Контрольная работа по "Педагогике"

а) на территории дошкольного учреждения;

б) в природных  или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и  т.п.);

в) в здании детского сада.

Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической  тропы — включение в нее  как можно большего количества 
разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность для дошкольников. В качестве объектов (видовых точек) 
экологической тропинки выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревьев, кустарников, трав),  
мхи, грибы на живых и мертвых деревьях, старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных  
природных сообществ (луга, леса), клумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых 
(например, жуков-солдатиков), небольшие водоемы, огороды, отдельные камни, альпийская горка, фонтаны, родники и т.п. 
Взаимодействие человека с природой (как положительное, так и отрицательное) может быть показано на примере вытоптанных  
участков, кормушек для птиц, замусоренных водоемов за пределами территории детского сада. В нашей в целом северной стране  
дошкольники многих регионов проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Именно поэтому рекомендуется  
создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения. К тому же такие тропинки позволяют по-новому посмотреть 
на свое ближайшее окружение и взрослым, и детям. В состав таких тропинок включаются объекты живой и неживой природы: 
уголок природы, экологическая комната, зимний сад (внутри них могут быть дополнительно созданы сети различных маршрутов 
для разных целей), фонтан, бассейн, фитобар, песочницы в коридорах, центры воды и песка, лаборатория, отдельные композиции 
комнатных растений и сухоцветов, уголки природы или отдельные объекты природы в групповых помещениях, мини-огороды на окнах, 
теплицы в здании, картинная галерея, выставки поделок из природного материала, музеи природы, мини-музеи в группах, 
фольклорные комнаты, комнаты сказок, выставки из бросового материала и другие (разнообразие точек такой тропинки зависит  
от развивающей среды детского сада).  

«Конструкторы».

Ведущая: Каждая команда получает два общих задания:

Разработать схему  экологической тропинки на территории МДОУ;

Разработать схему  экологической тропинки в учреждении.

На выполнение задания вам дается 20 минут, по истечении  времени каждая команда предложит  вниманию коллег разработанные схемы.

По результатам  предложенных педагогами  карта-схем экологических троп, а также обоснований о необходимости создания  
подобной формы экологического воспитания в МДОУ, было вынесено решение о необходимости создания экологической тропы 
на территории МДОУ.

Этапы создания и оформления тропинки

Последовательность  действий по созданию тропинки может  быть следующей:

• детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
• составление общей картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены картосхемы разного назначения: в помощь воспитателям и для детей разного возраста). Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать яркие, крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Например, нарисовать в кружках бабочку, яркий цветок, дерево и соединить все эти рисунки линией — дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому;
• выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки — сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости;
• фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);
• изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;
• составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Основываясь на теоретические факты о значении и организации экологических  троп в детском саду, совместно  с педагогами разрабатывает перспективный  план работы в направлении создания экологической тропы в МДОУ (на территории и внутри детского сада). 
Основные мероприятия, направленные на создание  
экологической тропы в МДОУ. 
1. Педагогами старшей и подготовительной группы заполняется паспорт будущей экологической тропики, включающий в себя карта-схемы будущей тропы. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов (желательно несколько фотографий в разное время года) и приводится необходимая для воспитателя информация. Так, при описании дерева даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), песнях, стихах, отмечается его связь с другими растениями и животными, роль в жизни людей (оздоровительная, эстетическая и т.д.) и рекомендации по использованию объекта в работе по экологическому воспитанию дошкольников и просвещению родителей (как показывает опыт, родителей  
всегда интересует информация об использовании растений, которая может служить отправной точкой для природоохранных бесед; именно поэтому такая информация включается в описание видовых точек). Ниже приводится ряд примеров таких описаний, составленных нами для некоторых деревьев экологической тропинки.  
2. Педагогом-психологом, зам. зав. по УВР и преподавателем дизайн-студии  разрабатывается дизайн остановок будущей экологической тропы. 
3. Воспитателями средних групп разрабатывается дизайн экологической сферы внутри дошкольного учреждения. 
4. Воспитателями младших групп собирается информация о растительном фонде на территории детского сада.  
 

Список литературы

1. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении Голицина Н.С. изд. Скрипторий 2003

2.  Дошкольное  образовательное учреждение: управление  по результатам 
   Автор: Третьяков П.И., Белая К.Ю.изд. ТЦ Сфера  2007

3. Материал  с сайта  http://www.moi-detsad.ru/konsultac54.ht
4. Поздняк Л.В.,Лященко Н.Н. управление дошкольным образованием М.: академия 2001
5. Л.М. Волобуева. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. - М.: ТЦ «Сфера», 2003