Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2012 в 12:55, курсовая работа
Задачи исследования:
1. Проанализировать нормативно-правовые основы логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении.
2. Дать теоретическое обоснование условий и содержания работы с детьми в логопедической группе.
3. Обосновать психолого-педагогическую характеристику дошкольников с различными речевыми нарушениями.
Введение
Глава 1. Теоретические и нормативно-правовые основы логопедической помощи дошкольникам в системе образования
1.1. Организация логопедической работы в коррекционной группе
детского сада
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного
возраста с речевыми нарушениями
1.3. Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционном
процессе логопедической группы
Глава 2. Эмпирическое исследование организации логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении
2.1. Цели, задачи и методы исследования
2.2. Условия организации логопедической работы в группе
2.3. Коррекция речевых нарушений у детей: диагностика,
планирование работы, результаты
2.4. Выводы и практические рекомендации
Заключение
Литература
Приложение
Как быстро наращивался
словарный запас?____ ______________________________
8. Слух ______________________________
9. Зрение ______________________________
10. Интеллект ______________________________
11. Речевая среда и социальные
условия ______________________________
Обращались ли
раньше к логопеду? Как долго
длились занятия? Их
______________________________
Как сам ребенок
относится к речевому дефекту?_
12. Общее звучание речи___________
темп__________________________
дыхание_______________________
13. Обследование артикуляционного аппарата:
подвижность___________________
строение неба_________________
________________________
губы и их подвижность_________
14. Состояние общей моторики
(координирование движений, состояние
тонкой моторики, какой
рукой предпочитает работать
ребенок) ______________________________
15. Общее развитие ребенка:
а) разговорно-описательная беседа:
Как тебя
зовут? ______________________________
Сколько
тебе лет? ______________________________
Где ты
живешь? ______________________________
Как зовут
маму? ______________________________
Кем работают мама? _____________________________ папа? ________________________
Есть
ли у тебя друзья? ______________________________
Разрезные картинки: ______________________________
Пирамидка: ______________________________
б) счет прямой ______________________________
счетные
операции ______________________________
в) геометрические
формы ________________________
г) основные цвета
______________________________
оттеночные
______________________________
д) классификация предметов
______________________________
е) ориентация во
времени ______________________
ж) в пространстве ______________________________
16. Обследование понимания речи:
выполнение
инструкций ______________________________
понимание предлогов
______________________________
числа________________________ рода ________________________ падежа _____________
17. Обследование связной речи:
а) составление
рассказа по картинке ______________________________
______________________________
б) составление рассказа по серии картин
______________________________
в) пересказ
______________________________
г) рассказ
описание или рассказ по
______________________________
18. Обследование грамматического строя:
а) образование множ. числа имен сущ. и род. пад. имен сущ. множ.:
мост
______________________________
дом
______________________________
стул
______________________________
пчела
______________________________
ведро
______________________________
ухо
______________________________
воробей
______________________________
утенок
______________________________
б) образование
уменьшительно-ласкательных
дом __________________________
стул __________________________ гриб _________________________ Костя __________
в) префиксальное словообразование
шел __________________________
г) согласование
прилагательных с
синий шар ____________________
синее платье ____________________________ красная звезда ______________________
д) согласование
существительных с
ухо
______________________________
помидор_______________________
стул
______________________________
кукла
______________________________
ручка
______________________________
е) предложно-
падежные формы: ______________________________
19. Состояние словаря:
1.Предметный словарь:
а) объяснение значения слов:
холодильник __________________
пылесос ______________________
б) назвать часть предмета и показать:
ЧАЙНИК
СТУЛ
в) уровень обобщения:
свитер, платье,
шорты, юбка, колготки ______________________________
сапоги, туфли,
тапочки, валенки _____________
блюдце, сковорода,
ложка, тарелка _______________
шкаф, стол,
кресло, тумбочка______________________
помидор,
морковь, репа, капуста ______________________
яблоко, персик,
груша, лимон__________________
кошка, собака,
волк, еж____________________________
голубь, утка,
воробей_______________________
автобус,
электричка, трамвай, самолет _____________
2. Словарь признаков:
а) подбор прилагательных к имени существительному:
лимон
- какой?________________________
платье
- какое? ______________________________
лиса
- какая? ______________________________
б) подбор антонимов:
широкий
_______________длинный _______
веселый
_______________ светлый __________________
прямой
_______________сухой _________
в) образование
прилагательных от имен
матрешка
из дерева ______________________________
сумка
из кожи ______________________________
ручка
из пластмассы ______________________________
сок
из клюквы_____________________
г) образование притяжательных прилагательных:
чей
хвост? ______________________________
чей
дом __________________________
3. Глагольный словарь:
а) что делает?
повар
______________________________
врач
______________________________
б) кто как голос подает?
кошка ___________________ собака ________________ гусь ___________________
утка ____________________ петух __________________ мышь ________________
корова __________________лягушка ____
20. Звукопроизношение.
С : С` З : З` Ц М Ж Ч Ш Л : Л` Р : Р`
21. Фонематический слух.
а) дифференциация звуков:
с - з с - ш ш - ж ж - з щ - ц щ - с ц - с ц - т` ч - с ч - т` ч - ц ч - ш л - р п - б т - д к - г к - х
Повтори!
22. Анализ звукового состава речи:
а) выделение первого звука в слове:
Оля ______________________эхо
Ира _____________________ окно ___________________________ банка __________
б) выделение последнего звука в слове:
лук __________________________
кот __________________________
сок __________________________
мак __________________________
нос __________________________
23. Произношение слов сложного слогового состава:
строительство
______________________________
милиционер
______________________________
24. Повторение предложений:
Экскурсовод проводит экскурсию.
______________________________
Сапожник чистит сапоги.
______________________________
25. Логопедическое заключение:
______________________________
______________________________
26. Результаты логопедической
работы: ______________________________
______________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Вариант рассказа по серии картинок Яны Л.
(по материалам
Рассказ Яны Л. на этапе констатирующего эксперимента:
Прыгнул,
не схватил… Они лес ушли…
Вольки стали… лизать а дерево.
Коля спрятался… и его не
нашли вольки… На дерево…
Пасел домой. Приди Коля дверь.
Рассказ Яны Л. на этапе контрольного эксперимента:
Была
зима. Мальчик шел из школы
домой. Тропинка проходила
Информация о работе Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении