Исследование влияния игровой деятельности на уроках математики на развитие памяти младших школьников

       «Хлопки»

       Цель  игры: закрепление знания десятичного состава двузначного числа.

       Средства  обучения: набор определённых палочек и пучков палочек.

       Содержание  игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролёров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

       Как уже упоминалось в п.2 при изучении нумерации чисел в пределах 20 выделяют  4 этапа. Один из этапов –  это письменная нумерация чисел  в пределах 20. Здесь можно предложить игру «Стук-стук».

       Дидактическая цель: закрепление знаний по нумерации чисел в пределах 20.

       Средства  обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:

 

       Содержание  игры: учитель, молча стучит указкой один раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточке с цифрами.

       «Считай дальше с любого числа»

       Эта игра поможет избавиться от ошибки, когда ученик называет число с  переходом через круглый десяток, например, 67, 68, 69, 70 (а не шестьдесят десять).

       «Назови соседей числа»

       Эта игра даёт возможность каждое число  первой сотни рассматривать не изолированно,  а в связи с предыдущим и  последующим числом.

       Средства  обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).

       Содержание  игры: учитель бросает мяч то одному, то другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа – 20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).

«Кто  быстрей сосчитает?»

       Игра  развивает зоркость, внимание.

       Содержание  игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице  по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счётчик.

       Примерный вид плаката:

 

       Также на этапе закрепления можно предложить следующие игры:

       «Загадка»

       Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.

       Содержание  игры: учитель загадывает загадку «Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?». Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его. 

 

       «Гном»

       Дидактическая цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных слагаемых.

       Содержание  игры: Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперёд или назад – об этом числа говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай. 

 

       «По порядку номеров»

       Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел при счёте.

       Содержание  игры: две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего – два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать любые варианты чисел). Перед началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.

       «Сбежавшие  числа»

       Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.

       Материал  игры: таблички с числами. 

 

       Содержание  игры:

       Учитель вывешивает на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо вписать пропущенные  числа. Ученики должны определить закономерность в записи цифр и вписать нужные. Учитель говорит: «Здесь каждое число живет в своём домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты - из них сбежали числа.  Какие это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома.» Выигрывает тот, кто вставит числа правильно.

       При закреплении темы «Двузначные числа» была проведение игра «Рыболовы»:

       Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.

       Содержание  игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочерёдно каждый член команды «ловит рыбку» (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берёт её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.

       При изучении и закреплении темы «Числа от 21 до 100» была использована игра «Весёлый счёт» или «Борьба за цифру».

       Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.

       Средства  обучения: два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры большого размера.

       Содержание  игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовёт числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.

       Пример  таблицы: 

 

       «Войди  в ворота»

       Дидактическая цель: обобщение знаний о составе числа.

       Содержание  игры: дети берут карточки с числами 0, 1, 2, … , 10. Два ученика образуют ворота (оба поднимают вверх сцепленные руки), в свободных руках они держат карточки с цифрами.  В результате образуется несколько пар детей и один лишний. Он входит в ворота, выбирает ученика с такой карточкой, чтобы их числа в сумме составили число 10. Оба ученика проходят назад. Оставшийся без пары ученик также входит в ворота и подбирает пару себе. Все дети, сидевшие за столами, следят за правильностью подбора пар.  

       «Освободи птичку»

       Дидактическая цель: обобщение знания чисел от 21 до 100.

       Содержание  игры: птички находятся в клетке, и учитель предлагает детям выпустить их на волю. Но для этого нужно выполнить задание. Учащиеся берут птичку  из клетки и с обратной сторону читают задание (например, посчитай десятками до 60, назови число, в котором 2 дес. и 6 ед, и т.п.). Если ученик правильно ответит на вопрос, то птичка летит (переставляется) на дерево, если нет, то возвращается обратно в клетку.

       «Незадачливый математик»

       Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о замене числа суммой его разрядных слагаемых.

       Средства обучения: кленовые листья, вырезанные из бумаги, с записанными на них числами и знаками, фигура Медвежонка.

       Содержание  игры: на доске записаны примеры с пропущенными числами и знаками.9280542433

 

       Немного в стороне крепятся вырезанные из бумаги кленовые листья с записанными  на них цифрами и знаками и  иллюстрация Медвежонка.

       Учитель предлагает следующую ситуацию: «Ребята, Медвежонок решил примеры на кленовых листочках. Подул ветер и листочки разлетелись. Очень расстроился Медвежонок. Как же теперь быть? Надо помочь ему.» Ребята по очереди выходят к доске, ищут листочки с правильными ответами и заполняют ими пропуски. Данные игры помогают понять, насколько хорошо учащиеся усвоили пройденный материал.