Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop

     • применять различные графические эффекты (объём, перетекание, фигурная подрезка и др.);

     • создавать надписи, заголовки, размещать текст по траектории;

     2) редактировать фотоизображения в программе Adobe PhotoShop, a именно:

     • выделять фрагменты фотоизображений с использованием различных инструментов (область, лассо, волшебная палочка и др.);

     • перемещать, дублировать, вращать выделенные области;

     • редактировать фотографии с использованием различных средств художественного оформления;

     • сохранять выделенные области для последующего использования;

     • монтировать фотографии (создавать многослойные документы);

     • раскрашивать чёрно-белые эскизы и фотографии;

     • применять к тексту различные эффекты;

     • выполнять тоновую коррекцию фотографий;

     • выполнять цветовую коррекцию фотографий;

     • ретушировать фотографии;

     3) выполнять обмен файлами между графическими программами. 

     Межпредметные связи

     Знания, полученные при изучении курса «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop», учащиеся могут использовать при создании рекламной продукции, для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и др. Созданное фотоизображение может быть использовано в докладе, статье, мультимедиа-презентации, размещено на Web- странице или импортировано в документ издательской системы. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop», являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.

     Содержание  курса

     В курсе «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» рассматриваются:

     • основные вопросы создания, редактирования и хранения фотоизображений;

     • особенности работы с фотоизображениями в растровых программах;

     • методы создания иллюстраций в векторных программах.

     Для создания и редактирования фотоизображений и монтажа фотографий — программа Adobe PhotoShop.

       Учебно-методическое  обеспечение курса

     Учебно-методический комплект «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop»  состоит из обучающего курса (лекции и практические занятия на уроке – Приложение 1) и практикума (домашнее задание, которое задается на дом по выбору преподавателя из представленных 10 тем – приложение 2).

     Цель  учебного курса заключается в том, чтобы:

     • дать глубокое понимание принципов построения и хранения фотоизображений;

     • рассмотреть основные возможности программы Adobe Photoshop.

     Кроме того, приобретенные знания и навыки должны стать хорошим фундаментом  для дальнейшего совершенствования  мастерства.

     Практикум по компьютерной графике является дополнением  к учебному курсу.

     Цель  практикума состоит в том, чтобы:

     • закрепить на практике принципы построения и хранения фотоизображений;

     • научиться создавать и редактировать фотоизображения, используя растровую программу Adobe PhotoShop.

     Adobe PhotoShop — самая популярная в  мире программа редактирования  растровых фотоизображений. Она используется для ретуширования, тоновой, цветовой коррекции, а также с целью построения коллажей, в которых фрагменты различных фотоизображений сливаются вместе для создания интересных и необычных эффектов.

     Методы  преподавания

       Занятия включают лекционную и практическую часть. Практическая часть курса (домашнее задание) организована в форме уроков (10 уроков). Важной составляющей каждого урока является самостоятельная работа учащихся.

     Этот  этап предполагает самостоятельное выполнение заданий для получения основных навыков работы. В каждом задании формулируется цель и излагается способ ее достижения.

1. Упражнения для самостоятельного выполнения.
2. Проекты для самостоятельного выполнения.

     Теоретическую и прикладную часть курса (на усмотрение преподавателя) можно изучать параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.

     В целях формирования интереса и положительной  мотивации к информационному  профилю содержание данного элективного  курса включает оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы

     Формы контроля за уровнем  достижений учащихся

     Для контроля знаний используется рейтинговая  система и выставка работ.

     Усвоение  теоретической части курса проверяется  с помощью тестов.

     Каждое  практическое занятие оценивается определенным количеством баллов.

     В рамках курса предусматривается  проведение нескольких тестов и, следовательно, подсчет промежуточных рейтингов (количество баллов за тест и практические задания).

     Итоговая  оценка выставляется по сумме баллов за все тесты и практические занятия по следующей схеме:

     «2»  — менее 40% от общей суммы баллов;

     «3»  — от 40 до 59% от общей суммы баллов;

     «4»  — от 60 до 74% от общей суммы баллов;

     «5»  — от 75 до 100% от общей суммы баллов. 

     Таблица 2.1 - Учебно - тематический план

 

      Поурочное планирование данного элективного  курса приведено в приложении 1. 

      1.3 Анализ актуально уровня знаний по предмету «Информатика» да и после проведения формирующего эксперимента 

      Целью констатирующего эксперимента явилось  выявление актуального уровня знаний по предмету «Информатика» школьников.

      Определив уровень знаний по предмету «Информатика» учащихся (Приложение 2), мы разделяем детей на четыре группы:

      Для экспериментальной группы:

• высокий уровень знаний (10-12 баллов) – 8 человек;
• средний уровень знаний (7-9 баллов) – 5 человек;
• низкий уровень знаний (6 баллов) – 4 человека.

      Для контрольной группы:

• высокий уровень знаний (10-12 баллов) – 5 человек;
• средний уровень знаний (7-9 баллов) – 9 человек;
• низкий уровень знаний (6 баллов) – 2 человека.

 

      

      Рис. 1. Уровень знаний по предмету «Информатика» школьников в экспериментальной и контрольной группах.

      Как мы видим из представленной диаграммы, есть некоторая разница, по уровню знаний по предмету «Информатика» школьников, в экспериментальной и контрольной группах. Но, все же необходимо принять во внимание тот факт, что разница по количеству учащихся может быть принята как нормальная.  Условием этого мы ставим, что в контрольной группе присутствует большее количество школьников со средним уровнем знаний по предмету «Информатика», но меньшее с низким и высоким. В свою очередь в экспериментальной группе недостаток школьников среднего уровня знаний по предмету «Информатика» компенсируется наличием большего числа школьников с высоким уровнем. Мы считаем, что эксперимент будет носить справедливый характер, несмотря на дифференциацию по количеству и уровню знаний по предмету «Информатика».

      Кроме того, из полученных результатов мы можем сделать следующие выводы по элементам знаний по предмету «Информатика» в обеих группах: 

      

      Рис. 2. Элементы знаний по предмету «Информатика» в экспериментальной группе 

      

      Рис. 3. Элементы знаний по предмету «Информатика» в контрольной группе 

      Как мы видим из приведенных диаграмм детям обеих групп свойственен  средний уровень информированности, так же дети обладают средним и более низким уровнем техники выполнения заданий, кроме того, для детей контрольной группы характерен более высокий в сравнении с первой группой общий уровень оригинальности.

      Итак, после проведения констатирующего  эксперимента мы видим, что результаты тестов проводимых в обеих группах, хотя и имеют, некоторую разность в показания могут быть признаны как равные с условием отражения этой разницы в сравнительной характеристике уровня знаний по предмету «Информатика» с результатами полученными после проведения формирующего эксперимента.

      На  втором этапе нашего исследования  исходя из результатов констатирующего эксперимента, мы поставили себе задачей развитие знаний у учащихся по предмету «Информатика» с помощью элективного курса «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop». Для решения этой задачи мы избрали использование комплекса занятий на уроках информатики представленный выше (подробно уроки описаны в приложении 1).

      В период сентября 2006 г. С детьми экспериментальной группы проводились уроки курса «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» по разработанной нами методике (комплекс занятий в приложении) с целью развития знаний по предмету «Информатика» у учащихся. В конце ноября 2006 года был проведен вторичный срез, с целью выявления результатов формирующего эксперимента в этот срез входили изменённые тесты по предмету «Информатика».

      В результате анализа были получены следующие  данные:

      Определив уровень знаний по предмету «Информатика» учащихся (см. Приложение 2), их технику, информированность и оригинальность, мы разделяем детей на четыре группы:

      Для экспериментальной группы:

• высокий уровень знаний (10-12 баллов) – 8 человек;
• средний уровень знаний (7-9 баллов) – 5 человек;
• низкий уровень знаний (6 баллов) – 4 человека.