Лекции по "Педагогике"

 

       Таким образом,  в программе по русскому языку С.В. Иванова предусмотрена серьёзная работа по знакомству детей с типами текста, определению типов текстов, озаглавливанию, написанию собственных текстов разных типов.

 

            

        

        УМК «ГАРМОНИЯ»

Программа и учебники по русскому языку  М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко¹⁰.

         Важнейшей особенностью предлагаемого  курса является его коммуникативная  направленность. Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии. Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

    Рассмотрим  особенности решения вопросов развития речи по классам.

ПЕРВЫЙ  КЛАСС

    В первом классе  учащиеся наблюдают  над стилями речи, учатся разграничивать научно-деловую и эмоциональную, образную художественную (разговорно-художественную) речь. Первую дети называют деловой, а вторую – картинной.  Первоклассники  обучаются созданию  речевых произведений, осваивая сразу несколько жанров: устное воспоминание, записка, телеграмма, поздравление, письмо.

ВТОРОЙ  КЛАСС

    Во  втором классе вводятся понятия текст, тема, основная мысль. Данные понятия служат базой для формирования умения обдумывать текст (при пересказе и создании собственного). «Работа ведётся на текстах делового и художественного стилей, преимущественно повествовательного характера, включающих чаще одну микротему, состоящих из  одного абзаца с зачином и концовкой. Особо обсуждается роль первого и последнего предложений в тексте»¹¹.

ТРЕТИЙ  КЛАСС

      В третьем классе  продолжается обучение младших школьников созданию текстов: осваивается построение повествования и описания предмета, предложений со значением оценки, а также новые жанры: этюд (зарисовка) и инструкция (совет о том, как что-то делать).

ЧЕТВЁРТЫЙ КЛАСС

    В четвёртом классе заканчивается  начальный  этап освоения языка  и речи. Изучаемый материал группируется  вокруг понятий: слово, словосочетание,

    ______________

¹⁰ Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Программа «Русский язык». Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005

             ¹¹ Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Программа «Русский язык». Смоленск: Ассоциация         XXI век, 2005 

предложение, текст. В данном классе предусмотрено знакомство с построением несложного текста-рассуждения. Среди осваиваемых жанров – рассказ, сказка (сказочная история), объявление, дневниковая запись и др.

      К концу начальной школы учащиеся должны уметь обдумывать построение предложений при создании письменных текстов, распространять  их, строя словосочетания; выбирать слова, их формы, порядок для более ясного выражения мысли. Замечать связь предложений друг с другом и выбранные автором средства, стараться связывать мысли в собственной речи, использовать для этого знакомые способы (союзы, порядок слов).

    В учебниках¹²  2-го класса даётся следующее определение понятию ТЕКСТ: «Несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль, называют текстом». Разбираются «требования к хорошему  тексту» (понятна тема (о чём); ясна главная мысль (что хочет сказать автор); каждое предложение вносит что-то новое: добавляет, объясняет, уточняет;  в хорошем тексте предложения располагаются по порядку – так, чтобы было понятно развитие мысли.

    В теме «Отвечаем на вопрос «почему?»  дети учатся строить тексты-рассуждения (в пропедевтическом плане) по схеме: ? (вопрос), потому что О (ответ).

    Второклассники  пишут полные ответы на вопросы:

1. Почему многие птицы улетают на юг?
2. Почему безударным гласным звукам на письме нельзя доверять?

       В учебниках  3-го класса дети  знакомятся с тремя типами  текста. Проследим на примерах, какой  материал предлагается учащимся.

 

____________________

¹² Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Учебники «К тайнам нашего языка». Учебники для 1-4 классов.  Cмоленск, 2009 

      В учебниках 4-го класса  большое  внимание уделяется тексту-рассуждению.  Учащиеся знакомятся со структурой  рассуждения, видами рассуждения (рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление).

     Вот, к примеру, какое упражнение  предлагают авторы в учебнике 4-го класса.

 

       В теме «Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем» предлагаются упражнения на определение типа текста, сочинение текстов разных типов. Например, «Подготовься и напиши сочинение на тему «Моя любимая игрушка»».

     Отметим также, что авторы учебников  предлагают детям работать с  памятками «Как обдумывать текст?»,  «Как сделать текст лучше?».

      Таким образом, в программе М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко большое внимание уделяется обучению созданию текстов разных типов.  Учащиеся  с первого по четвёртый классы сочиняют тексты разных жанров: записки, письма, кулинарные рецепты, загадки, инструкции, этюды, сказки,  поздравления, рассказы, воспоминания, дневниковые записи.

                 УМК  «ШКОЛА 2000…- 2100»

    В программе Р.Н. и  Е.В. Бунеевых¹³ также вводится синтаксическое понятие текст. Дети учатся отличать текст от набора предложений,

____________________

    ¹³ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Программа по русскому языку//Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1. М., 2002. С. 56-77

анализировать заглавие, соотносить его с содержанием  и главной мыслью текста, самотоятельно озаглавливать текст и его части. Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы, по словам авторов программы,  создают необходимую  базу для развития устной и письменной речи, для изучения слова с разных точек зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и, что важно, ребенок осознает, для чего нужно изучать свой родной язык так, например, знание об «устройстве» предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на письме нужны для успешного общения, для того, чтобы быть понятым и понимать других людей. В программе выделяется раздел ТЕКСТ, на который в разных классах отводится разное количество часов. В учебнике 2-го класса предлагается определение понятия текст. Много заданий на озаглавливание текстов, на составление собственных текстов. В учебнике 3-го класса  дети знакомятся с  признаками  текста. Как показал анализ учебников «Русский язык»¹⁴ с 1-го по 4-ый классы, понятия типов текстов (описание, повествование и рассуждение) не вводятся. Упражнения на составление текстов предлагаются в учебниках.

           Таким образом, в программе Р.Н. и Е.В. Бунеевых рассматривается синтаксическое понятие текст, в учебниках обозначена тема «Текст». 

     УМК  «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

    Программа и учебники по русскому языку  Каленчук М.Л., Чураковой Н.А. ¹⁵

         Со второго класса  изучается раздел «Развитие речи с элементами культуры речи», в который включаются следующие вопросы: построение текста, выделение в тексте смысловых частей, оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца, текст-описание, текст-повествование, тема и основная мысль (основное переживание) в тексте, составление плана текста, определение темы и основной мысли живописного произведения, сравнение научно-популярного и художественного текстов. В третьем классе продолжается работа по построению текста, подбору заголовков и другое. Большое внимание уделяется написанию сочинений по картине с использованием описания и повествования. В четвёртом

___________________

¹⁴Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебники для 1-4 классов. Баласс, 2009

¹⁵Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. Программа четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа». 2009