Игротерапия как средство коррекции поведения конфликтных дошкольников

Однажды клоун  узнал, что в соседнем государстве  живут очень грустные люди. Они никогда не смеются, ничто их не радует, никто не может их рассмешить. И тогда он решил отправиться в это государство и помочь им. Как вы думаете, получилось ли у клоуна рассмешить грустных людей?..

А теперь давайте  поиграем в несмеянок! Кто хочет быть клоуном?.. Вот тебе колпак и нос (психолог надевает на ребенка реквизит). Тебе нужно постараться рассмешить несмеянок. Ну, а несмеянки (обращается к остальным детям) должны постараться не улыбнуться и не засмеяться.

Дети выполняют задание.

Через некоторое время  водящий меняется, игра возобновляется.

По окончании игры психолог выясняет у детей, что было труднее - рассмешить или же самим не рассмеяться.

6. Упражнение «Лимонный сок»

Психолог говорит:

- Я знаю, почему несмеянки всегда были грустные: они не умели варить вкусный компот. Каждое утро несмеянки брали в руку лимон и выжимали из него сок (дети поочередно сжимают, а затем расслабляют правую и левую руки). Лимонный сок получался кислый-кислый (морщатся). Потом они добавили сахар, и сок стал сладким (облизывают губы).

7. Упражнение «Шалтай-болтай» (см. Занятие 1)
8. Итог занятия
9. Прощание

Занятие 13.

Материалы:

мяч;

трафарет экрана телевизора;

картинки с изображением оркестра, дирижера, музыкальных инструментов; магнитофон, аудиозапись веселой музыки; предметные картинки, разрезанные на две части; бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

 

    Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Программа хороших новостей»

Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог говорит:

- Сегодня мы с вами будем смотреть по телевизору 
программу хороших новостей. Подумайте и расскажите о 
том, что приятного и хорошего произошло недавно с вами.

Психолог, используя трафарет экрана телевизора, первым рассказывает о каком-либо хорошем событии.

А затем дает возможность  высказаться каждому ребенку.

3. Рисунок «Что я умею делать»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог поочередно бросает  мяч каждому ребенку. Ребенок, поймавший мяч, рассказывает о своих умениях и возвращает мяч.

Затем психолог говорит:

- Нарисуйте то, что вы умеете делать лучше всего. 
Дети выбирают любое удобное для рисования место и

выполняют задание.

По окончании рисования  все рассматривают работы друг друга. Психолог предлагает детям отгадать сюжет рисунка, а автору подтвердить или опровергнуть их догадку.

4. Упражнение «Оркестр»

Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог говорит:

- А теперь в программе нашего телевидения — концерт 
в исполнении оркестра. Вы когда-нибудь видели большой 
оркестр?.. В оркестре музыканты играют на разных музыкальных инструментах (показывает картинку с изображением оркестра). Знаете ли вы названия музыкальных 
инструментов? (показывает картинки с изображением му зыкальных инструментов). Управляет оркестром дирижер (показывает картинку с изображением дирижера). Вы видели, как работает дирижер?.. Пусть каждый из вас выберет музыкальный инструмент, на котором хотел бы играть. Когда вы услышите музыку, начните изображать игру на нем, а я буду вами дирижировать.

Примечание. По желанию роль дирижера могут выполнять дети. В этом случае по окончании упражнения психолог выясняет у детей, что понравилось больше - «играть» в оркестре или «дирижировать» им.

5. Упражнение «Шаловливая минутка» (см. Занятие 1)
6. Игра «Упрямцы»

Психолог раздает детям половинки предметных картинок, предлагает найти по ним пару, а затем говорит:

- Сейчас мы, на время превратимся в упрямцев. Один из вас будет говорить только слово «да», а второй - «нет».

Психолог определяет, кто  из участников пары будет говорить слово «да», а кто - «нет», а также сигнал начала и конца спора.

Нужно попросить детей  проявить настойчивость, а также обратить их внимание на силу голоса.

В конце «первого раунда»  детям предлагается «послушать тишину». Затем участники меняются ролями, игра возобновляется. Заканчивать спор следует также «прослушиванием тишины».

По окончании игры психолог выясняет у детей, какое слово понравилось говорить больше - «да» или «нет».

7. Упражнение «Звуки» (см. Занятие 3)
8. Итог занятия
9. Прощание

 

Занятие 14.

Материалы:

мяч;

игрушка «Колобок» (или  мячик);

картинки с изображением различных  животных;

магнитофон, аудиозапись веселой  музыки и звуков леса;

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

    Ход занятия

1. Приветствие
2. Рисунок «О каком подарке мечтаю»

Дети выбирают любое  удобное для рисования место. Психолог спрашивает:

- Вы любите получать подарки?.. Какие подарки вы 
получали?.. Что вы чувствовали, когда получали пода 
рок?.. Кто вам дарил подарки?.. Какой подарок вы мечтаете получить?..

Детям предлагается выполнить  рисунок подарка, о котором они мечтают.

По окончании рисования  психолог просит детей рассмотреть работы друг друга и отгадать, о чем мечтают авторы рисунков.

3. Упражнение «Колобок»

Все садятся в круг на ковер. Психолог говорит:

- Помните сказку про Колобка?.. Он был очень любопытным, останавливался со всеми встречными, слушал все, что ему рассказывали. Он и с вами захотел поговорить. Сейчас тот, к кому прикатится колобок, задаст ему вопрос или о чем-нибудь расскажет.

Дети выполняют задание, перекатывая  «колобок» друг

другу.

По окончании упражнения психолог говорит:

- Катился, катился Колобок и прикатился на поляну, 
где репетировал звериный хор.

4. Упражнение «Звериный хор»

Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог раздает детям картинки с изображением животных и говорит:

- Давайте покажем выступление звериного хора. Посмотрите, какое животное изображено на вашей картинке. Вспомните, какие звуки оно издает... А теперь начнем 
наш концерт. Я буду дирижировать. Издавать звуки будет тот певец, на которого я покажу.

Закончить упражнение можно  «хоровым пением».

Примечание. Упражнение можно усложнить следующим образом: если «дирижер» поднял руку вверх, то «петь» надо громко, если опустил вниз - тихо.

5. Упражнение «Замри»

Психолог говорит:

- Концерт хора закончился, и звери захотели потанцевать. Но они будут танцевать только под веселую музыку. Как только музыка закончится, звери лягут на травку и послушают пение птиц.

С началом звучания веселой  музыки дети начинают танцевать, когда услышат звуки леса - ложатся на ковер.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

6. Упражнение «Звуки» (см. Занятие 3)
7. Итог занятия
8. Прощание

 

Занятие 15.

Материалы:

мяч;

трафарет экрана телевизора;

предметные картинки, разрезанные  на две части;

повязка на глаза;

предметные картинки с  изображением елки, дома, месяца;

бумага для рисования, гуашь, кисти.

    Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Программа хороших новостей»

(см. Занятие  13)

3. Упражнение «Неисправный паровозик»

Психолог раздает детям  половинки предметных картинок, предлагает найти по ним пару, а затем говорит:

- Один из вас будет изображать паровозик, который сломался и никак не может добраться до станции. Ему надо помочь доехать так, чтобы он не столкнулся с преградами (на полу расставлены предметы-«препятствия»). Кто из вас будет паровозиком?.. Значит, другой участник будет ему помогать «ехать».

Психолог одевает на глаза «паровозику» повязку. Второй ребенок пары по сигналу психолога начинает управлять его движением. Окончание прохождения парой пути дети встречают аплодисментами.

Затем участники меняются ролями, упражнение возобновляется.

По окончании упражнения психолог выясняет у детей, какое чувство они испытывали, находясь в той и другой роли, какая роль понравилась им больше и почему.

4. Упражнение «Послушный гудок»

Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог говорит:

- Вы, наверное, знаете, что у паровозика есть гудок. 
Но громко гудеть в него можно только в лесу (показыва 
ет изображение елки). В городе (показывает изображение 
дома) можно гудеть только тихо, а ночью, когда все спят 
(показывает изображение месяца), - только шепотом.

Психолог предлагает детям  поупражняться в звукопро-изношении, а затем, используя предметные картинки, поиграть со сменой силы голоса.

5. Упражнение «Повтори движения»

Дети встают полукругом напротив психолога и под ритмичное музыкальное сопровождение выполняют демонстрируемые им движения.

6. Упражнение «Дерево»

Психолог говорит:

- Лежало в земле маленькое семечко (дети сидят на 
корточках, обхватив руками колени). Земля пропиталась 
водой, и семечко стало набухать (медленно разводят руки в стороны, распрямляют спину). Вот оно лопнуло, и появился маленький росток (складывают ладошки вместе, 
поднимают их вверх). Росток пробил землю (вытягивают 
руки со сложенными вместе ладошками вверх) и начал 
расти, устремляясь к солнцу (встают, высоко подняв руки со сложенными вместе ладошками). Выросло большое дерево (тянутся) с сильными корнями, крепким стволом(напрягают ноги и туловище), расправило свои ветки (раз 
водят руки в стороны). Распустились на ветках почки 
(растопыривают пальцы). Вдруг налетел сильный ветер, 
дерево согнулось (нагибаются, свесив вниз руки). Но вот 
вновь выглянуло солнце, дерево расправило свои ветви и 
потянулось вверх, к солнышку (распрямляют спину, поднимают руки, встают на носочки, тянутся вверх).

Примечание. При первом проведении упражнения дети повторяют движения за психологом. Далее психолог только следит за процессом напряжения и расслабления.

7. Рисунок «Мое настроение»

Дети выбирают любое  удобное для рисования место.

Психолог говорит:

- Закройте глаза и прислушайтесь к себе... Какое у вас сейчас настроение?.. На какой цвет оно похоже?.. Какого оно размера, формы?..

А теперь возьмите краску, цвет которой похож на цвет вашего настроения, и нарисуйте его.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

8. Итог занятия
9. Прощание

 

Занятие 16.

Материалы:

мяч;

стульчик;

корона;

песочные часы;

магнитофон, аудиозапись  ритмичной музыки;

бумага для рисования, карандаши, фломастеры.

Ход занятия

1. Приветствие
2. Упражнение «Подарок другу»

Все встают в круг.

Психолог спрашивает:

- Вы любите получать подарки?.. А дарить подарки любите?.. Сейчас каждый из вас на время превратится в волшебника и сможет сделать любой, даже самый необычный, подарок другу.

Дети бросают друг другу мяч  и называют подарки, которые хотят подарить, начиная со слов: «Я дарю тебе...».

Психолог первым начинает упражнение.

По окончании упражнения психолог выясняет у детей, что понравилось больше - дарить подарок или получать его.

3. Рисунок «Подарок другу»

Дети выбирают любое удобное  для рисования место.

Психолог предлагает детям  подумать, какой подарок они хотели бы подарить своему лучшему другу, а затем его нарисовать.

По окончании рисования  все рассматривают и обсуждают работы друг друга.

4. Игра «Король»

Дети выходят в центр комнаты.

Психолог говорит:

- Вы, конечно же, читали сказки про королей и королев?.. А что обычно делают короли?.. Правильно, они отдают распоряжения. Сегодня мы с вами поиграем в королей. Вот этот стул будет троном. А вот и корона. Кто из вас будет королем?.. Значит, остальные ребята будут слугами, выполняющими все распоряжения короля.

Психолог одевает на голову «короля» корону и сажает его на «трон».