнительными  знаниями, умениями и навыками (коммуникабельность, владение компьютером, знание иностранного языка).

При всей важности институционализированного  образования нельзя игнорировать растущую роль и значимость са¬мообразования. Перед непрерывным образова¬нием  стоит задача, связанная с формированием  у своих воспитанников потребностей постоянно и самостоятельно пополнять  багаж знаний; вы¬работкой устойчивой мотивации к продолже¬нию образования, причем, в первую очередь, в виде самообразовательной деятельности  .

Формирование новой структуры  непрерыв¬ной системы профессионального  образования актуализировало и  проблему расширения научных исследований в области теории, методики и методологии  непрерывного профессионального образования. Ее решение тесно связано с  поис¬ком путей построения нового содержания про¬фессиональной подготовки молодежи в системе непрерывного обра¬зования, в основу которой должны быть положены интегративный подход  и принцип  преемственности.

В системе образования со¬циальный  заказ формируется под влиянием адап¬тации социально-педагогических целей граждан и государства  к условиям развития личности, ее способности  к продуктивному решению задач  в сфере трудовой, общественной и  культурно- досуговой деятельности, а степень готовности реа¬лизовать запросы семьи и общества определяет содержание социально-педагогических функций, которые выполняет эта  система.

Данные социологического исследования (в опросе приняли участие школьники 9 класса школ г.Сызрани в 2006 г.), пока¬зали, что подавляющее большинство  учеников готовы получать до¬полнительные  часы образования в школе, которые  может по¬мочь им овладеть основами будущей профессиональной деятельности. В сред¬нем 69,2% опрошенных учеников ответили, что хотели бы получить навыки рабочей профессии. Хотя значительная часть респондентов (24,3%) зат¬руднилась  с ответом, что свидетельствует  об отсутствии сложившегося мнения по этому по¬воду практически у  каждого четвертого школьника, то есть о неопределенности их профессиональ¬ного выбора. Вот перечень профессий, навыки которых дополнительно хотели бы получить школьники 9 классов: программист, оператор ЭВМ; экономист, бухгалтер; электрогазосварщик; автомеханик; автослесарь.

Основной и дополнительный виды обра¬зования не только тесно связаны  между со¬бой, но и взаимозависимы, предполагают друг друга, хотя долгое время дополнитель¬ное образование  по отношению к ос¬новному выполняло  компенсаторную, фа¬культативную функцию. Сегодня же отно¬шения между ними все более явственно ме¬няются: ведущую роль начинает играть обра¬зование дополнительное. Обусловлено это  обстоятельство не только тем, что дополнительное образование буквально «вплетено» в жизнь человека и общества, но и тем, что в его рамках протекают  процессы, связанные с разработкой  новых форм, методов и техно¬логий  обучения, которые затем распростра¬няются  и на другие звенья системы образования. Таким образом, можно считать, что  в наши дни дополнительное образование  выступает инициатором и катализатором  педагогических процессов во всей образовательной  системе. В подтверж¬дение сказанного рассмотрим соотношение основного  и дополнительного образования  в системе деятельности современного высше¬го учебного заведения.

 

Причиной появления такого спроса являются особенности рынка труда  в рыночной экономике, а именно: конкуренция  между работниками за лучшее место  работы и, соответственно, лучшую зарплату, и тенденция людей по возможности  быстрее переходить из одной сферы  профессиональной деятельности в другую, если в ней работник будет трудиться  на более выгодных условиях. Первая причина (конкуренция между будущими работниками), заставляет служащих осваивать  новые для себя, но смежные со своей основной работой профессии, расширять поле своей профессиональной деятельности. В этой области, прежде всего, нужно отметить спрос со стороны  служащих на освоение компьютерной техники, связанный с повсеместным внедрением ее в делопроизводство, и невозможностью дальнейшей работы без навыков использования  компьютера. К этому же виду спроса относится спрос на различные курсы бухгалтеров, секретарей, делопроизводителей, деловой этики.

По вышесказанному можно сделать  следующий вывод. Профессиональная ориентация школьников позволяет повысить интерес и мотивацию учеников, дает первые навыки будущей профессии  уже в школе.

 

2.2 Мотивация учеников в Криста - классе.

 

ГК “Криста” основана в 1994 году. Её филиалы находятся в Сызрани, Ульяновске и Тольятти. Группа компаний “Криста” является одним из ведущих  производителей автокомпонентов в  России, основной поставщик высококачественной продукции для автогигантов “АвтоВаз”, “УАЗ”. Главная цель компании –  достижение максимально возможного качества продукции. Но для этого  нужны подготовленные специалисты.

В 2006 году в июне, руководитель кампании Симонов Владимир Фёдорович и  директор лицея Пенкина Наталья  Викторовна заключили договор о  создании “Криста” -класса, где предполагалось углубленное изучение таких предметов, как химия, физика, алгебра. И уже  в августе того же года объявился  набор в 10 класс - “Криста”, он проходил через собеседование специальной  комиссии. На собеседовании были ученики  из школ г. Сызрани, Октябрьска и Сызранского  района. Данный класс имеет физико-химическое образование, связанное с деятельностью  предприятия.

И вот в сентябре первые ученики  пришли в Лицей. Сначала было очень  трудно, незнакомые ученики, учителя, новая  обстановка. Но их классный руководитель Сясина Александра Николаевна помогла  освоиться,  уже через две недели ученики сплотились и стали одним  из самых дружных классов Лицея. Помогли освоиться в учебном  процессе высококвалифицированные  учителя. В Лицее существует научное  общество учащихся «ЛИК», и ученики  Криста-класса стали его активными  участниками. Занятия научного общества ведут преподаватели СамГТУ: Малыхин  Александр Николаевич  (техническое  творчество) и Курочкина Оксана  Николаевна (экономика).

Мотивация учеников к получению  знаний осуществляется следующим путем. Каждый из учащихся знает, что после  успешного обучения в школе у  него будет достаточно знаний и навыков  для поступлений в ВУЗ. И затем  каждый ученик будет иметь потенциальные  возможности трудоустройства на предприятии «Криста». Отобранных для  обучения учеников отличает  высокая  целеустремленность в жизни, так  как они задумались о получении  престижной профессии уже в школьном возрасте. Но все ученики разные, кто-то более активный на уроке, кто-то наоборот достигает более высоких  результатов планомерно работая  с материалами школьной библиотеки. Кто-то «техник» по природе характера, кто-то «гуманитарий». Поэтому основной задачей учителей стало выявить основные склонности и таланты учеников для того, чтобы успешно использовать их в процессе эффективного обучения.

 

2.3 Индивидуальный подход обучения  учеников в классе.

 

Классный руководитель Криста- класса ведет записи особенностей каждого  ученика, которые она сделала  при поступлении учеников в класс, замечает на уроках или в конкретных жизненных ситуациях (таблица 1).   На основе анализа записей она  разрабатывает индивидуальные программы  обучения, которые распространяются всем учителям в текущем учебном  году. Другие учителя тоже могут  вносить свои коррективы на основе собственных наблюдений в программу  при согласовании с классным руководителем. Сами ученики могут попросить  дополнительные часы образования по определенным предметам и интересующим их сторонам деятельности школы.

Таблица 1

 

Составление программы обучения в  зависимости от особенностей

каждого ученика.

 

№

п/п Ф.И.О. ученика Особенности поведения Состояние здоровья Уровень обучаемости Среда проживания, благополучность семей Интересы,

таланты, навыки Составляющие программы индивидуального обучения в

Лицее

1 Бурлуцкий Владислав Эмоционален, активен на уроке, лидер в классе нормальное Средний, любознателен по интересующим темам Семья благополучная Спорт,

Ремонт автомобилей 1.Привлечение к участию в соревнованиях по физической культуре

2.Участие в ремонте класса

3.Дополнительные часы по физике

2 Бухарова Наталья Активная на уроке, лидер в классе нормальное Высокий,

хорошая зрительная память Семья благополучная  Мода- пошив одежды 1.Поручение ответственных заданий, связанных с образованием

2.Использование навыков шитья  для создания карнавальных костюмов, костюмов для школьной самодеятельности

3 Галиев Максим Неактивный на уроке, но всегда выполняет классные и домашние задания нормальное Средний Мать одиночка Спорт,

музыка 1.Привлечение к спортивным соревнованиям

2.Написание докладов, рефероатов  к открытым урокам

4 Гордеев Дмитрий Активный в самодеятельности класса Болен астмой Высокий,

аналитический ум Семья благополучная программирование, работа в сети Интернет 1.Привлечение к составлению программированных автоматизированных расчетов

2. Дополнительные часы по информатике

3.Освобождение от сдачи номативов  по физкультуре

4.Привлечение к реализации программы  по экологизации города

5 Елфимова Валерия Спокойная, рассудительная Болела гепатитом Б Высокий,

Основательно готовится к урокам, подбирая научные материалы и  статьи Семья благополучная Биология, медицина 1.Привлечение к написанию научных работ по химии и биологии

2. Привлечение к программам по  экологизации города

6 Ершова Кристина Активная на уроке нормальное Высокий Семья благополучная экономика 1. Привлечение к составлению сметы по ремонту класса.

7 Кавардина Дарья Староста класса, активная на уроке, ответственная, лидер в группе нормальное Высокий,

успевает учиться, отвечать за класс, делать научные работы и заниматься самообразованием

Семья благополучная Мода - составление эскизов одежды, дизайн помещения 1.Поручение ответственных заданий

2. Составление эскизов в костюмам, декорирование сцены для школьных  мероприятий

3. Привлечение  к декорированию  класса

8 Калинина Оксана Средняя активность на уроке, высказывается только, если попросит учитель нормальное Средний Семья благополучная Пишет

стихи,

дома большая библиотека разнообразной  музыки,

спорт 1.Привлечение к участию в школьных конкурсах и программах, КВН

2.Дополнительные часы по химии

3.Привлеченеи к участию в  спортивных соревнованиях.

9 Костюк Ксения Активная на уроке, авторитетный лидер Аллергик Высокий  Семья благополучная Психология,

гороскопы,

1.Привлечение для оказания психологической  помощи одноклассникам. Донесение  распоряжений учителя

2.Освобождение от уборки класса

10 Купленский Артем Низкая активность на уроке нормальное Средний Семья благополучная Рисование картин, граффити, татуировки, пирсинг 1.Привлеченеи к оформлению стендов, открытых уроков класса

11 Лащенко Раиса Средняя активность нормальное Средний Семья благополучная Увлекается разведением цветов,

вязанием верхней одежды 1.Дополнительные уроки по химии

12 Лукьянов Николай Спокойный, много читает технической литературы нормальное Высокий  Семья благополучная математика 1. Привлечение к научным работам, расчетам применяем в производстве ЗАО «Криста»

13 Ляпина Екатерина Средняя Часто болеет простудными заболеваниями, хронический бронхит Средний Многодетная семья, мать одиночка Иностранные языки 1.Дополнительные уроки по английскому языку

2.Привлечение к организации  открытых уроков по английскому

3.Освобожденеи от уборки класса

14 Ляпина Марина Активная на уроке, принимает участие в деятельности школы нормальное Высокий,

изучает научные статьи по новым  химических технологиям Многодетная семья, мать одиночка косметология, создание собственного бизнеса, подработка  1.Привлечение к распространению буклетов материалов

2.Поручение по сбору денег  для мероприятий, по приобретению  ценностей для класса

15 Микеев Роман Средняя активность нормальное Средний Семья благополучная Компьютер:

игры и софт, электроника 1.Привлечение к созданию компьютерных презентаций на открытых уроках.

2.Мелкий ремонт техники класса.

3.Дополнительные часы по физике

16 Митрофанов Иван Средняя активность нормальное Средний Семья благополучная Автомобили 1.Дополнительные часы по физике и химии.

17 Морозов Андрей  Средняя активность нормальное Средний Семья благополучная Спорт: борьба «джиу-джицу» 1.Привлечение к спортивным соревнованиям класса

2.Дополнительные уроки по физике

18 Расходов Виктор Низкая активность нормальное Низкий Семья благополучная Граффити, компьютер,

ролики 1.Дополнительные часы по физике и химии.

19 Ревякин Ярослав Высокая активность, жжение принимать участие в выступлениях класса нормальное Высокая Семья благополучная Спорт, тяжелая атлетика 1.Привлечение к участию в открытых уроках, КВН