Отчет о практике в МОУ «Нижнетавдинская»

Дата

Мероприятие

12.12.11г

Знакомство со школой (внутреннее устройство), педагогическим коллективом.

12.12.1г

Составление индивидуального  плана практики.

Изучение литературы, пособий  по предмету практики

12.12.11г

Ознакомление с документацией, учебно-материальной и дидактической  базой, планами, образовательной деятельностью, воспитательной работой.

13.12.11г

Посещение урока «Математика» в 1А классе Тема: «Решаем задачи» 
Проведение методики №1  
Обработка результатов. Заполнение экспертной карты

13.12.11г

Посещение урока «Литературное чтение» в 1А классе. Тема: «Буква Х»  
Психологический анализ урока, наблюдение за работой преподавателя и детей. Обработка результатов. Заполнение экспертной карты

14.12.11г

Посещение урока «Литературное слушание» в 1А классе. Тема: «Развитие восприятия художественного произведения»  
Проведение методики  
Обработка результатов. Заполнение экспертной карты

14.12.11г

Посещение урока «Окружающий мир» в 1А классе Тема: «Где зимуют птицы» 
Проведение методики  
Обработка результатов. Заполнение экспертной карты

15.12.11г

Посещение урока «Рисование»  в 1А классе. Тема: « Новогодняя елка» 
Проведение методики  
Обработка результатов. Заполнение экспертной карты

16.12.11г

Посещение родительского собрания. Тема:» Анализ его целей.

16.12.11г

Консультации с педагогом-психологом. Составление психолого-педагогической характеристики учащегося и класса.

15.12.11г

Внеклассное мероприятие «Азбука дорожного движения» в 1А классе.

16.12.11г

Подготовка и оформление отчетной документации и дневника по практике

Дата, время

Виды выполненной работы

12.12.2011г

9.00 -10.00

Знакомство со школой, педагогическим коллективом, историей основания.

10.00-12.00

Знакомство с руководителем  практики. Составление плана практики. Изучение литературы, пособий по практике

Нижнетавдинская средняя школа  открыла свои двери перед учащимися  в 19 веке.

Известно, что в 1899 году существовала трехклассная школа на бывшей Размытой ныне Берегой улице. В школе обучалось 35 учеников. Занималась с учащимися  одна учительница (дочь дьякона), окончившая гимназию. Занятия в школе продолжались с 9 часов утра до 6 часов вечера. С 1907 года под школу был арендован  частный дом по улице Банковской (ныне Калинина).

1938 году семилетняя школа реорганизуется  в среднюю школу. Первый выпуск  учащихся, окончивших среднюю школу,  был в 1940 году. В 1955-56 учебном  году начинается строительство  новой кирпичной школы в два  этажа на 280 ученических мест.

В 1958 году запущено в эксплуатацию новое здание, которое функционирует  по настоящее время.

В 1955-56 учебном году начинается строительство  новой кирпичной школы в два  этажа на 280 ученических мест.

Директор школы:

Чирятьева Светлана Петровна

Заместители директора  по учебно-воспитательной работе:

Девяткова Татьяна Викторовна 
Андреева Елена Ивановна 
Крестьянинова Ольга Андреевна 
Ларионова Ольга Ивановна

Педагог психолог: Спиридонова Елена Вячеславовна

Социальный педагог: Молокова Валентина Анатольевна

По распоряжению  директора  школы руководителем практики назначена  Байнова Валентина Николаевна. Байнова В.Н., учитель начальных классов, победитель районного конкурса ««Мой мультимедийный урок»», 2010г. Валентина Николаевна имеет высшее образования, по словам коллег пользуется большим уважением среди детей и их родителей. «У талантливого учителя не бывает незнающих, неспособных учеников» - такие слова я прочитала о ней в одной из статей.

Ее ученики  постоянно участвуют в предметных олимпиадах, районных, областных и даже региональных конкурсах и никогда не приезжают без грамот и дипломов.  «У меня золотые дети, что ещё сказать!»: так отзывается она обо всех своих учениках.

Совместно с педагогом  я наметила план прохождения практики, ознакомилась с учебно- материальной и дидактической базой. Валентина Николаевна предоставила для изучения литературу, конспекты необходимые для проведения уроков. Познакомилась с расписанием уроков.

В расписании уроков учебная нагрузка в течение недели распределена таким образом, что наибольший ее объем приходится на вторник и  четверг. На эти дни в школьное расписание  включены либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

Расписание звонков

8.30-9.05;   9.20-9.55;   10.15-10.50;  11.00-11.35;  11.45-12.20

Технические средства обеспечения  образовательного процесса в начальной школе:

Компьютеры, мультимедийные установки.

13.12.2011г

8.30-9.05

9.20-9.55

10.00-12-00

Посещение урока математики. Наблюдение  за психологией  обучения, методами обучения, деятельностью учителя, деятельностью учащихся для выявления резервов личностной ориентации.

  
Посещение урока «Литературное чтение» с целью определения эффективности урока. Наблюдение за степенью активности учащихся, организацией самостоятельной работы, использование наглядности. Наблюдение за детьми во время перемены.

Обсуждение с руководителем  проведенных уроков. Анализ уроков, заполнение экспертных карт.

14.12.2011г

8.30-9.05

9.20-9-10.50

11.00-13.00

Посещение урока «Литературное  слушание» с целью оценки степени удовлетворения потребностей детей учителем.

Посещение урока «Окружающий  мир». Наблюдение за методами и приемами используемыми на уроке.

Беседа с учащимся об увлечениях, склонностях, интересах. Наблюдение на переменах характера общения  в классе.

Обработка результатов анализа  уроков, составление экспертных карт. Помощь в подготовке к внеклассному мероприятию.

15.12.2011г

9.00-11.00

11.00-11.35

12.00-13.00

16.12.2011г

9.00-12.00

16.30-18.00

Консультация с педагогом- психологом с целью составления характеристики класса и ученика.

Беседа с учеником об отношениях с родителями, учителями, одноклассниками. наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе. Составление характеристики на ученика.

Посещение урока ИЗО. Оценка словесных, наглядных и практических методов, используемых учителем на уроке.

Помощь в проведении внеклассного мероприятия «Азбука безопасности». Анализ.

Подготовка и оформление отчетной документации и дневника по практике. Составление характеристики класса. Ознакомление с темой родительского собрания.

Посещение родительского  собрания, анализ, составление отчета.

Блок 

Критерий 

Параметры

Балл 

Дидактические принципы

Принцип научности 

Выдержана логика урока, содержание учебного материала не содержит фактических  ошибок, не обходятся научные проблемы

2

Принцип проблемности

Учитель использует проблемное изложение материала, на уроке присутствует поиск решения учебной задачи совместно с учителем или самими учащимися 

2

Принцип наглядности 

При обучении соблюдается  мера в наглядном представлении  изучаемого материала, наблюдения учеников систематизированы, речь учителя информативна

2

Принцип активности и сознательности

Всеми участниками учебного процесса понимаются цели и задачи предстоящей работы, хорошо налажено взаимообучение, учение опирается на логику мышления

2

Принцип доступности 

Используются те методы обучения, которые соответствуют данному  возрасту детей и их развитию

2

Принцип систематичности  и последовательности

Обучение на уроке хорошо продумано учителем, обеспечивается преемственность обучения, реализуется  логика формирования теоретических  знаний

2

Принцип прочности 

Содержание образования  соответствует применяемым методам  обучения, осуществляется переход по уровням усвоения знаний, применяются  аналогии

2

Принцип развития учебной  деятельности

Применение освоенной  информации в качестве ориентировочной  основы деятельности и перенос ее в новые условия 

2

Принцип воспитания

Положительное влияние качеств  учителя, требования учителя не вызывают негативной реакции у учеников, весь урок эффективно организована учебно-познавательная деятельность учащихся

2

Средний балл по блоку «Дидактические принципы» 

2

Психология обучения

Организация внимания учащихся

На уроке используются различные виды внимания, учитель  умеет мобилизовать внимание учащихся различными способами, умеет поддержать и развить внимание

2

Использование различных  видов памяти

На уроке создаются  условия для успешного запоминания  и предупреждения забывания изучаемого материала, используются ситуации, во время которых «включаются» различные  виды памяти

1

Развитие мышления

Ставятся учебные задачи, требующие доказательств, учитель  добивается самоконтроля и самоанализа  ошибок от ученика 

1

Доминантные эмоции и чувства 

Моральные, интеллектуальные и эстетические эмоции и чувства  носят позитивный характер

2

Средний балл по блоку «Психология  обучения»

1,5

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративные методы обучения

Применение их при объяснении нового и объемного материала, сообщении  обобщенных выводов по теме разговора, предъявлении готового плана изложения  нового материала 

1

Репродуктивные методы

Применяются для воспроизведения  знаний по образцу, для заполнения схем и таблиц, для подтверждения правил, свойств, законов 

1

Частично-поисковые и  исследовательские методы обучения

Применяются для организации  творческой деятельности учащихся, организации  конкретных наблюдений, решения нестандартных  задач 

2

Средний балл по блоку «Методы  обучения» 

1,33

Деятельность  учителя

Готовность учителя к  уроку 

Наличие необходимых записей  на доске, нужной наглядности и оборудования

2

Целевая установка урока 

Цели сформулированы в  соответствии с местом урока и  особенностями класса на доступном  для понимания языке 

2

Эстетика учебного труда 

Выполняются валеологические требования к уроку

1

Индивидуальная работа с  учащимися 

Обучение организуется за счет особых методических приемов, позволяющих  индивидуально обучать всех

2

Мотивация учебной деятельности учащихся

Осуществляется на основе психологических механизмов «сдвига  мотива на цель», за счет оправданного применения похвалы и поощрений 

2

Наличие и эффективность  различных видов обратной связи 

Обратная связь используется на протяжении всего урока 

2

Рациональное использование  времени на уроке 

Классическое распределение  времени на уроке, занятость учащихся учебно-познавательной деятельностью  в течение всего урока 

2

Уровень общения и взаимодействия учителя с учениками 

Сотрудничество и понимание  друг друга, помощь и поддержка в  отношениях с детьми

2

Средний балл по блоку «Деятельность  учителя»

1,88

Деятельность  учащихся

Готовность учащихся к  уроку 

Организация рабочего места, готовность отвечать на поставленные вопросы, умение учиться проложенное  время с оптимальной работоспособностью

1

Внешние проявления умений и навыков на уроке 

Грамотные и полные ответы, демонстрация практических умений в  предметной деятельности, качество письменных ответов 

2

Самостоятельная учебная  деятельность

Умение самостоятельно выполнять  предложенные учителем задания, Выполнение заданий повышенной трудности по собственному желанию, перекладывание организаторских функций учителя  на себя

2

Самоконтроль и самооценка

На уроке появляется необходимость  самим ученикам оценить деятельность товарища и обосновать свое решение 

1

Межличностное взаимодействие

Характер включения учащихся в совместную деятельность

2

Развитие устной и письменной речи

Привлечение к коррекции  речи и формированию лексического запаса слов самих учащихся

2

Средний балл по блоку «Деятельность  учащихся» 

1,67

Общий средний балл

0,88

Категория

Балл 

Обоснованность целей  урока 

2

Соответствие целей урока  и содержательной реализации урока 

2

Осознание учащимися целей  урока 

1

Степень активности учащихся

2

Эффективность использования  времени урока 

2

Эффективность использования  разных методов 

1

Сочетание индивидуального  и группового обучения

0

Использование наглядности 

2

Организация самостоятельной  работы учащихся на уроке 

1

Педагогический такт

2

Степень достижения целей 

2

Взаимодействие этапов урока 

1

Средний балл

1.17

Доброжелательность 

7 6 5 4 3 2 1

Недоброжелательность 

Заинтересованность 

7 6 5 4 3 2 1

Безразличие

Поощрение инициативы

7 6 5 4 3 2 1

Подавление инициативы

Открытость (свободное выражение  чувств, отсутствие «маски»)

7 6 5 4 3 2 1

Закрытость (стремление держаться  за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж)

Активность (все время  в общении, держит обучаемых в  «тонусе»)

7 6 5 4 3 2 1

Пассивность (не управляет  процессом общения, пускает его  на самотек)

Гибкость (легко схватывает и разрешает возникающие проблемы, конфликты)

7 6 5 4 3 2 1

Жесткость (не замечает изменений  в настроении аудитории, направлен как бы на себя)

Дифференцированность

(индивидуальный подход) в общении 

7 6 5 4 3 2 1

Отсутствие дифференцированности в общении (нет индивидуального подхода к обучаемым)

Потребности //Уровень удовлетворения

Критический

Ниже среднего

Средний

Достаточный

Высокий

Физиологические

+

В безопасности

+

В принадлежности

+

В признании, уважении

+

Эстетические

+

Познавательные

+

В самоактуализации

+