Особенности развития связной речи у дошкольников

Кто из вас был на прогулке в лесу? Понравилось ли вам в лесу? Почему вам понравилось в лесу? Зачем вы ходили в лес? С кем вы ходили в лес? Чем отличается лес от сада? От парка? Какие деревья вы видели б лесу? Как дышится в лесу? Кто живет в лесу? Каких лесных животных и птиц вы знаете? Кого из них вы увидели в лесу? Зачем людям лес? Что дает лес человеку? Животным и птицам? Планируемые ответы: Людям лес дает чистый и свежий воздух, спасает от зноя, дает тень и прохладу, сохраняет влагу, дает грибы, ягоды, дрова... . Животным и птицам дает жилище и корм.

Что может случиться, если вдруг погибнет лес? Детям предлагается вспомнить ситуацию из стихотворения М.Ю. Лермонтова « Три пальмы»).

Планируемый ответ: Погибнет все живое от удушья, от зноя и жажды, от голода и холода.

III.Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

IV. Постановка детьми вопросов по содержанию рассказа.

V. Коллективное деление рассказа на части по смыслу и составление плана после повторного чтения.

Девочки Оля и Лиза идут в лес. Обед в лесу. Пение соловья. Поступок хороший и плохой.

VI.Пересказ рассказа с опорой на составленный план и сюжетные картинки.

VII.Упражнение в образовании родственных слов к слову лес.

Назовите лес ласково. — Лесок, лесочек. Кто ухаживает за лесом? — Лесник, лесничий. Кто выращивает лес? — Лесовод. Как называются ягоды, растущие в лесу? — Лесные. Как называются мелкие деревца, растущие под большими деревьями? — Подлесок. Как называют небольшой лесок между двумя большими лесами? — Перелесок. Местность в Белоруссии — Полесье.

              VIII. Подбор действий к лесу (что делает?).

Растет, шумит, зеленеет, роняет листву живет, дышит, очищает воздух, радует, горит, умирает.

IX. Подбор признаков к лесу (какой?).

Зимний, осенний, хвойный, лиственный, смешанный, березовый, дубовый, сосновый, необходимый, зеленый, большой, огромный, густой, дремучий, красивый.

X. Итог.

Лес — наше богатство, наша жизнь и здоровье. Лес живой, его надо беречь, охранять от грязи, от болезней, от пожаров. Лес надо выращивать, ухаживать за ним.

Закрепление вне занятия: Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой». Образование родственных слов от слова соловей.  Игра «Подбери действия» (лес, соловей). Игра «Подбери признаки» (лес, соловей). Игра «Назови родственные слова» (лес, соловей). Рисование красками «Осенний лес».

Занятие 5

Тема: Хвойные и лиственные деревья

Цели: Сопоставление деревьев — подготовка к составлению простейшего описания. Закрепление представлений о хвойных и лиственных деревьях. Упражнение в обобщении и классификации. Образование относительных прилагательных от названий деревьев. Упражнение в употреблении в речи сложноподчиненных предложений с придаточными причины.

Оборудование: Предметные картинки: деревья, ветки с плодами (из «Фронтальных логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР»), яблоня, ветка с яблоками, орешник, ветка с орехами.

План занятия

I. Игра «IV лишний» — различение хвойных и лиственных деревьев, упражнение в обобщении и классификации.

II. Игра «Назови ласково» — закрепление образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

На доске (панно или фланелеграфе) выставлены рисунки с изображением деревьев. Дети, правильно назвав их ласково, уносят картинки к себе на столы.

III.Игра «Найди пару» — образование и употребление в речи относительных прилагательных от названий деревьев в сложноподчиненных предложениях с придаточными причины. На доске (панно) выставлены изображения веток деревьев с плодами. Каждый ребенок подбирает ветку к своему дереву, проговаривая фразу по образцу. Образец: Мне нужна сосновая ветка с шишкой, потому что у меня сосна.

IV. Отгадывание деревьев по загадкам или характерным признакам.

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

А о чем грустит,

Никому не говорит. (Ива)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый.

Значит, он выносливый.

Значит, закаленный. (Дуб)

Высокий, стройный, пирамидальный. (Тополь)

Кудрявая, нарядная, белая. (Береза)

«Могучий, огромный, столетний. (Дуб)

Густая, пушистая, вечнозеленая, колючая. (Ель)

Плакучая, раскидистая. (Ива)

V Образование родственных слов.

Береза, березка, березонька, березовый, березняк, подберезовик. Дуб, дубок, дубочек, дубовый, дубрава, дубина.

VI. Сопоставление дуба и березы по плану.

1.Общий вид: Огромный стройная. Могучий нарядная. Сильный кудрявая.

2.Ствол: Толстый тонкий. Мощный белый. Темный с черными точками.

3.Ветки: Толстые тоненькие. Темные белые. Направлены вверх склоняются вниз.

4.Листья: темно-зеленые светло-зеленые, крупные мелкие, продолговатые с зазубринками, резные с острым кончиком.

5.Плоды: желуди, сережки.

VII. Итог.

Ответы детей на вопрос, что мы знаем о деревьях, (строение, виды, какую приносят пользу). Вывод: Берегите деревья! Ухаживайте за ними! Посадите хотя бы одно дерево для себя и для людей.

Закрепление вне занятия: Игра «Назови признаки» (знакомых деревьев). Игра «Назови действия» (знакомых деревьев). Игра «Подбери родственные слова» (осина, тополь, калина, яблоня, вишня). Повторение басни Л.Н. Толстого «Старик и яблони». Доучивание стихотворения М. Исаковского «Вишня». Рисование деревьев по результатам наблюдений. Аппликация «Узор из осенних листьев».

Занятие 6

Тема: Пересказ адаптированного отрывка из рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли».

Цели: Повторение перелетных птиц. Обогащение лексики синонимами к словам стая, корм, стужа, лететь и родственными словами к слову журавль. Закрепление употребления творительного падежа множественного числа существительных с предлогом С. Обучение пересказу текста с помощью договаривания предложений.

Оборудование: Предметные картинки: перелетные и зимующие птицы. («Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР», I и II период). Сюжетная картина «Улетают журавли». Магнитофонная запись журавлиного крика (Желательна).

План занятия

I. Повторение перелетных птиц.

1.Рассматривание птиц на предметных картинках, их называние, классификация (зимующие-перелетные), затем зимующие убираются.

2.Краткая беседа о перелетных птицах с опорой на сюжетную картину « Улетают журавли» и предметные картинки (перелетные птицы).

Почему эти птицы называются перелетными? Куда они улетают? Когда они улетают на юг? Почему они улетают осенью на юг? Кто видел, как улетают птицы? Как они летят?

II.Игра «Скажи иначе» — подбор синонимов.

1. С наступлением зимы птицам не хватает корма. (Еды, пищи, продовольствия).

2.Высоко над нами летит стадо диких уток. (Стая, косяк, клин, караван). Вслучае затруднения синонимы выделяются из контекста:

Журавли караваном летят. Летит по небу клин усталый. Серая Шейка долго провожала глазами уносившуюся в небе журавлиную стаю. Журавли собираются в стройные косяки и летят в дальние теплые страны.

3.Перелетные птицы боятся зимней стужи (Холода, мороза).

4.Летят журавли (Проносятся, кружат).

III.Игра «Кто с кем улетает осенью на юг?»

— закрепление словообразования названия птенцов, упражнение в употреблении творительного падежа множественного числа существительных с предлогом с (со).

Летят журавли на юг (со своими) журавлятами, летят утки на юг (со своими) утятами, летят гуси на юг (со своими) гусятами, летят лебеди на юг (со своими) лебедятами, летят аисты на юг (со своими) аистятами.

IV.Чтение (и пересказ логопедом) адаптированного отрывка из рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли» на фоне магнитофонной записи журавлиного крика (курлыканья)

V. Беседа по содержанию отрывка.

Почему журавли кружили над родным болотом перед отлетом на юг? Как летят журавли?

Какой путь предстоит журавлям? (долгий, длинный, трудный, тяжелый...) Почему журавли остановились на отдых? Какой был отдых у журавлей? Где они отдыхали?

VI. Повторное чтение (или пересказ) логопедом с установкой на запоминание и пересказ.

VII. Пересказ детьми по цепочке путем договаривания предложений на основе текста рассказа.

В последние золотые осенние дни... Готовясь в далекий путь, покружили... Собравшись в стройные косяки,... Через леса... В глухом лесу... Еще до рассвета... С высокого ясного неба... До свидания,..."

VIII. Образование родственных слов от слова журавль.

Птенцы у журавля — журавленок, журавлята, мать журавлят — журавлиха, стая журавлей — журавлиная,

- ласково назови — журавлик, журка, журавушка.

IX. Итог. Что мы узнали о журавлях?

Закрепление вне занятия: Пересказ отрывка из рассказа. Игра «Подбери действия» (к журавлю). Игра «Подбери признаки» (к журавлю). Игра «Образуй родственные слова» (гусь, лебедь, аист, утка). Аппликация из геометрических форм «Журавль».

Занятие 7

Тема: Составление описания журавля по предметным картинкам с опорой на план.

Цели: Развитие зрительного внимания и наблюдательности. Составление и запоминание плана описания. Составление индивидуальных описательных рассказов. Обогащение лексики синонимами (к словам стая, корм, большой).

Оборудование: Предметные картинки: журавль белый (стерх), журавль серый, журавль черный, журавль венценосный.

План занятия

I. Игра «Скажи иначе» — упражнение в подборе синонимов.

Стая — клин, косяк, караван, стадо... корм — пища, еда, большая — крупная, огромная, громадная, большущая... долгий — продолжительный, длинный, длительный...

II. Рассматривание журавлей на картинках, сопоставление.

III. Беседа о журавлях.

Назовите птиц на картинках. Что общего у этих четырех птиц? Чем они отличаются? Где живут журавли? (В степи, на болоте). Как живут журавли? (Парами). Чем питаются журавли? (Семенами, ягодами, корнями растений, рыбой, лягушками). Где зимуют журавли? Куда они улетают? Когда улетают на юг журавли? (В последние теплые дни). Как они готовятся к перелету?

Как журавли совершают перелет? (Кружат над родным болотом, прощаясь с ним громким криком, собираются в большие стаи, летят высоко в небе стройным правильным клином, отдыхают во время трудного, длительного перелета).

Как вы думаете, какой перелет у журавлей? (Трудный, тяжелый, долгий, длительный).

IV. Составление и запоминание плана описательного рассказа о журавле (коллективное).

Где живут журавли? Чем питаются? Как зимуют? Трудный и долгий путь на юг.

Внешний вид: а)размер (крупная птица); б)окрас (бывают белые, серые, черные; шея, хвост и крылья на концах черные); в)строение (длинная тонкая шея, большой длинный клюв, длинные и сильные ноги с четырьмя пальцами, большие и сильные крылья, короткий хвост из 12 перьев, большое овальное туловище, маленькая головка).

Голос (громкий крик — курлыканье).

По характеру (умные, храбрые, любят свою родину).

V.Описание журавлей детьми по картинке (по выбору детей).

VI.Игра «Назови признаки» (журавля).

VII. Игра «Назови действия» (журавля).

VIII. Игра «Подбери (образуй) родственные слова (журавль-журавленок, журавлиха, журавлик, журка, журавушка, журавлиный.).

IX. Итог.

Что мы узнали о журавлях?

Закрепление вне занятия: Подбор признаков и действий к журавлю. Повторение родственных слов к слову журавль. Доучивание описания журавля. Аппликация «Улетают журавли».

Занятие 8

Тема: Обувь, одежда, головные уборы осеннего сезона

Цели: Словообразование относительных прилагательных( по сезону, материалу, способу изготовления). Согласование относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Различение и употребление глаголов одевать (одеть) — надевать (надеть). Закрепление представлений о профессиях, связанных с производством одежды, обуви, головных уборов. Составление предложений с данными предметами.

Оборудование: Предметные картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов. Сюжетные картинки с изображением профессий по данной теме. (Пособие Г.А. Каше и Т.Б. Филичевой «Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста» и пособие В.В. Коноваленко и СВ. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР», I, II, III период). Предметы одежды, головные уборы, обувь из разных материалов (ситца, шелка, шерсти, кожи, сукна и т.д.) в «чудесном мешке».

План занятия

I. Подбор одежды, обуви, головных уборов к осеннему сезону, проговаривание словосочетаний с прилагательными осенний, осенняя, осеннее, осенние).

Осенняя куртка осеннее пальто осенний плащ осенние ботинки Оставшиеся «лишние» предметы (не относящиеся к осеннему сезону) убираются.

II.Игра «Три рейки» — классификация отобранных предметов по назначению (одежда, обувь, головные уборы).