Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Декабря 2011 в 01:18, дипломная работа
Цель работы: сравнительный анализ динамики развития познавательных процессов и формирования знаний, умений и навыков младших школьников в учебной деятельности по математике в различных системах обучения: традиционной системе и системе развивающего обучения Л.В.Занкова.
Реализация поставленной цели предполагала решение следующих задач:
изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования; изучить особенности общих подходов и принципов организации обучения в традиционной системе обучения и системе развивающего обучения Л.В, Занкова;
изучить методическую и учебную литературу по теме исследования; изучить программы и методические подходы к обучению математике по традиционной системе и системе развивающего обучения Л.В, Занкова;
исследовать эффективность решения образовательных и развивающих задач обучения математике по традиционной системе и системе развивающего обучения Л.В, Занкова;
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….........3
ГЛАВА 1. Сравнительный анализ общих подходов к обучению и методических особенностей обучения математике в начальной школе по традиционной системе и системе развивающего обучения Л.В. Занкова.
Дидактические особенности традиционной системы обучения………………………………………………………6
Дидактические особенности развивающей системы обучения
Л.В. Занкова…………………………...……….....11
1.3 Анализ и сравнение программ по математике и методических подходов к обучению в рамках традиционной системы и системы развивающего обучения Л.В. Занкова....................................................19
Глава 2 Сравнительный анализ динамики усвоения программных ЗУН по математике и развития познавательных процессов младших школьников, обучающихся по системе развивающего обучения Л.В.Занкова и по традиционной системе………………………………
2.1 Исследование и анализ динамики усвоения программных ЗУН по математике и развития познавательных процессов в 1-2 классе.
2.2 Исследование и анализ динамики усвоения программных ЗУН по математике и развития познавательных процессов в 3 классе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………....42
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..…43
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………....46
На запад, на восток,
Канаты – паутинки,
А парус – лепесток».
-1-
2) Закрепление знаний таблиц умножения и деления 2, 3.
- Мы плывём по синему морю, «а у самого синего моря – жил старик со своею старухой».
-
Из какой сказки строки? Кто
автор?
/ Сказка о рыбаке и рыбке.
А. С. Пушкин /
-
Мы в гостях у Золотой рыбки.
Играем в математическую
/ Примеры записаны на рыбках. Учащиеся называют компоненты при умножении и делении, записывают только ответы в тетрадях и на доске. /
8х3 18:2 2х10 9х4
4х4 15:5 24:6 30:6
- Зачитайте значения выражений. / 24, 9, 20, 36, 16, 3, 4, 5. /
-
На какие группы можно
Значения выражений: 1) однозначные числа 2) двузначные числа
1) чётные числа 2) нечётные числа.
-
Подчеркните одной чертой
- 3) Решение задач.
-
Произносим волшебные слова:
- Мы проплываем мимо Острова Задач. На этом острове живет Зелёная Квакушка – зовут её …………. / Лягушка /.
-
Ребята, Лягушка не хочет пропускать
нас дальше. Она говорит, что
люди загрязняют водоёмы: выбрасывают
в воду мусор, отходы с
- Очистим водоём от мусора, если составим и решим задачи.
/ На
доске таблица с задачей, по
которой надо составить и
Цена
Количество
Стоимость
-
На какие величины эта задача? / Ц
К С /
- Что известно? Что надо узнать?
-
Заполните таблицу и запишите
только решение и пояснение
к задаче.
8 руб.
3 шт.
? руб.
. / К доске вызываются по 1 уч-ся /
8 х 3 = 24 (руб.) – стоят 3 ……….
24: 8 = 3 (шт.) – купили на 24 руб.
24: 3 = 8 (руб.) – стоит 1 ……….. /
4) Физкультминутка.
-
Ребята, у нас на корабле завелись
мышки. Они хотят с вами
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
1, 2, 3, 4, мыши дернули за гири,
Вдруг раздался страшный звон,
Разбежались мыши вон. / 1 уч-ся /
1, 2 – выше голова,
3, 4 – плечи шире,
5, 6 – тихо сесть,
7, 8 – лень отбросим! / 2 уч-ся /
-2-
- Продолжаем
наше путешествие. Произносим
волшебные слова: Плыви, плыви,
3. Повторение пройденного.
1) Сложение
и вычитание в пределах 100. Самостоятельная
работа.
- Ребята, мы приплыли в сказочную страну Математика. В этой стране живет … отгадайте загадку:
«На голове его колпак,
Но околпачен будет враг,
Злодеям он покажет нос
И рассмешит друзей до слёз!
Его повсюду узнают,
Героя нашего зовут…….. / Буратино /»
-
Из какого произведения? Кто автор?
/ Золотой ключик или
- Мальвина дала задание Буратино решить примеры, но Буратино допустил ошибки. Давайте поможем Буратино найти свои ошибки и решить примеры. / с. 41 № 11 / - самостоятельно в тетрадях.
/ Взаимопроверка
/. 57 + 38 = 95
47 + 39 = 86
2) Нахождение периметра
- Пора нам возвращаться домой. Чтобы проложить путь, надо его вычислить.
- Какие геометрические фигуры лежат у вас на партах? / прямоугольники /
- Что такое прямоугольник? / 4х-угольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны./
- Что такое периметр? / Сумма длин всех сторон многоугольника. /
- Измерьте
длину всех сторон прямоугольника и вычислите
периметр. / Р = 3см+3см+4см+4см=14 см
Проверка.
-
Каким способом вычислили?
- Молодцы.
4. Итог урока.
- Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжиться игра!
- Чем занимались на уроке? Что повторяли?
- Самым активным участникам нашего путешествия вручаются якоря /оценки тем, кто работал на карточках и у доски/
- Домашнее
задание: с. 41 задание на смекалку, №
9. Урок окончен. Всем спасибо за работу.
Урок №4 по традиционной системе ( 3 класс) форматирование
Тема :Таблица умножения .Закрепление пройденного .
Цель урока : закрепить таблицу умножения и деления на 2, 3.
Задачи:
Образовательная: проверить усвоение таблиц умножения и деления с числами 2,3;
совершенствовать навыки счета;
задачи.
Развивающая: развивать
математическую речь, логическое мышление
,наблюдательность. Воспитательная: воспитывать
ответственное отношение к
Оборудование: учебник «Математика» 3 класс 1 часть авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова издательство «Просвещение» 2006 год, Г.К. Селевко «Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся», доска, рабочие тетради учащихся.
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Всё в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания
Понадобятся терпение и старание.
II. Минутка чистописания.
Числа: 35,40,18. Какие это числа ?
Назовите наименьшее число,
Поставьте числа в порядке убывания, возрастания.
Назовите соседей числа при счёте числа35.
Придумайте два числа сумма которых равна 40, разность.
Сколько десятков и единиц в числе 18?
Увеличьте число 18 на 7. Уменьшите на 8.
Работают в тетради. Записывают числа по образцу.
Прочитайте тему урока. Что вы знаете по теме сегодняшнего урока?
Что умеете? Используя слова проверить, тренироваться, развивать, поставьте конкретно для себя цели на урок. (Проверить знания таблицы умножения, тренироваться решать задачи и примеры, используя таблицу, развивать речь, мышление, вычислительные навыки.) О чём ещё нужно помнить, чтобы достичь целей? (Нужно слушать товарищей и учителя, активно работать.)
Верно:
Чтобы быстро вычислять.
Вам знанья надо закрепить
И таблицу повторить.
А чтобы быстро считать,
Задачи без труда решать,
Вам надо себя тренировать.
И вот тренировки приходит пора.
Вас ждёт математическая игра.
IY. Устный счёт. «Сосчитай-ка!»
25+37= 70-32= 30-24= 27+44= 37+25=
43-15= 26=36= 96=3= 41-13= 42+28=
(Решают примеры 1 минуту, кто сколько решит, проверяем)
«Преобразуй-ка!»
| . | |||
| . | |||
| . | |||
Что представляют собой клетки? Назовите особенность квадрата.