Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Января 2012 в 11:17, дипломная работа

Краткое описание

Цель исследования - изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие эмоциональной сферы.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования,
дать характеристику в деятельности сюжетно-ролевой игры и показать, как она развивает эмоции дошкольников.

Содержание работы

Введение 3
Глава 1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме эмоционального развития ребенка дошкольника 5
1.1 Эмоция как психологическая категория. Виды эмоций 5
1.2 Особенности эмоционального развития ребенка старшего дошкольного возраста 20
1.3 Эмоциональное развитие старшего дошкольника в различных видах деятельности 32
Вывод по 1-й главе 40
Глава 2 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста 42
2.1 Сюжетно-ролевая игра как основной вид развития деятельности в старшем дошкольном возрасте 42
2.2. Возможности использования сюжетно-ролевой игры в эмоциональном развитии старших дошкольников 47
2.3. Роль воспитателя в организации эмоционального развития дошкольников в сюжетно-ролевой игре 49
Вывод по 2-й главе 58
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры 60
3.1. Организация, цели, задачи и методы практического исследования детей старшего дошкольного возраста 60
3.2. Результаты исследования развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста: констатирующий этап 64
3.3. Качественный анализ результатов 65
3.4. Формирующий этап экспериментальной работы 67
3.5. Контрольный этап 83
Заключение 93
Список используемой литературы 96

Скачать целиком (169.93 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Содержимое работы - 1 файл

развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста.doc

— 916.50 Кб (Скачать файл)

3. Методика «Определение эмоций по фотографиям»

Автор - В.Б.Никишина.

Стимульный материал: набор из 9 фотографий с изображением человека, на лице которого отражена та или иная эмоция, и список эмоций.

Порядок проведения. Инструкция: «У меня есть очень интересное задание. Ты знаешь, что все люди иногда радуются, порой удивляются или сердятся. Сейчас я покажу тебе несколько фотографий, на которых изображен человек в каком-то определенном эмоциональном состоянии (например, радости, горя, страха, удивления, презрения, отвращения, стыда, интереса, гнева). Вот тебе список этих эмоций. Попробуй определить, какая именно эмоция отражена на каждой фотографии».

Экспериментатор поочередно показывает 9 фотографий и записывает на бланке ответ ребенка рядом с номером фотографии.

Обработка результатов и интерпретация. Учитывается количество правильных ответов, по которым судят о сформированности умения определять эмоцию человека по выражению лица. 50% и менее правильных ответов свидетельствуют об очень низком уровне способности различать эмоции.

При проведении данной методики мы использовали следующие символы: «-» - неверный ответ (эмоциональная реакция ребенка не соответствует предъявляемому стимулу на фотографии), «+» - адекватная эмоциональная реакция на предъявляемый стимул.

3.2. Результаты исследования развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста: констатирующий этап

Цель: диагностика начального уровня сформированности эмоциональной сферы дошкольников. Задачи:

апробация методик диагностики эмоциональной сферы дошкольников,
анализ результатов первоначальной диагностики эмоциональной сферы дошкольников.

Время проведения констатирующего этапа: март - апрель 2006г. Протокол обследования детей по первой методике содержится в таблице:

Таблица 1 - Первичный уровень определение эмоций у детей Цветовой тест отношений) (методика 1)

Таблица 1 - Первичный уровень развития эмоциональной сферы на основе цветового теста у детей экспериментальной группы (методика 1)

	1	2	3	4	5	6	7	8	Общий балл
Юля А.	+	+	-	+	-	+	-	+	6
Алёша Т.	-	+	-	+	+	-	+	-	7
Лена В.	+	+	-	-	+	-	+	-	8
Таня О.	+	-	+	+	-	+	+	+	6
Саша Н.	-	+	+	-	+	+	-	+	5
Максим В.	+	+	-	+	-	+	+	-	7
Света Л.	-	+	+	-	+	-	+	+	5
Вася К.	+	-	+	+	-	+	-	-	8
Катя В.	+	+	+	-	+	-	+	+	6
Гена В.	+	+	+	-	-	+	-	+	6
Средний балл по группе									3.1

Таблица 2 - Уровень развития эмоциональной сферы на основе цветового теста у детей

контрольной группы (методика 1)

	1	2	3	4	5	6	7	8	Общий балл
Дима В.	+	-	-	-	+	-	-	-	6
Ваня С.	+	+	-	-	-	-	-	-	6
Коля М.	-	-	+	-	-	+	-	-	5
Маша П.	-	+	-	+	-	-	+	-	5
Петя С.	-	-	-	-	-	-	+	-	7
Даша Г.	-	-	+	-	-	+	-	-	6
Галя Д.	-	+	-	-	-	-	-	-	7
Ирина П.	-	-	-	+	+	-	-	-	6
Женя 0.	-	+	-	-	+	-	+	-	5
Оля В.	+	-	-	-	-	-	-	-	7
Средний балл по группе									5.9

По результатам 2-й методики к среднему уровню отнесены 5 детей или 25% (Саша Н., Света Л., Маша П., Петя С, Галя Д.), остальные 15 детей (75%) отнесены к низкому уровню.

Протокол обследования детей по третьей диагностической методике содержатся в таблице:

3.3. Качественный анализ результатов

По данным констатирующего эксперимента все участники исследования были разделены на де группы: экспериментальную и контрольную.

Принципом разделения на две группы была равносильность групп по составу - по уровню развития эмоциональной сферы по результатам всех 3-х методик. В каждую группу было отнесен по 2 ребенка, у которых был выявлен средний уровень развития эмоциональной сферы.

Основной состав групп - это дети с низким уровнем развития. При обработке результатов мы учитывали количество правильных ответов, по которым судили о сформированности умения определять эмоцию человека по выражению лица.

Состав групп следующий:

Экспериментальная группа (ЭГ)	Контрольная группа (КГ)
Юля А.	Дима В.
Алёша Т.	Ваня С.
Лена В.	Коля М.
Таня О.	Маша П.
Саша Н.	Петя С.
Максим В.	Даша Г.
Света Л.	Галя Д.
Вася К.	Ирина П.
Катя В.	Женя О.
Гена В.	Оля В.

Итак, по результатам констатирующего эксперимента получено следующее процентное распределение испытуемых по уровням развития эмоциональной сферы:

Таблица 4 - Результаты констатирующего эксперимента

Критерии эмоционального развития	уровень	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Форма выражения эмоций (эмотивность)	В	0%	0%
	С	20%	20%
	_н	80%	80%
Понимание эмоциональных состояний людей	_в	0%	0%
	_с	20%	30%
	_н	80%	70%
Идентификация эмоции	_в	0%	0%
	_с	10%	20%
	_н	90%	80%

Согласно результатам по первой методике, у детей обеих групп при выборе преобладают негативные эмоциональные реакции, передаваемые цветовыми ассоциациями. При этом в каждой группе количество негативных выборов колеблется в диапазоне от 5-ти до 8-ми.

Согласно результатам второй методики, у детей обеих групп при выборе преобладают неадекватные эмоциональные реакции на предлагаемые стимулы, количество негативных выборов колеблется в диапазоне от 5-ти до 8-ми. При этом дети преимущественно неадекватно воспринимают эмоциональные стимулы, исходящие от сверстников и взрослых.

По третьей методике у всех детей из 2-х групп менее 50% правильных
ответов, что свидетельствуют об очень низком уровне способности различать
эмоции.

Информация о работе Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре