Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop

     Исключительно велика роль изучения информатики в  социализации школьников, подготовке их к труду, профессиональной деятельности, в профессиональном самоопределении молодежи.[12, c.12]

     В настоящее время в России, как  и во всех развитых странах мира, начался постепенный переход  к постиндустриальному, так называемому  «информационному» обществу. Отличительной  чертой постиндустриального этапа развития является перенос центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. смена доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития цивилизации. Это приводит к новому пониманию готовности выпускников учебных заведений к жизни и труду в информационном обществе, заставляет переосмыслить традиционные представления о содержании образования, путях его осуществления.

     Анализ  содержания профессиональной деятельности людей массовых профессий и особенно прогноз ее развития в ближайшей  перспективе позволяют сделать  вывод о возрастании роли подготовки молодежи в области информатики  и информационных технологий.

     Растущее  значение информационной деятельности оказывает влияние на перераспределение  в структуре рабочих мест: происходит «перекачивание» трудовых ресурсов из материальной сферы в информационную, появляются новые профессии, непосредственно связанные с обработкой информации.

     Таким образом, информационная компонента становится ведущей составляющей технологической  подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем. Если это так, то элективные курсы по информатике должны учитывать потребности и интересы школьников, обучающихся в разных профилях на старшей ступени школы. Отсюда — ориентация практической деятельности с использованием ИТ в элективных курсах на различные сферы деятельности и технологии, включение в содержание элективов по информатике задач, учебных проектов, связанных с изучением всех других учебных предметов.

     Ясно, что изучение тех или иных информационных технологий станет одной из ведущих  линий содержания элективных курсов информатики. Разрабатывая такие курсы, следует иметь в виду, что методика изучения ИКТ во многом меняется.[11, c.51]

     Во-первых, в целом ряде психологических  и дидактических исследований сегодня  показано, что эффективность формирования готовности специалиста к применению в своей профессиональной деятельности информационных технологий во многом зависит от уровня сформированности информационной компоненты его мировоззрения, информационного подхода к анализу окружающей действительности.

     Во-вторых, известно, что период использования современных технологий, в том числе и информационных, в настоящее время сократился до 3—5 лет. На смену им придут новые, которые специалисту вновь придется осваивать. В этих условиях особенно возрастает роль фундаментального образования, создающего научные основы, базу для освоения новых технологий.

     В современном понимании технология является наукой о преобразовании и  использовании вещества, энергии  и информации. Деятельность по преобразованию сырья, энергии, информации опирается  на знание свойств преобразуемых объектов. При этом изучение в школе технологий, связанных с преобразованием вещества и энергии, предваряется изучением закономерностей их строения, свойств и т.д. в рамках предметов естественно-научного цикла. Что касается вопросов строения, свойств, форм представления и т.д. информации, то они должны рассматриваться в курсе информатики, изучение которой, таким образом, является необходимым условием усвоения школьниками информационных технологий.[18, c.77]

     Это значит, что всякая информационная деятельность, в том числе и с использованием современных средств информатизации, должна предваряться детальным изучением видов и свойств информации, способов ее записи и соотношения с материальными объектами и т.д. Заметим, что с изучения свойств объекта преобразования начинается изучение любых технологий.

     Кроме преобразования, в понятие технологии включается еще и использование  преобразуемых объектов. Применительно  к преобразованию информации это  значит, что должны быть рассмотрены  вопросы использования информации прежде всего в управлении. Таким образом, изучение информатики и ИТ включает в себя и кибернетический аспект.

     Еще один вопрос, который невозможно обойти при обсуждении содержания элективных курсов по информатике, связан с целесообразностью  изучения программирования. Понятно, что программирование — стержень профильного курса информатики. Но какова его роль и есть ли необходимость изучать информатику в рамках элективных курсов?

     Часто говорят, что (в отличие от начала 1980-х гг.) в современных условиях развитого прикладного программного обеспечения изучение программирования потеряло свое значение как средство подготовки основной массы школьников к труду, профессиональной деятельности.

     С одной стороны, это действительно  так, но, с другой стороны, изучение основ программирования связано с целым рядом умений и навыков (организация деятельности, планирование ее и т.д.), которые по праву носят общеинтеллектуальный характер и формирование которых — одна из приоритетных задач современной школы.[12, c.14]

       Очень велика роль изучения программирования для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Здесь роль информатики сродни роли математики в школьном образовании. Поэтому не использовать действительно большие возможности программирования, решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков было бы, наверное, неправильно.

     Подводя итог по данному теоретическому обзору и оценивая возможность и педагогическую целесообразность введения тех или иных элективных курсов, следует помнить и о таких важных их задачах, как формирование при их изучении умений и способов деятельности для решения практически важных задач, приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда, продолжение профориентационной работы, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути и т.д. 
 
 
 

     2. Практическая реализация  и построение элективного  курса на тему  «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» в курсе информатики для учащихся старшей школы

     2.1 Описание базы, программы  и методик исследования 

     Целью данного исследования является, выявление  влияния элективного курса по информатике в старшей школе, на примере курса по изучению Adobe Photoshop, на общий уровень знаний по курсу, а так же знаний и практических навыков при работе с программой Adobe Photoshop

     База  исследования: учащиеся 11 класса средней  школы № 22 г.Красноярска. Всего в исследовании приняли участие 33 ребенка (16 – контрольная группа, 17 – экспериментальная).

     Работа  состояла из трех этапов:

     1 этап – изучение педагогической  литературы по исследуемой проблеме, подбор методов исследования;

     2 этап – выявление актуального уровня знаний старшеклассников по предмету «Информатика»

     3 этап - разработка элективного курса обучения на тему  «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop»

     4 этап - выявления уровня знаний  старшеклассников по предмету  «Информатика» после прохождения  элективного курса обучения

     Методы  исследования: для выявления актуального  уровня знаний старшеклассников по предмету «Информатика» использовались вопросы  и задания контрольного экзамена по данному курсу, общие оценки по заданиям явились показателем знаний по данному предмету. 
 
 
 

     2.2 Разработка элективного курса по  предмету «Информатика» на тему  «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» 

     Область информатики, занимающаяся методами создания и редактирования фотоизображений с помощью компьютеров, называют компьютерной графикой.

     Люди  самых разных профессий применяют  компьютерную графику в своей  работе. Это — исследователи в  различных научных и прикладных областях, художники, конструкторы, специалисты  по компьютерной верстке, дизайнеры, разработчики рекламной продукции, создатели Web-страниц, авторы мультимедиа-презентаций, медики, модельеры тканей и одежды, фотографы, специалисты в области теле- и видеомонтажа и др.

     Как правило, фотоизображения на экране компьютера создаются с помощью графических программ. Это растровые и векторные редакторы, программы создания и обработки трехмерных объектов, системы автоматизации проектирования, настольные издательские системы и др.

     Основное  внимание в курсе «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» уделяется созданию иллюстраций и редактированию фотоизображений, т.е. векторным и растровым программам.

     Место курса в образовательном  процессе

     Курс  «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop» — элективный курс для учащихся старших классов школ. Курс предназначен для учащихся, как для обучающихся в естественно-математическом профиле, так и для обучающихся в социально-гуманитарном профиле. Основное требование к предварительному уровню подготовки — освоение «Базового курса» по информатике.

     Курс  рассчитан на 35 учебных часов.

     Цели  и задачи курса:

     • дать глубокое понимание принципов построения и хранения фотоизображений;

     • изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

     • рассмотреть применение основ компьютерной графики в различных графических программах;

     • научить учащихся создавать и редактировать собственные фотоизображения, используя инструменты графических программ;

     • научить выполнять обмен графическими данными между различными программами (Microsoft Paint, Corel Draw Image Ready и др.).

     Образовательные результаты

     Учащиеся  должны овладеть основами компьютерной графики, а именно должны знать:

     • особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

     • методы описания цветов в компьютерной графике — цветовые модели;

     • способы получения цветовых оттенков на экране и принтере;

     • способы хранения фотоизображений в файлах растрового формата;

     • методы сжатия графических данных;

     • проблемы преобразования форматов графических файлов;

     • назначение и функции различных графических программ  (Microsoft Paint, Corel Draw Image Ready и др.).

     В результате освоения практической части  курса учащиеся должны уметь:

     1) создавать собственные иллюстрации,  используя главные инструменты  программы Adobe Photoshop, а именно:

     • создавать рисунки из простых объектов (линий, дуг, окружностей и т.д.);

     • выполнять основные операции над объектами (удаление, перемещение, масштабирование, вращение, зеркальное отражение и др.);

     • формировать собственные цветовые оттенки в различных цветовых моделях;

     • закрашивать рисунки, используя различные виды заливок;

     • работать с контурами объектов;

     • создавать рисунки из кривых;

     • создавать иллюстрации с использованием методов упорядочения и объединения объектов;

       • получать объёмные фотоизображения;