Особенности развития связной речи у дошкольников

34. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. — М., 1983.

35. Сидорова У.М. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР: Упражнения, дидактические игры, логи¬ческие задачи, игры-занятия. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64с. — (Логопед в ДОУ)

36. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду: Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 - 77с.

37. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. - М. "Наука", 1979.

38. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции : (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)

39. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1980 – 414с.

40. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. - 2001 г.

41. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи: Логопедическая тетрадь / Худ. И.Н. Ржевцева. - СПб.: Детство-пресс, 1999.

42. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи. - Санкт-Петербург, 1999.

43. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. - 80с.

44. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду. // Журнал «Дефектология». - 1985г. - №6.

45. Филичева Т.Б. Четвертый уровень недоразвития речи// Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999. – С. 87-98, С. 137-250

46. Хомский Н., Язык и мышление. М.: Наука, 1972.

47. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова:система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006

48. Чистович Л.А., Кожевников В.А. и др., Речь: Артикуляция и восприятие. – М.-Л.: Наука, 1965. – 241с.

49. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. М.: Наука, 1974.

50.   Шведова Н.Ю., Белоусова А.С. Система местоимений как исход смыслового строения языка и его смысловых категорий. - М., Ин-т русского языка РАН, 1995.

Приложение 1.

                                                                                                                                                          Таблица 1.

Результаты составления рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» по методике экспресс-диагностики устной речи Т.А. Фотековой.

Приложение 2.

                                                                                                                                                          Таблица 4.

Результаты пересказа прослушанного текста по методике экспресс диагностики устной речи Т.А. Фотековой.

Приложение 3

Занятие 3

Тема: Ранняя осень в стихах русских поэтов и в картине И.И. Левитана.

Цели: Пробуждение у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой.  Закрепление представлений о ранней осени. Обогащение лексики яркими, красочными признаками (эпитетами). Развитие диалогической речи. Использование распространенных вопросительных и повествовательных предложений.

Оборудование: Репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень».

План занятия

I. Подбор (придумывание) признаков к осени по результатам наблюдений в парке, в лесу, на участке детского сада...

II. Чтение наизусть детьми и логопедом отрывков из стихов об осени

А. С. Пушкина, А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, 'Ф.И. Тютчева.

(Дети самостоятельно или с помощью логопеда называют фамилию, имя и отчество поэта).

III. Беседа о ранней осени.

Часть I

Как вы думаете о ранней или поздней осени написаны прочитанные вами стихотворения замечательных русских поэтов? Чем, какими словами из стихов можно доказать, что великие русские поэты А.С. Пушкин, А.К. Толстой, Ф.И. Тютчев, АН. Плещеев написали о ранней, а не поздней осени? Догадайтесь, почему раннюю осень называют золотой.

IV Рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень».

1. Краткое вступительное слово логопеда о художнике.

Перед вами картина великого русского художника И.И.Левитана.

Он жил очень давно, более ста лет назад. Был беден и рано умер. Больше всего на свете Левитан любил русскую природу и за свою короткую жизнь написал много картин о красоте и богатстве нашей замечательной русской природы.

2. Беседа о ранней осени по картине Левитана (часть II):

а)посмотрите внимательно на картину: на луг, на речку, на золотые листочки берез, на пожелтевшую, почти высохшую траву, на одинокий, полуувядший цветок, склонившийся к самой воде и на яркое солнечное небо над ними...;

б)скажите, какое это время года;

в)почему художник И.И.Левитан назвал картину «Золотая осень»?

(Если дети затрудняются с ответом, обратить внимание на золотое убранство берез, на яркий солнечный свет осеннего дня...);

г)давайте с вами подберем отрывки из знакомых стихотворений об осени АС. Пушкина, А. К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, которые подходят к картине И.И. Левитана «Золотая осень». (Дети подбирают с помощью логопеда);

д)еще раз посмотрите на картину и составьте к ней вопросы. (Логопед помогает, подсказывая направленность вопросов о художнике, о названии картины, о том, что нарисовано на ней (о небе, о березе...).

Предполагаемые вопросы детей.

Как называется картина ? Почему она называется «Золотая осень»? Кто написал картину «Золотая осень»? Какие приметы ранней осени вы увидели на картине? Что нарисовано на картине слева? Что виднеется вдали? Вам понравилась картина И.И. Левитана? Почему она понравилась вам? (На вопросы отвечают и логопед, и дети).

V. Игра в мяч — словообразование относительных прилагательных от слова осень.

Солнце осенью—осеннее; ветер осенью— небо осенью— туча осенью— дождь осенью—  лес осенью— аллея осенью— погода осенью— пальто осенью— сапоги осенью— одежда осенью— куртка осенью— день осенью—

утро осенью—  роща осенью— парк осенью—

VI. Итог.

Кого вы знаете из великих русских поэтов, написавших стихи об осени? Назовите имя, отчество и фамилию каждого. Какую картину о ранней осени мы рассматривали сегодня? Назовите фамилию, имя и отчество художника. Подумайте, чем похожи стихи об осени А. С. Пушкина, А. К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева и картина И.И. Левитана «Золотая осень»!

Логопед подводит детей к трем выводам: и стихи, и картина Левитана написаны о ранней осени; и в стихах, и в картине описана красота русской природы, и поэты, и художник горячо любят Родину, Россию и ее прекрасную природу.

Закрепление вне занятия - Повторение стихов об осени четырех великих русских поэтов. Выделение примет осени в стихах и картине. Подбор предметов к признакам (осенний-, -яя, -ее, -ие). Подбор признаков к предметам (ветер, осень, дождь, туча, солнце). Подбор действий к предметам (ветер, осень, дождь, туча, солнце). Аппликация из цветной бумаги или осенних листьев: «Осенний букет», «Осенние узоры». Рисование красками «Дерево в осеннем уборе», «Ветка калины (рябины)», «Осень наступила».

Занятие 4.

Тема: Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»

Цели: Пробуждение у детей светлых, добрых чувств и заботливого отношения к живой природе. Обогащение лексики родственными словами, признаками и действиями (к слову лес). Закрепление употребления предлога в (в диалогической речи). Коллективное составление плана рассказа. Пересказ рассказа по плану и сюжетным картинкам.

Оборудование: Сюжетные картинки к рассказу.

План занятия

I.Загадывание детьми загадок о лесе.

II.Беседа о лесе (предполагает полные мотивированные ответы детей с использованием в речи предлога в).