Подвижные игры как средство формирования физической готовности детей к обучению в школе

  Для этого мы вопросы воспитания здорового ребенка решали в тесном контакте с родителями, т.к. основы физического здоровья детей закладываются в семье. Без помощи со стороны семьи физическая подготовка детей к школе, организуемая в дошкольном учреждении не может быть успешной. Поэтому, родителям мы стремились дать полное представление о динамике физического развития и состояния здоровья их ребенка. В планировании такой работы большую помощь оказало анкетирование.  (Приложение 5).Анкетирование родителей проводили с целью выявить условия жизни воспитанников, отношение родителей к спорту в семье, больше узнать о ребенке, его физическом развитии и наметить наиболее важные и эффективные формы работы с родителями.  

    Проведя  анализ анкетных данных мы  пришли  к выводу, что к сожалению  уровень знаний и умений большинства  родителей в области воспитания  здорового ребенка невысок, а  интерес к данной проблеме  возникает лишь тогда, когда  их детям уже требуется помощь  медиков или  психологов, т.к.  понятие физической готовности  к обучению в школе родители  рассматривают как «отсутствие  заболеваний»,  при этом они  совершенно не учитывают взаимосвязь  физического, психического и социального  факторов.                    

      Для того, чтобы работа по использованию подвижных игр была более успешна, мы подключили к помощи и родителей.

   В ноябре мы провели родительское собрание на тему: «О здоровье вашего ребенка». (Приложение 6)

Мы рассказали родителям о состоянии здоровья дошкольников, и о взаимодействии детского сада и семьи. Пригласили на собрание медицинскую сестру и она рассказала родителям о двигательной активности детей и способе ее повышения – подвижных играх. Мы считаем, что родительское собрание прошло удачно и родители согласились в будущем придти в детский сад и принять участие в совместных с детьми мероприятиях.

   В декабре  на спортивный праздник «С физкультурой дружить – здоровым быть» (Приложение 7)мы приглашали детей старшей группы принять участие . Он представлял собой демонстрацию здорового, жизнерадостного состояния детей и их достижений в формировании двигательных навыков. Мы напомнили детям о видах спорта, в гости к нам приходил Гантелькин с рассказом о том, как помочь заболевшему мальчику Диме. И когда Гантелькин пригласил детей поиграть в гости пришли Кашель и Насморк.После чего Дима сказал, что спорт мы любим с детских лет и поэтому мы все сейчас здоровы. А Гантелькин предложил поиграть персонажам в игру «Успей выбежать из круга».Праздник закончился общим весельем и угощением детей витаминками.

    В  январе представили вниманию  родителей папку- передвижку «Народные  подвижные игры». ( Приложение  8). В ней мы рассказали родителям о содержании   русских народных игр, Напомнили родителям о том, что игра — естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка, — неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Творчество, фантазия, являющиеся непременным условием большинства подвижных игр, усиливают мозговые импульсы, которые, в свою очередь, стимулируют гипофиз, деятельность щитовидной железы и всей эндокринной системы. Положительные эмоции, творчество — важнейшие факторы оздоровления.  А непринужденная веселая атмосфера увеличивает совместное общение между детьми, подводит ребенка к пониманию того, что действия не являются лишь его индивидуальным делом, ибо они включаются, прямо или косвенно, в сложные человеческие взаимоотношения.

Во время новогодних каникул мы  провели «День  здоровья» с целью содействовать оздоровлению детей, предупреждать их утомление. (Приложение 9). Для этого дня мы отменили все виды учебных занятий. Двигательный режим детей пополнили играми, музыкальными и спортивными развлечениями, физкультурными занятиями.

        При организации «Дня здоровья» в детском саду, большое значение имела работа с родителями. Заблаговременно в информационный уголок мы поместили объявление о предстоящем Дне здоровья и приглашали родителей принять участие в некоторых мероприятиях (пешеходная прогулка на стадион близлежащей школы для ознакомления с территорией школы). И, как показала практика, пропаганда здорового образа жизни среди родителей способствовала  тому, что родители стали стараются больше внимания уделять своему здоровью и здоровью своих детей: начали заниматься с ними физкультурой и  записывали детей в спортивные секции.

    Т.к. в феврале наша страна отмечает «День защитников отечества» мы решили провести праздник с папами « Богатырские забавы»

(Приложение 10). Проведение спортивного праздника стало большим событием  для детей и взрослых . Праздник прошел интересно и увлекательно. Мы создали у детей и родителей бодрое, радостное настроение, стимулировали активность каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей, предоставляли возможность испытать приятное ощущение удовольствия от выполненных игр, а также радости от успехов товарищей.

     Проводя в марте консультацию на тему « Растим детей здоровыми»

(Приложение 11) мы ставили перед собой цель дать родителям знания о физическом развитии детей, рассказать им о физическом воспитании в детском саду.    Рассказали      родителям о том, что физическим упражнениям и подвижным играм в дошкольном учреждении отводится достаточное время в режиме дня:

·        Утренняя гимнастика – 8 – 10 минут;

·        Физкультурные минутки – 2 – 3 минуты;

·        Физкультурные занятия – 15 – 30 минут;

·        Подвижные игры – 20 – 30 минут;

·        Физкультурные досуги ( 2 раза в месяц)  - 20 – 30 минут;

·        Физкультурные праздники (2-3 раза в год) – 30 – 90 минут; а также о том, что воспитывая у детей потребность ежедневно двигаться, выполнять физические упражнения с ранних лет, можно заложить прочные основы хорошего здоровья, гармоничного развития ребёнка.

Родителям было предложено заниматься подвижными и спортивными играми в повседневной жизни постоянно.

   Целью праздника «Мама, папа, я- спортивная семья»,(Приложение 12)   проведенного в апреле, явилось привлечение внимания родителей и педагогической общественности к спортивным формам семейного досуга.

     Участвуя  в таких мероприятиях, родители  имели возможность наблюдать  своего ребёнка в коллективе  сверстников, сравнивать его физическую  подготовку, физические качества  с тем, как развиты другие  дети. Родители видели, какую радость  и пользу приносят детям шумные  игры, весёлые состязания, как, играя,  он тренируется.  Весёлая, здоровая  атмосфера таких дней передавалась  и взрослым, способствовала побуждению  у них интереса к общению  со своими детьми.

   Родителям было очень интересно. Они ознакомились с неизвестными им играми и вместе с детьми увлеклись игрой. Дети очень гордились своим родителями. А воспитатели создали микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, т.е. обеспечивалась взаимосвязь всех составляющих здоровья - физического, психического и социального факторов.

В мае мы создали  для родителей   тематическую папку- передвижку «Спортивный уголок дома».  (Приложение 13). Она помогла ответить на такие вопросы родителей как: «Как воспитать ребенка активным и ловким, смелым и находчивым?»  «Как помочь ему подготовиться к учебе в школе и жизни среди других людей?» « Как организовать занятия физкультурой в семье?»

   Мы разъяснили  родителям, что существует множество  способов, обеспечивающих физическое развитие детей  и двигательную активность детей: совместные подвижные игры и физические упражнения, закаливание, зарядка, занятия в спортивных секциях, семейный туризм и др. Но наиболее оптимальных результатов в физическом развитии ребенка 5-7 лет в домашних условиях можно добиться, сочетая совместные подвижные игры с

занятиями на домашнем физкультурно-оздоровительном комплексе, включающем разнообразные спортивные снаряды и тренажеры. При этом ребенок получит уникальную возможность  самотренировки и самообучения вне  зависимости от расписания занятий спортивной секции, погодных условий, настроения сверстников-партнеров по играм, наличия свободного времени у родителей. Рассказали о том, как организовать игру, используя спортивный домашний комплекс, привели примеры игр:

 «Попади в  цель» или «Охота индейцев  в прериях», «Лови-бросай, упасть не давай!», « Кто скорее до флажка», «Белки в лесу» .  

 Во время проведения соревнований «Вместе весело шагать»

( Приложение 14)  мы развивали у детей ловкость, умение вести мяч и играть дружно, не нарушая правил. Дети были в восторге от предложенных им игр: «Кенгуру», «Веселый пингвин», «Держи ноги в тепле, а голову в холоде». ( бег в мешках).  

Таким образом, проведение совместных спортивных праздников помогло родителям и детям  начать приобщаться к физкультуре  и здоровому образу жизни, развивались  физические качества и навыки и, что  особенно ценно, способствовали самореализации каждого и взаимообогащению всех.

3.Контрольный  эксперимент

Результаты проведенного формирующего эксперимента были нами исследованы в третьем, заключительном этапе- контрольном эксперименте.

В контрольном  эксперименте мы ставили перед собой  задачу: определить степень эффективности  подвижных игр при формировании физической готовности  детей к  обучению в школе. Полученные результаты свидетельствуют об их положительном  влиянии на детей старшего дошкольного  возраста. На основе обобщения материалов констатации, мы провели повторное  исследование уровня физической готовности детей к обучению в школе. Для  контрольного эксперимента мы использовали те теже методики, т.е. сначала мы провели  с детьми беседу о подвижных играх, затем выявили уровень физической подготовки детей.

• Наблюдение за детьми
• Беседа с детьми
• Статистическая обработка данных

С целью выявления  уровня физической готовности детей  к обучению в школе  после проведенной работы с детьми мы вновь провели исследование физической подготовки детей по тем же критериям что, и  в констатирующем эксперименте.

Результаты  исследований представлены в таблице 3 и на рис.2

 

 
 

Рис.2 Уровень  физической подготовки детей 

Мы проанализировали результаты и получили данные:

        25% - 3 детей имеют высокий уровень физической подготовки

         62 % - 10 детей имеют средний уровень,

      а 13% - 2 детей имеют низкий уровень физической подготовки.

С целью  выявления знаний детей о подвижных  играх и их отношении к ним  мы провели беседу с детьми (таблица4).

Ответы детей  мы отразили в таблице 4 и рис.3 

 

Рис.3 Результаты контрольного эксперимента (беседа с  детьми) 

Проанализировав ответы мы получили вот такие данные:

Все дети любят подвижные игры  и хотят играть.

  Четверо детей (25%) сами могут организовать игру и в группе и на прогулке.

Десять (62%) уже знают достаточно много игр и играют и дома, и в детском саду.

Из них  только двое детей (13%) затрудняются сказать, в какие игры и где можно играть.

Анализ: таким  образом, получается, что все дети стали понимать смысл подвижных  игр, знают их и смогут организовать игру самостоятельно.  

Выводы  по практической части

Сравнивая результаты констатирующего и  контрольного эксперимента,

мы выяснили, что уровень физической подготовки детей    возрос по сравнению  с результатами констатирующего  эксперимента.  Значит, спланированная и проведенная нами работа  оказалась  эффективной. Итоговые результаты по показателям уровня физической подготовки детей

 представлены  на рис 3.