Первая помощь куратору академической группы

    - библиотечная служба группы –  помощь в получении необходимых  для учёбы книг в научной библиотеке университета, а также в подборе литературы для организации работы.

    - хозяйственная служба группы (озеленение  помещений, контроль за соблюдением  чистоты и порядка в учебных  аудиториях);

    - сценарная группа и т. д.

    От  куратора требуется лишь умелое руководство деятельностью студентов, предоставление им свободы и самостоятельности. Кураторы должны помочь поддерживать инициативу студентов. Самое главное – куратор должен видеть маленький и большой успех каждого студента в порученном ему деле и умело поощрять его.

    Заповеди  начинающего куратора

    Всегда  тяжело и страшно делать что-то в первый раз. В методической литературе обычно все очень хорошо и складно написано, но большинству из нас отлично известно, что на деле теория зачастую расходится с практикой.

    Первого сентября начинается, наверное, самое  трудное испытание для молодого куратора: двадцать пар настороженных  глаз следят за каждым твоим движением, студенты-первокурсники ловят каждое твое слово. Невольно возникают вопросы: как сложатся отношения с группой? получится ли стать для студентов другом, наставником?

    Не  стоит в своих начинаниях гнушаться  помощи и советов авторитетных кураторов старшего поколения, более опытных, на счету которых уже не один выпуск. Иногда их наставления могут быть большим подспорьем.

    Чтобы лучше узнать, понять студентов и, по возможности, стать им другом, куратор должен выбрать определенную модель поведения и общения с группой. Он должен обладать рядом очень важных качеств. В отношениях со студентами полезно придерживаться следующих принципов и «заповедей».

    § Умей признавать свои ошибки (и уж тем более старайся не повторять их). Не бойся ошибок - на ошибках учатся. Позволь себе ошибиться, не ругай себя, а осмысли опыт.

    § Если увидел что-то, плохо сделанное студентами, подумай, в чем твоя ошибка, и есть ли она.

    § Работая со студентами, чаще вспоминай себя в студенчестве - тебе будет легче понять студента.

    § Старайся в любой ситуации представить себя на месте студента (нравится ли, что и как тебе говорят; что ты чувствуешь при этом; каковы твои желания и отношение к говорящему).

    § Откажись от идеи превосходства, желания залезть в душу студента и принуждать его к откровенности; умей выслушать студента и ждать, пока он сам захочет рассказать тебе о своих проблемах и сокровенных тайнах.

    § Старайся видеть успехи студентов и радоваться каждому из них.

    § Принимай студента таким, какой он есть со всеми его достоинствами и недостатками, ведь и ты не идеал. У каждого человека есть положительные качества, вот и делай на них ставку.

    § Всегда нужно найти то, за что похвалить.

    § Постарайся общаться и сотрудничать со студентами, особенно с первокурсниками, как можно больше (вместе оформить стенгазету, вместе принять решение и т.д.).

    § Не делай ничего за студента, а делай вместе с ним.

    § Будь готов понять интересы студентов, их взгляды, настроение, моду, кумиров и пр.

    § Жалок педагог, лишенный чувства юмора.

    § Умей выслушать и услышать каждый ответ студента.

    § Научись все видеть и слышать и кое-что не замечать.

    § Не читай много нотаций - все равно не поможет.

    § Не всегда ищи виноватого.

    § Главное достоинство куратора - это чувство справедливости.

    § Не играй в друзья со студентами, а будь им другом.

    § Поручай студентам такие дела, в которых они видели бы результаты своей деятельности.

    § Не выбирай себе любимчиков.

    § Чтобы иметь согласие - уважай разногласия.

    § Не нужно отыгрываться на студентах, если у тебя плохое настроение.

    § Не убивай студента потоком знаний, это создает дистанцию.

    § Если Вам кажется, что Вас не любят  студенты, то Вам правильно кажется.

    § Если Вы говорите, что у Вас ужасные  студенты, Вы правы: у Вас они не могут быть другими.

    § Не гонись за любовью студентов, она  сама тебя догонит. 

     Воздействие на личность учащегося  в конфликтной  ситуации

    Очень важно для педагога выйти из конфликтной ситуации с достоинством и творческой удовлетворенностью своей работой. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей педагогу целесообразно использовать следующие правила воздействия на личность учащегося в конфликтной ситуации.

    Правило 1. Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию.

    Постарайтесь  приложить волевые усилия, чтобы  в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае «..не бранитесь и не раздражайтесь». Подростковая и юношеская аудитория высоко ценит спокойствие, «величавую медлительность» и юмор педагогов в напряженных ситуациях.

    Правило 2. Задержка реакции.

    Не  следует сразу же вступать в полемику с оппонентом, особенно если его  действия не представляют угрозы для окружающих. Надо сделать вид, что Вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу вроде бы пока не до него.

    «Факт незамечания» явного нарушения позволяет  внести некоторую растерянность  в действия дезорганизатора и  снижает его активность, вносит первые сомнения в сознание остальных учащихся относительно их позиции – кого поддержать: педагога или учащегося? Оптимальное время задержки 10-15 секунд, хотя в ситуации конфликта они воспринимаются как более длительный интервал времени в связи с ожиданием ответа педагога на вызов учащегося.

    Правило 3. Перевод реакции.

    Этот  прием также служит для развенчания значимости поступка и личности самого нарушителя.

    Этот  прием технически реализуется через  выполнение педагогом повседневных действий на занятии (обращение к группе с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т.д.) несмотря на чрезвычайную обстановку (казалось бы не терпящую отлагательства). В итоге «герой» конфликта остается наедине с собой, этим снижается сам «замысел» борьбы.

    Правило 4. Рационализация ситуации.

    Известно, что все то, что стало смешным  и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным. Осмеянный нарушитель как носитель отрицательных групповых норм теряет авторитет в глазах группы, его отрицательное влияние на класс резко уменьшается, зато авторитет педагога возрастает.

    Способность педагога применить юмор в конфликтной ситуации быстро разряжает обстановку, а дружный смех присутствующих по поводу неуклюжести их товарища завершает дело. Конфликт снимается, торжествует педагог, а в его лице – положительные нормы и ценности. Совместные переживания торжества добра несут нравственное оздоровление всем учащимся, в том числе и зачинщику конфликта.

    Правило 5. Парадоксальная реакция.

    Постарайтесь  при случае использовать коварный замысел  учащегося сорвать занятие с  пользой (!) для занятия. Желательно еще поблагодарить нарушителя за помощь (с легкой иронией).

    Заметим, что педагог, успешно использующий правило, предстает в мнении учащихся «сильной личностью» и приобретает  авторитет на длительное время.

    Советы первокурснику

    Помните тот счастливый миг, когда вы, замирая от волнения, нашли свое имя в списке зачисленных? Поступил!!! Это был настоящий праздник! Но… праздники, как известно, кончаются быстро. За ними следуют будни. И вчерашнему школьнику не всегда легко вписаться в новую, студенческую жизнь. Вот вам полезные советы группе с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т.д.) несмотря на чрезвычайную обстановку (казалось бы не терпящую отлагательства). В итоге «герой» конфликта остается наедине с собой, этим снижается сам «замысел» борьбы.

    Правило 4. Рационализация ситуации.

    Известно, что все то, что стало смешным  и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает  быть опасным. Осмеянный нарушитель как носитель отрицательных групповых  норм теряет авторитет в глазах группы, его отрицательное влияние на класс резко уменьшается, зато авторитет педагога возрастает.

    Способность педагога применить юмор в конфликтной  ситуации быстро разряжает обстановку, а дружный смех присутствующих по поводу неуклюжести их товарища завершает  дело. Конфликт снимается, торжествует педагог, а в его лице – положительные нормы и ценности. Совместные переживания торжества добра несут нравственное оздоровление всем учащимся, в том числе и зачинщику конфликта.

    Правило 5. Парадоксальная реакция.

    Постарайтесь при случае использовать коварный замысел учащегося сорвать занятие с пользой (!) для занятия. Желательно еще поблагодарить нарушителя за помощь (с легкой иронией).

    Заметим, что педагог, успешно использующий правило, предстает в мнении учащихся «сильной личностью» и приобретает авторитет на длительное время.

    Советы первокурснику

    Помните тот счастливый миг, когда вы, замирая  от волнения, нашли свое имя в  списке зачисленных? Поступил!!! Это  был настоящий праздник! Но… праздники, как известно, кончаются быстро. За ними следуют будни. И вчерашнему школьнику не всегда легко вписаться в новую, студенческую жизнь. Вот вам полезные советы прихватить пару-тройку вместительных пакетов - книг может оказаться много.

    Совет пятый

    C блокнотом в руках обойдите  вузовские подразделения, которые могут вам понадобиться – лингафонный кабинет, компьютерные классы, лаборатории. Запишите дни и часы их работы, выясните, что нужно для пользования ими. Поинтересуйтесь, до которого часа открыта столовая. Спешите свести знакомство с одногруппниками. Как правило, эти люди становятся вашими друзьями на всю жизнь (а кое-кто, глядишь, даже станет вашим мужем или женой). Все в тот же полезный блокнот запишите номера их телефонов и адреса электронной почты, особенно домашний телефон старосты группы. Не стесняйтесь звонить сокурсникам, чтобы уточнить расписание, срок сдачи контрольных и рефератов и т.д.

    Совет шестой

    Запаситесь  достаточным количеством тетрадей. Тот, кто, не желая «таскать лишнюю тяжесть», пишет все конспекты в одну тетрадь, совершает большую ошибку – готовиться к экзаменам по таким записям будет невероятно трудно. На обратной стороне обложки запишите фамилию, имя и отчество преподавателя, читающего предмет. На соответствующей кафедре узнайте дни и часы, когда он бывает в институте, и внесите туда же – когда придет время сдавать рефераты и курсовые, эта информация окажется очень ценной.

    Совет седьмой

    Позаботьтесь  о том, чтобы в сумке всегда лежали «про запас» 1-2 ручки – паста  в них имеет подлое обыкновение  заканчиваться в самый неподходящий момент. На лекциях очень полезно иметь при себе ручку красного или зеленого цвета или цветной маркер – с их помощью вы сможете по ходу дела подчеркивать наиболее важные формулы и определения, ставить памятные знаки на полях, выделять новые термины и т.д. Для занятий иностранным языком заведите не одну, а несколько тетрадей: в самой толстой записывайте грамматические правила и прочную теоретическую премудрость, в тех, что потоньше, делайте упражнения. На всякий случай держите в сумке хотя бы одну чистую тетрадь – на что-нибудь, да пригодится.