Исследование влияния игровой деятельности на уроках математики на развитие памяти младших школьников

        а) Запись краткого условия,  разбор задачи, составление графической  схемы.

       Было  – 12 яблок и 8 яблок.

      Сорвал  – 9 яблок.

      Осталось  – ?.

      

 

б) Самостоятельное  решение задачи

       в) Проверка, вписывание чисел в схему.

       7.  Самостоятельная  работа.

       1) Решение примеров.

       60 – 5  30 – 8  33 + 7  58 + 2 – 4

       40 – 7  52 – 30  80 – 5  78 + 20 – 6  

       2) Фронтальная проверка.

                   55   22   40   56

                   33   22   75   92

       В каком примере ответ – круглое число?

       В каких ответах одинаковое количество десятков и единиц?

       Какие ответы не назвали?

8. “Ну, Иван, забирай Василису, - сказал Кощей. – Только сначала догадайся, где она. У меня четыре башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?”

 

      9. Итоги урока. 

Тема: Письменные приёмы вычитания двузначных чисел вида 50-32.

      Цель: Закреплять приёмы письменного вычитания двузначных чисел вида 50-32; отрабатывать вычислительные навыки; повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 100; развивать умение решать задачи изученных видов; навыки логического мышления; воспитывать познавательную активность.

      План:

1. Оргмомент.

2. Сообщение темы  урока. 

– Сегодня на уроке мы закрепляем приёмы письменного вычитания, когда надо от круглого числа отнять двузначное число, отрабатывать вычислительные навыки и решать задачи изученных видов.

В этом нам сегодня поможет электронно-вычислительная машина – компьютер.

 3.  Устный счёт.

      - уменьшаемое 40, вычитаемое 5. Найти  разность.(35)

      - увеличить 36 на 15.(51)

      - уменьшить 70 на 14.(56)

      - найти сумму чисел 26 и 16.(42)

      - первое слагаемое 40, второе 21. Сумма.(61)

      Задача: Маша гостила у бабушки 4 недели и 5 дней. Сколько дней гостила Маша у бабушки?(33)

      Получился ряд чисел:    35      51      56      42      61    33 (числа выставлены на мониторе).

      Тестирование.  35  51  56  42  61  33

1. Отметьте число, в котором 5 ед. (35)
2. Отметьте число, которое стоит между числами. 35 и 56 (51)
3. Отметьте число, которое следует за числом 51 (56)
4. Отметьте число, в котором количество единиц на 2 меньше, чем десятков. (42)
5. Отметьте число, в котором 6 дес. (61)
6. Отметьте число, наименьшее в данном ряду. (33)
7. Отметьте число, наибольшее в данном ряду. (61)
8. Отметьте число, в котором 4 дес. 2 ед. (42)
9. Отметьте число, в котором 5 дес. 6 ед. (56)
10. Отметьте число, в котором количество дес. равно количеству ед. (33)

 Уч-ся 1 “А”  класса ___________________        

    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Работа  по теме.

_80   (пример  на мониторе)

  56   - Ребята, проверьте решение примера.

  34   - Что-то случилось с нашим компьютером,  произошли сбои в системе.

- Объяснить  алгоритм решения и исправить  ошибку (на мониторе выставляется правильно решённый пример). Ученик решает пример у доски.

      а) Решение примеров с комментированием.

            _60    _80    _90

              42      24      53

      б) Самостоятельно по вариантам.

            1 вариант

            _60    _40    _60    _70        - Назовите пример в ответе  которого

              46      12      19      38           наименьшее число (14)

              14      28      41      32        - Наибольшее число (41)

            - Назовите пример, в ответе которого количество  единиц на 6 больше, чем десятков. (28)

            - В каком примере  в ответе 3 дес. 2 ед.? (32)

2 вариант

    _60    _80   _70    _90        - Назовите пример в ответе, которого 

 21      47     25      23     одинаковое количество десятков и единиц (33)     39      33     45       67     - Назовите пример с наибольшим числом     в ответе. (67)

            - Назовите пример, в ответе которого 4 дес. 5 ед. (45)

5. Физкультминутка  (для глаз)

6. Составление и  решение задач.   

 I эт. – 30 чел.<---------------------------

                                                                 |        ?

      II эт. – ? на 12 чел. меньше, чем на |

а) Задача: На первом этаже живут 30 человек, а на втором на 12 человек            меньше. Сколько человек живут на двух этажах?

      1) 30 – 12 = 18 (ч)

      2) 30 + 18 = 48 (ч)

Анализ  задачи.

- Можем ли сразу ответить на  вопрос задачи? (нет)

- Почему? (не знаем сколько на II этаже)

- Что сказано про II этаж? (на 12 ч. <)

- Можем узнать сколько на II этаже? (да)

- Каким действием? (вычитанием)

- Почему? (находим меньшее число)

- Теперь можем ответить на вопрос  задачи? (да)

- Каким действием? (сложением) – Почему?

- Какой вид задачи? (составная задача  на нахождение суммы)

- Так сколько человек живут  на 2-х этажах? (48)  

б) Самостоятельное  решение задачи.

  В одной  корзине 37 лимонов, а в другой 33 лимона. Продали 24 лимона. Сколько лимонов осталось?

              1) 37 + 33 = 70 (л)

              2) 70 – 24 = 46 (л)

  Проверка  фронтально:

  - Что  узнали в 1-ом действии? Каким  действием?

  - Во  втором? Каким действием? 

   в) Задача, которая будет  на карточке.

         В парке 90 деревьев. Из них 37 лип, 36 клёнов, а остальные – дубы.

         Сколько дубов в  парке?

1. 37 + 36 = 73 (лип и клёнов)
2. 90 – 73 = 17 (дубов)

- Проверка: один ученик рассказывает условие  и решение задачи.

- Поднимите  руку, кто так же решил задачу.

7. Геометрический материал.

На  мониторе письмо: 

Я долго  смотрю на эти рисунки и не могу понять, сколько тут спряталось фигур. Помогите.               -  Поможем?  Да.

                            

1 вариант.  – Так сколько же здесь спряталось             фигур? (6)

- К  доске выходит один ученик  и показывает эти фигуры (у каждого ученика на столе такой рисунок). 

2 вариант.  – Сколько треугольников спряталось  в данной фигуре? 

                                                            

12 треугольников. 

- Один  ученик показывает у доски. 
 
 
 

8. Итог урока.

      - Сначала вашу работу оценит компьютер. Для этого вам надо выполнить следующие вычисления:

            _30    _40    _50    _60    _70    _80    _90

              11      22      33      44      55       66     77

              19      18      17      16      15       14     13

              м    о      л      о      д      ц     ы

- Так  оценил вашу работу компьютер.

- А  сейчас вы сами оцените свою  работу.

- На  карточках, где проводился тест, с обратной стороны нарисуйте  маску настроения (карандашом). 

 

Работал хорошо         работал  неплохо       работал        плохо

- Поднять  карточки и показать.

9. Домашнее задание.  Необычно.

    - Вы сами его определите, решив  следующие числовые выражения.

    60 + 40 = 100                      Задача.     60 – 40 – 9 = 11

      49 – 9 =   40                  Примеры. 42 – (20 + 10) = 12

     25 – 20 =    5                1 вариант. (столбики)    2 вариант.

    Страница 145                                  26 – 25 = 1                 37 – 35 = 2

                                                                      20 – 17 = 3             30 – 26 = 4 

Урок-путешествие  в страну занимательной  арифметики